周玲琴

摘 要：期末考試馬上就要來(lái)臨了，老師也開始帶著學(xué)生進(jìn)行緊張而繁忙的期末復(fù)習(xí)了。那么，如何從“作業(yè)堆”和“滿堂灌”的復(fù)習(xí)課堂里面走出來(lái)呢？要做到：精心準(zhǔn)備，功在課前。細(xì)致分析，因人而異。本真課堂，嚴(yán)而有效。耐心輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。把握導(dǎo)向，精講多練。

關(guān)鍵詞：精心準(zhǔn)備;細(xì)致分析;本真課堂;耐心輔導(dǎo);把握導(dǎo)向

期末考試馬上就要來(lái)臨了，老師們也開始帶著學(xué)生進(jìn)行緊張而繁忙的期末復(fù)習(xí)了。教師要如何從“作業(yè)堆”和“滿堂灌”的復(fù)習(xí)課堂里面走出來(lái)呢？我想從以下五點(diǎn)進(jìn)行探索。

一、精心準(zhǔn)備，功在課前

教師如何在課前做好精心準(zhǔn)備呢？首先，上復(fù)習(xí)課之前要對(duì)自己的課時(shí)與上課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的安排。例如，我把自己的復(fù)習(xí)課定為16課時(shí)，其中的8課時(shí)上復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，把每個(gè)單元的重難點(diǎn)羅列出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫寫，進(jìn)行回顧;另外的8課時(shí)則是針對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)出部分習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這16課時(shí)是復(fù)習(xí)加練習(xí)相結(jié)合進(jìn)行的，復(fù)習(xí)之后再練習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容鞏固得更好些。

其次，自己心中還要有方向與目標(biāo)，教師在上課前要盤算好的，這樣在上課的時(shí)候就不會(huì)因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備而泛泛其談。例如，我在復(fù)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)單元1時(shí)，上課前先看看本單元有哪些字是學(xué)生平時(shí)容易錯(cuò)的，寫在田字格中，上課時(shí)候要使用就拿出來(lái);本單元中有會(huì)意字是要求學(xué)生看圖寫字的，其中“灶”字學(xué)生看圖以后會(huì)寫成“爐”字，我就用手機(jī)拍下來(lái)，放在PPT上，讓學(xué)生方便比較，正確區(qū)分，學(xué)生正確回答以后，出示答案一起讀讀背背，加深記憶;需要學(xué)生寫的句子練習(xí)，我也會(huì)在課前準(zhǔn)備好書寫材料，這樣練習(xí)時(shí)才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

二、細(xì)致分析，因人而異

學(xué)生的思維、記憶等也是有差異的。在復(fù)習(xí)課堂中，老師要善于分析學(xué)生的差異，選擇適合他們的方法，因人而異，才能事半功倍！

那么，對(duì)于邏輯思維比較活躍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我則更多的是運(yùn)用一些表示時(shí)間、位置等順序的詞來(lái)加以引導(dǎo)。如，在寫話練習(xí)中，我就引導(dǎo)這部分學(xué)生按照“先、接著、然后、最后”的順序?qū)σ患虑榧右悦枋?，他們順利完成寫話《幫媽媽做家?wù)》《踢足球比賽》等。而另外一部分學(xué)生我則是另想猜謎法、口訣法、加減法等來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行識(shí)記。如，復(fù)習(xí)第一單元識(shí)字4時(shí)，我出示了“苗”字讓學(xué)生進(jìn)行加減法練習(xí)，學(xué)生通過(guò)加法練習(xí)會(huì)給出“瞄、貓、錨、喵”這樣的答案，其實(shí)這就是對(duì)識(shí)字4內(nèi)容的靈活運(yùn)用;像“游”這種易錯(cuò)字，我就用口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶：方方正正一池水，大人帶著孩子游。這樣不需要圖畫只需要背口訣就會(huì)寫這個(gè)字了。

