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        激趣明理 識(shí)理導(dǎo)行

        2015-11-03 22:50:02劉燕飛
        新課程·小學(xué) 2015年9期

        劉燕飛

        摘 要:由于小學(xué)生年齡小,閱歷淺,在道德認(rèn)知方面具有表面性、具體性、信賴程度高的特點(diǎn)。因此,在思想品德教學(xué)中,要根據(jù)教材內(nèi)容,遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,從學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā),在教學(xué)時(shí)要把課文中抽象的內(nèi)容形象化、具體化,精心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體形象的感性認(rèn)識(shí)中理解抽象的道理,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。讓其明理并導(dǎo)行,從而促進(jìn)學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo),產(chǎn)生內(nèi)化,為形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。

        關(guān)鍵詞:激趣;明理;導(dǎo)行

        心理學(xué)知識(shí)告訴我們,小學(xué)階段的兒童思維是以形象思維為主,他們?cè)诘赖抡J(rèn)識(shí)方面具有表面性、具體性、依賴性的特點(diǎn),因此,在小學(xué)思想品德課的教學(xué)中要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,從學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā),在教學(xué)時(shí)要注重具體形象性,把課文中抽象的內(nèi)容形象化、具體化,精心創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體形象的感性認(rèn)識(shí)中理解抽象的道理,真正達(dá)到形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中的教學(xué)效果,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感,樹立正確的人生觀、世界觀。那么,在思想品德課的教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?下面根據(jù)我在思想品德教學(xué)中的實(shí)踐,談?wù)勎覀€(gè)人的淺見。

        一、借助媒體,再現(xiàn)情景,以景激情

        在思想品德教學(xué)中,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,講究教學(xué)的直觀性和趣味性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),逐步達(dá)到激趣、明理、導(dǎo)行。如,在教學(xué)《自立自強(qiáng),做生活的小主人》這篇課文時(shí),利用自制幻燈片,通過(guò)再現(xiàn)感人的場(chǎng)面和情景,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

        二、各抒己見,辨別是非,議中求真

        在思想品德教學(xué)中,針對(duì)課文內(nèi)容或生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,辨別是非,從而提高學(xué)生的道德判斷能力和首選行為能力,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練的一種有效方法。如,在教學(xué)《不要欺負(fù)弱小》這一課的時(shí)候,我出示了兩幅圖畫:一幅描繪的是小明把小朋友的書包掛在高高的樹上,小朋友哭了的情景;另一幅圖描繪的是小紅雨中護(hù)送小朋友回家的情景。讓學(xué)生看圖討論:你認(rèn)為誰(shuí)做得對(duì)?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣做?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么體會(huì)?學(xué)生都興趣盎然,爭(zhēng)著發(fā)言。在教師的引導(dǎo)下得出正確的結(jié)論,有效地提高了學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力。

        三、比比行動(dòng),體驗(yàn)情景,由知導(dǎo)行

        根據(jù)小學(xué)生易于動(dòng)手和易于感染的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合內(nèi)容,讓學(xué)生適當(dāng)參加實(shí)際行動(dòng)比賽,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生由道德認(rèn)識(shí)向道德行為的轉(zhuǎn)化。如,在教學(xué)《自己的事自己做》這一課時(shí),讓學(xué)生明理后,就在課堂上開展整理自己書包的競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)生積極性很高,踴躍參加,獲勝的學(xué)生很高興,而有些在家過(guò)著小皇帝般生活的學(xué)生卻不會(huì),看到其他同學(xué)的能干都表示今后自己的事自己做,不會(huì)做的事學(xué)著做。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的愉悅感,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

        總之,在教學(xué)中,教師要運(yùn)用各種教學(xué)方式,達(dá)到激趣明理,識(shí)理導(dǎo)行,使學(xué)生在愉悅中接受教育。

        參考文獻(xiàn):

        張?jiān)姥?在教學(xué)反思中成長(zhǎng)[J].山西教育:教學(xué),2014(07).

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