肖輝

新課程理念下的課堂教學與傳統(tǒng)的課堂教學的最大區(qū)別在于教學方式與學習方式的變革、課堂教學觀念的轉變。下面我談談對數(shù)學新課程理念下課堂教學的幾點體會。

一、根據(jù)認知規(guī)律，借助直觀或信息技術，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感和探索精神，提高課堂教學效率

中低年級的小學生由于感知覺的不精確、不完整，注意力不穩(wěn)定、不持久，以無意識記憶、具體形象記憶和形象思維為主，自控力、自我調節(jié)能力差。因此，在教學中，要借助直觀教具或學具，讓學生多感觀參與課堂學習活動，從不同角度感知學習內容，提高學習效率。如，教學“5的認識”時，教師有意識地拿出3個藍星星，2個黃星星，讓學生感知5是由3和2組成的，接著讓學生擺3個紅圓片，2個綠圓片，讓學生再次感知，然后讓學生看課件上的相關水果圖，說一說：5可以由3個什么和2個什么組成？最后總結出2和3組成5，5可以分成2和3。學習“元、角、分”時，再現(xiàn)“小軍拿1元錢買5角錢的雪糕后，買雪糕的阿姨找5個1角，小軍疑惑地說：‘阿姨，你找錯了，我拿1張給您，您卻找了5張給我。阿姨錯了嗎？為什么？”這樣，學生結合生活中用錢買東西的經驗，就會主支探索相關問題。

二、改變教學方式和評價的方式，培養(yǎng)學習興趣和信心，提高全體學生的綜合素質

知識是學會的。在教學中，我們要成為學生學習的促進者、引領者，要做到學生能自己學會的不講，學生能相互學會的不講，能引導學生探索的不講，能用舊知識解決新問題的不講。如，教學“平行四邊形面積計算”時，先引導學生回憶學習哪些圖形的面積計算，看看能否運用已有知識解決這個問題，然后自學教材相關內容，接著匯報自己的理解。學生不論怎樣匯報，教師都以飽滿的精神或肢體語言以評代導，逐步逼近知識本真。如有人說，可以將平行四邊形轉化成長方形平計算，就放大贊許的表情，說“不錯”，我們就是要學會運用轉化的方法來解決新問題。如，學生說不清怎樣轉化時，就說，如果他動手做做，就會說得更清楚。如果學生演示一種方法，就點頭贊許，并贊中不絕地說：“不錯，不錯，如果能運用多種方法來轉化就更好了。”就這樣，在不斷的成功中體驗到學習的快樂，在快樂中不斷地探索出新知，在探索中不斷地進行交流、碰撞，學生學習的激情始終不減。

三、讓學生明確學習目的，培養(yǎng)學生主動、認真的學習態(tài)度和習慣

學習目的就是學習的方向，沒有方向，一切的行動都是盲目的、被動的。在教育教學中，設法讓學生明確學習目的，樹立人生理想，是讓學生養(yǎng)成主動、認真的學習態(tài)度的原動力。有了這個原動力，學生在訓練中形成良好的學習習慣，做到分清主次、明辨是非、循序漸進、有的放矢、持之以恒，那必然會學有所成。

四、重視過程管理，讓學生在過程中習得學習方法和思維方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成學習能力，為分層教學和學生的個性發(fā)展奠定基礎

在班級授課制下，要實現(xiàn)學生有修改的發(fā)展，要讓學生在其最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，讓學生掌握基本的學習方法和思維方法，讓學生學會學習、學會思考，我覺得這是唯一的方法。在信息技術日益發(fā)展的今天，學習資源極大豐富，學習方式也發(fā)生了很多改變。只要學生會學、好學，那是隨處都可學習。正確使用網絡，可以解決我們學習和生活中的很多問題。以前說字典是很好的老師，現(xiàn)在網絡是全能的老師。只要你好學，她隨時會為你提供幫助。

21世紀是知識爆炸的世紀，我們小學教育如果利用課堂，培養(yǎng)了學生學習的興趣、能力和良好的學習習慣，那我們就功德無量了。因為那樣，就為學生以后實現(xiàn)個性化學習奠定了基礎！

參考文獻：

馮華.新課程理念下的教學評價[J].廣西教育學院學報，2004（01）.