三、本真課堂，嚴(yán)而有效

在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，我會(huì)把游戲和比賽等形式帶入課堂中，讓課堂秩序有序有效。比如，我會(huì)把學(xué)生分成4組，在復(fù)習(xí)時(shí)觀察，請(qǐng)坐得端正的學(xué)生回答，學(xué)生認(rèn)真回答、正確回答的均可以加分，但是如果該組小朋友在其他同學(xué)回答的時(shí)候插嘴或者搶答了，那么該位學(xué)生所在的小組就要扣去1分。學(xué)生的集體意識(shí)還是很強(qiáng)的，都能遵守游戲規(guī)則，認(rèn)真答題為自己的小組爭(zhēng)光。在上練習(xí)課的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)秩序混亂的問(wèn)題，部分速度快的學(xué)生15分鐘就可以把練習(xí)做完，而速度慢的學(xué)生30分鐘才能把練習(xí)做完，這樣的差距會(huì)使速度快的學(xué)生無(wú)所事事而開始講話。我是這樣做的，如果今天我們要做70個(gè)左右的看拼音寫詞語(yǔ)的練習(xí)，我給所有學(xué)生約30分鐘時(shí)間，基本功扎實(shí)的學(xué)生可以在20分鐘不到就完成了，這時(shí)我先讓他們自己檢查一下后批改，正確的學(xué)生上黑板寫詞語(yǔ)，錯(cuò)誤的訂正，30分鐘到了以后全班學(xué)生根據(jù)黑板上的答案進(jìn)行校對(duì)，分析錯(cuò)誤原因，尋找自己錯(cuò)誤的進(jìn)行糾正。最后的5分鐘時(shí)間讓學(xué)生一起讀一讀詞語(yǔ)，記一記。

四、耐心輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺

輔導(dǎo)要有耐心，每次練習(xí)之前，我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做題的思路和理由;在練習(xí)中，我會(huì)在課堂中巡視，看看學(xué)生做得如何，如果學(xué)生遇到不會(huì)的題目，可以直接指導(dǎo);在批改練習(xí)的時(shí)候，盡量做到面批;在學(xué)生訂正好后，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，現(xiàn)在這樣做的理由，易錯(cuò)字的正確筆順要求學(xué)生書空，幫助鞏固。

對(duì)每次練習(xí)中的易錯(cuò)題進(jìn)行記錄。準(zhǔn)備好一本錯(cuò)題集，哪個(gè)學(xué)生哪個(gè)字、哪個(gè)題會(huì)有什么問(wèn)題都要及時(shí)記錄好，然后針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題出一些針對(duì)性的題目。對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)地進(jìn)行較有效的復(fù)習(xí)。

五、把握導(dǎo)向，精講多練

在復(fù)習(xí)的時(shí)候教師一定要謹(jǐn)記的就是把握一個(gè)導(dǎo)向，那就是“精”。學(xué)生為什么覺(jué)得復(fù)習(xí)課枯燥，而老師覺(jué)得自己還沒(méi)有講到位？關(guān)鍵是沒(méi)有把握重、難點(diǎn)，沒(méi)有提煉出單元練習(xí)中的精華。我的觀點(diǎn)是：學(xué)生會(huì)的不多講，學(xué)生應(yīng)該會(huì)的通過(guò)練習(xí)讓他們掌握，學(xué)生都不會(huì)的則由老師通過(guò)課堂來(lái)講解。而“多練”在我看來(lái)，并不是練習(xí)做得越多越好的意思，而是題目的類型要豐富有變化，對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的題型給大家練習(xí)。例如，我要對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生做“看拼音寫同音字”的練習(xí)，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生做“比一比，再組詞”的同音字練習(xí)，這樣基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生也會(huì)有較高的學(xué)習(xí)積極性。

只要做到以上幾點(diǎn)，就能真正提高低年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)課堂的效率，內(nèi)外兼修，讓你的期末復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單有效。