彭江濤 陳小容

一塊在陽光照射下的黑煤也許比燭光下的白紙明亮許多，但在人們視覺中，仍然覺得“煤是暗的”“紙是白的”，這就是色彩理論中的視覺恒常性。由于視覺恒常性的作用，人們常常依據(jù)主觀經(jīng)驗(yàn)來判斷某些物體“應(yīng)該”是什么顏色，當(dāng)客觀條件發(fā)生了一定變化之后，也不為然，視而不見。初學(xué)色彩的學(xué)生所畫出的色彩常常不是他們真正看見的，而是過去印象中的色彩。

為了讓學(xué)生畫出豐富、漂亮的色彩，并且又要讓他們喜歡上色彩，把他們內(nèi)心深處對色彩的感情激發(fā)起來，讓他們畫出眼中看到的色彩，而不是腦中印象的色彩，更要克服視覺的恒常性。這就需要找到一種適合他們特點(diǎn)、由低到高循序漸進(jìn)的教學(xué)方法和練習(xí)方法。

在教學(xué)時(shí)，我安排了《同桌》《我的自畫像》《瞧，我這一家子》等一系列的色彩人物頭像繪畫教學(xué)。我先采用了“馬賽克”的色彩技法，進(jìn)而采用“點(diǎn)彩”的色彩技法，最后揚(yáng)棄所有的色彩技法，回到最先對物體的色彩感覺上，用感覺作畫的教學(xué)程序。

所謂“馬賽克”畫法就是讓學(xué)生先畫出物體的輪廓和精致的細(xì)節(jié)，并用自己喜歡的一種色彩勾出來，再用鉛筆在物體上畫出許多個(gè)1平方厘米左右的方格子，形如裝飾外墻的“馬賽克”，隨后讓學(xué)生在第一個(gè)格子中涂上顏色，并要求用八種顏色以上，并且相鄰的兩個(gè)格子色彩不能相同。

此方法練習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生對色彩已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，也能大膽地畫出許多色彩來。隨后讓學(xué)生拋開方格子，直接用“點(diǎn)彩”的方法進(jìn)行作畫。“點(diǎn)彩”就是沒有方格子的“馬賽克”，通過“點(diǎn)彩”的練習(xí)，學(xué)生在沒有方格子的束縛下，更能自由地畫上顏色，對直接用色彩塑造形體有了新的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，再讓學(xué)生將所有的技法拋開，畫出自己眼睛觀察到的色彩，不拘泥于形式，自由地作畫。這時(shí)候的作品畫面色彩豐富、形式多樣，有的已初見個(gè)性色彩和濃厚的感情色彩。

通過對這一系列的初學(xué)色彩的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該找到怎樣才能讓學(xué)生有一個(gè)新的色彩怎樣激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)的色彩感覺，怎樣觀察色彩，表現(xiàn)所看見的色彩的新的教學(xué)方法。我想可以從以下兩方面著手。

一、分析色彩教學(xué)中出現(xiàn)的問題，找到色彩教學(xué)的切入點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，學(xué)習(xí)三原色、色彩的明度等。許多教師都感嘆，色彩理論知識(shí)還沒有講完，學(xué)生已經(jīng)昏昏欲睡，正當(dāng)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生更是無從下手，對剛剛學(xué)習(xí)的理論知識(shí)根本不知所云了。

由于剛接觸色彩畫，有些學(xué)生都是靠固性思維作畫，所畫的色彩就是他們腦海里的印象色彩，紅色的蘋果，綠色的樹、草……還有些學(xué)生是滿紙的色彩飄揚(yáng)，花花綠綠一片，儼然一幅色彩游戲，卻無情緒可言，更有些學(xué)生是拿著畫筆無從下手。

通過上述分析，在色彩教學(xué)中首先要解決的是敢畫，再是如何畫，最后是畫好。

二、色彩表現(xiàn)需加強(qiáng)實(shí)踐操作，淡化理論知識(shí)的講解

1.先用“馬賽克”畫法

“馬賽克”的色彩技法，就是將畫面分成一塊塊的“馬賽克”，做填色練習(xí)?？梢暂^好地訓(xùn)練學(xué)生對色彩的初步認(rèn)識(shí)，更能有效地解決學(xué)生在初學(xué)色彩時(shí)遇到的問題。能讓學(xué)生在像與不像之間放開手大膽地畫色彩。

2.再用“點(diǎn)彩”畫法

“馬賽克”色彩畫法的優(yōu)點(diǎn)在于能迅速地讓學(xué)生的色彩畫面豐富、漂亮起來。但又存在著不足，它束縛了學(xué)生對色彩感性認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)，久而久之，會(huì)感到枯燥、乏味，失去對色彩的新鮮感。這里我們應(yīng)將“馬賽克”畫法變?yōu)椤包c(diǎn)彩”畫法?！包c(diǎn)彩”畫法就是讓學(xué)生用畫筆將觀察到的色彩用相似的類色進(jìn)行作畫，它能讓學(xué)生仔細(xì)地觀察物體的色彩并找出相應(yīng)的變化，更能訓(xùn)練學(xué)生對色彩的控制能力。經(jīng)過一段時(shí)間的“點(diǎn)彩”訓(xùn)練，學(xué)生就能畫出豐富多彩、形式多樣的色彩了。

3.從眼睛著手，畫出感性、豐富的色彩

隨著“點(diǎn)彩”技法的練習(xí)，很多學(xué)生的畫面上少了理性的色彩，感性的畫面多了起來。教師應(yīng)充分抓住這一點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的眼睛出發(fā)，畫出自己想畫的色彩。

色彩教學(xué)最終的目的是讓學(xué)生畫他們自己想畫的畫。拋開所學(xué)的技法，讓學(xué)生自行繪畫，畫出他們所看、所想、所感、所悟。讓學(xué)生走出技法、走出教師、走出理論，讓他們的色彩更加感性化、個(gè)性化、風(fēng)格化。

讓學(xué)生從畫不出色彩，不敢畫色彩，到能畫出豐富多彩的變化和具有個(gè)性化、感情化的色彩，歸根結(jié)底是要找到一種適合學(xué)生心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法及色彩教學(xué)的切入點(diǎn)，那就是從無法到有法、從有法再到無法。