柯春蘭

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流地素養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力？《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。”下面我談?wù)勛约涸诳谡Z教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說

1.利用電教創(chuàng)設(shè)情境

興趣是最好的老師。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀，極易吸引學(xué)生的注意力。多媒體課件所呈現(xiàn)出來的美麗圖景總會(huì)強(qiáng)烈地刺激人的視覺，把學(xué)生深深地吸引住。如，教學(xué)第十冊《春天的發(fā)現(xiàn)》這課時(shí)，我精心準(zhǔn)備了一個(gè)生機(jī)盎然、充滿活力的春景錄像，再配上悠揚(yáng)的音樂。學(xué)生看了興奮不已，仿佛置身于春天的大自然中，個(gè)個(gè)暢所欲言。課堂氣氛特別活躍，學(xué)生小組交流后又進(jìn)行了班級(jí)交流，學(xué)生說得頭頭是道。啊，學(xué)生心中的春天多美??！語言多鮮活，多富有創(chuàng)造性。在平時(shí)一言不發(fā)的學(xué)生也加入到發(fā)言的行列中。

2.情境表演

口語交流訓(xùn)練的形式是多種多樣的，對于小學(xué)生來說，越是活潑有趣的形式就越容易接受。而動(dòng)作，無疑是一種有效的輔助手段。生活是一本讀不完的書，生活就是鮮活的教材，教師模擬生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交流情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際的演練。比如，在教學(xué)《購物評價(jià)》這課時(shí)，我讓學(xué)生把教室布置成“商場”，設(shè)幾個(gè)“店鋪”，讓學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行模擬購物講價(jià)，氣氛非常熱烈，效果良好。

二、注重參與，多種互動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)說

口語交際具有雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在學(xué)生無話可說或表達(dá)不清時(shí)，盡量用他們感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)。生生互動(dòng)是學(xué)生互相學(xué)習(xí)思維的一種活動(dòng)。在交際過程中，不僅要求講的學(xué)生要說清楚，講明白，而且要求聽的學(xué)生要認(rèn)真聽并發(fā)表自己的看法，這樣的互動(dòng)不僅提高學(xué)生個(gè)人的表達(dá)能力和應(yīng)對能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

1.生生互動(dòng)

口語交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，我把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組。關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說，讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流，取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，共同提高。

2.師生互動(dòng)

教師是引導(dǎo)者和組織者，教師參與口語交際，既有利于營造一種平等、民主的口語交際氛圍，拉近師生之間的距離，又能及時(shí)全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)予以提醒、點(diǎn)撥和糾正。在口語交際訓(xùn)練中，我常以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入合作學(xué)習(xí)小組中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，如，辯論賽中的一個(gè)辯手，接受采訪的一個(gè)對象，游戲活動(dòng)中的一個(gè)角色，購買商品的一個(gè)顧客或買主。如，第九冊《學(xué)會(huì)接待客人》一課中，我扮演了陌生人、親戚、爸爸或媽媽的朋友、同桌、鄰居等角色，讓學(xué)生明白在接待不同身份的人應(yīng)注意說話的口氣、禮貌和方式，培養(yǎng)學(xué)生待人處世的能力，加強(qiáng)了學(xué)生舉止談吐素養(yǎng)的培養(yǎng)。在師生互動(dòng)中，我特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給予他們樂于交際活動(dòng)機(jī)會(huì)。

三、選擇貼近生活的話題，讓學(xué)生有話可說

說學(xué)生身邊的事，符合學(xué)生生活交際，學(xué)生就會(huì)覺得有話可說，自燃就會(huì)樂意去說，有了交際興趣和欲望，交際就有了活力和生命。這樣為學(xué)生提供交際活水源。如，教學(xué)《春天的發(fā)現(xiàn)》的口語交際，我讓學(xué)生觀察自己家的庭院的花草樹木，或公園的景物，校園的景物或家門前的小河，一片草地、一處田野、一棵樹、一株花草等。既要注意整體，又要注意局部;既要注意形狀，又要注意顏色、氣味等。這些地方的景物都是學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生通過自己的眼看、耳聽、鼻聞，用心去感受、去發(fā)現(xiàn)，表達(dá)時(shí)就有話可說。有的學(xué)生從“校園的景物”說春天的發(fā)現(xiàn)，把校園的花草樹木以及其他景物都能按一定的順序敘述清楚，說得有條理，內(nèi)容具體、生動(dòng)。因?yàn)樾@的景物是學(xué)生比較熟悉的，所以，學(xué)生說起來，不會(huì)感到困難，從而達(dá)到口語交際的目的，收到預(yù)期的效果。

總之，在口語交際能力的培養(yǎng)過程中，我們要注重學(xué)生交際能力、交際意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們樂于表達(dá)、勇敢表達(dá)、善于表達(dá)的能力。讓學(xué)生在口語交際中想說、會(huì)說、有話可說，從而提高他們的口語交際能力。