連躍華

摘 要：教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，應(yīng)抓住關(guān)鍵，突破難點，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：習(xí)作指導(dǎo);抓住關(guān)鍵;突破難點

可以說，從古至今的語文教學(xué)，一個問題時常困惑著師生，那就是教師害怕上習(xí)作課，學(xué)生畏懼寫作文。是呀，這也是中高年級語文教師頭疼的大事。20多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓自己找尋到了一點點門道，每一篇習(xí)作的完成，無外乎就是解決“寫什么”“怎么寫”“為什么寫”這三個問題。

一、寫什么

“寫什么”就是指習(xí)作對象?？此菍懭?、敘事，還是寫景、狀物，包括讀后感、活動，抑或是書信、建議書等應(yīng)用文。那么寫人還得細(xì)分，年齡上是寫大人，還是小孩;性別上是寫男的，還是女的;職業(yè)上是寫教師、學(xué)生、警察，還是醫(yī)生;關(guān)系上是寫親人、朋友或是陌生人。敘事是寫開心傷心事，還是寫后悔、難過的事;寫景是寫靜景還是動景，是寫家鄉(xiāng)熟悉的一處美景，還是寫到外地游玩的一處名勝;狀物是寫動物、植物，還是靜物。活動是寫一次競賽活動，或是第二課堂活動，還是文娛活動……總之，寫作對象越明確，寫起文章來就越不會走樣。

二、怎么寫

在明確了寫作對象后，接下來就是解決“怎么寫”的問題了。這是習(xí)作中最繁瑣然而又是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它包括文字的表達(dá)、材料的選擇、文章的謀篇布局、寫作方法的運用等。

比如，這篇文章我采用開門見山，直接點題的方式開頭;你用景物描寫，烘托氣氛開頭;他要引用詩歌、名言、歌詞開頭等。中間部分是采用排比段式安排段落，形成“分—總”“總—分”“總—分—總”的結(jié)構(gòu)關(guān)系，或擬用小標(biāo)題方式敘事等。結(jié)尾部分用總結(jié)式，照應(yīng)開頭式，令人回味式結(jié)束全文等，反正八仙過海，各顯神通。

當(dāng)然，寫作對象不一樣，寫作過程也要有所講究。寫人敘事既有聯(lián)系又有區(qū)別，我簡單用一句話概括了聯(lián)系，那就是“寫人離不開敘事，敘事離不開寫人?！币驗橐w現(xiàn)一個人的性格特點、精神品質(zhì)肯定要通過具體事例來證明，口說無憑，比如，你要說這個同學(xué)很好動，那得舉出實例來證明，像上課不該動的時候他也忙個不停;你要說這個人很有愛心，那就舉出他曾經(jīng)給予誰什么幫助等，這樣讀者才會相信。所謂的“事實勝于雄辯”講的就是這個道理。

另外，一件事的完成肯定少不了人，沒有人來做就不叫事。比如：一堆垃圾堆在那邊，沒人去動，那只是垃圾，只有人去掃了、清理了，或是去倒了，那才叫事。它們的區(qū)別是寫作側(cè)重點不同，寫人側(cè)重對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動進(jìn)行描寫。

當(dāng)然寫作時也不是面面俱到，要因文而異，因中心而定。比如《窮人》一課，為了體現(xiàn)桑娜的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)，作者不惜筆墨描寫桑娜抱回兩個孤兒后的一段復(fù)雜又矛盾的心理，讀來真實可信。而敘事文章則是把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果作為側(cè)重點來寫，事出必有因，有因就有果，這樣事件才完整。

寫景和狀物也有它內(nèi)在的聯(lián)系：“景是由物組成的，物是組成景的要素?！彼詫懢半x不開對物的描寫，比如，寫“美麗的陶然園”，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生描寫園內(nèi)的花草樹木、假山石橋、亭臺池子等各種景中之物，來表達(dá)熱愛贊美之情。

三、為什么寫

“為什么寫”的問題，其實講的就是文章所要體現(xiàn)的中心思想，也可以說是作者的寫作目的，還可以說是作者的寫作意圖。說法不一，其實是換湯不換藥。寫人的中心思想主要是體現(xiàn)人物的性格特點和精神品質(zhì)，敘事的中心思想是通過對事件的敘述來闡明一個道理、獲得一點啟示、吸取一次教訓(xùn)或?qū)W到一些知識等等。寫景是為了表達(dá)熱愛贊美之情，狀物更多的是借對事物的描寫來喻指某種思想、志向和道理。值得一提的是，我們可以引導(dǎo)學(xué)生打開思路：同樣的中心可以選擇不同的材料，同樣的材料也可以確立不同的中心。比如，寫以“誠實守信”為中心的文章，可以選取彼此約定準(zhǔn)時赴約的事例，可以選取考試不做假的事例，可以選取購物不貪小便宜的事例，還可以選取主動承認(rèn)錯誤的事例……再比如同樣寫“下棋時，由于自己高傲自大導(dǎo)致失敗”這一材料的文章，可以確立“驕兵必敗”為中心，也可以確立“山外有山，人外有人”為中心，還可以確立“做事要全盤考慮，切忌瞻前不顧后”為中心等，反正只要是學(xué)生想得出的合乎常理的即可，杜絕太多的限制和束縛。

一篇文章寫完了，如果孩子能很清晰地答出這關(guān)鍵的三問，那么，他寫的文章就八九不離十了，若一問三不知，那他寫的文章就可想而知了。