莊梅虹

古人云：好問的人，只做了五分鐘的愚人;恥于發(fā)問的人，終身為愚人?？梢娚朴谔釂枌?duì)我們來說是何等重要。但是，關(guān)于提問這個(gè)問題在語文教學(xué)中的實(shí)踐操作中卻讓我存在困惑，迫使我要認(rèn)真去反思并尋求解決的辦法。經(jīng)過了幾年的實(shí)踐和摸索，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提問中總算找到一些解決的方法。下面，我就在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提問中存在的困惑和解決策略談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、讓學(xué)生從不提問到敢于提問

學(xué)生不敢提問題，這是一件很正常的事情，因?yàn)橛械膶W(xué)生的年齡小或智力比較差，他根本沒有認(rèn)真去讀課文，也沒有想要弄清什么，就不會(huì)提問題;有的學(xué)生因?yàn)槟懥啃?，又怕提不好讓同學(xué)笑話，特別是五、六年級(jí)的學(xué)生。針對(duì)學(xué)生存在的問題，我首先從思想教育著手，讓學(xué)生明確提問的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生知道，通過提問能夠讓他們弄清還沒有掌握的知識(shí)，促使他們更好地學(xué)習(xí)。再者，對(duì)于學(xué)生的提問我們要做出客觀的評(píng)價(jià)，如果因?yàn)閷W(xué)生第一次所提的問題與課文無關(guān)或者是很簡單的問題而橫加斥責(zé)，這樣會(huì)打擊他們提問的積極性，要想讓學(xué)生第二次提問題就難了。所以，當(dāng)學(xué)生在課堂上不管提什么問題，提得好不好，我們作為教師的要先給予肯定，然后針對(duì)問題的好壞給予分析，好的適當(dāng)表揚(yáng)，不好的的加以引導(dǎo)，讓問題走向正軌。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生對(duì)提問就會(huì)慢慢地感興趣。另外，我還建立了獎(jiǎng)勵(lì)的競爭機(jī)制，對(duì)于在一周以內(nèi)課堂提問比較積極，對(duì)于提的問題比較好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)品不多，只是一支鉛筆或者是一本筆記本，但是同學(xué)卻樂悠悠。通過一系列的引導(dǎo)，學(xué)生也從不提問題向敢于提問題轉(zhuǎn)變。

二、讓學(xué)生從提不好問題到提出好問題

課堂上，學(xué)生愿意提問題是一件好事，沒有一個(gè)教師不希望學(xué)生不提問題。

盡管上公開課時(shí)，有的教師怕學(xué)生提的問題鬧笑話或讓教師為難而造成僵局，進(jìn)而影響了公開課的進(jìn)程，但是上公開課畢竟是少數(shù)的，也不必為此而影響學(xué)生的提問欲望。作為教師，我們要有教育智慧，對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)，合理地處理教學(xué)中的突發(fā)事件。那如何讓學(xué)生提好問題？課堂上，有的學(xué)生好表現(xiàn)，因此他們?cè)谔釂栴}時(shí)不假思索，提的問題跟課文無關(guān)，這時(shí)我們可以告訴他，“你提的這個(gè)問題有點(diǎn)不妥，是不是再想一想，然后再提？”還有要重視學(xué)生的讀、疑和悟的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而通過提問、釋疑，最終達(dá)到解決問題的目的。如，教學(xué)《當(dāng)代神農(nóng)氏》一文時(shí)，我就抓住課文的關(guān)鍵段和關(guān)鍵句，讓學(xué)生先讀，然后再提出問題，學(xué)生通過閱讀，心中就會(huì)產(chǎn)生疑問，有疑問就提出來，提的問題就不脫離課文，又能達(dá)到理解課文的目的。還有，教師可以以疑帶疑。如，在教學(xué)《泊船瓜州》一詩中，教師會(huì)就“綠”這個(gè)詞對(duì)學(xué)生提出疑問，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，以后再學(xué)習(xí)《暮江吟》一詩，學(xué)生就會(huì)提出：“一道殘陽鋪水中”的“鋪”為什么不用“照”？這個(gè)問題就提得很好。學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，就會(huì)做到提問題有科學(xué)性，有實(shí)效性。

三、讓學(xué)生形成提問題的意識(shí)和習(xí)慣

我覺得，光讓學(xué)生敢提問題，提好問題還是不夠的。因?yàn)椋覀儾还苁亲鍪裁词虑?，只有?dāng)他有意識(shí)并形成習(xí)慣之后，才能全身心地投入進(jìn)去，并把事情做好。同樣的道理，關(guān)于學(xué)生提問題這件事也是一樣的。生活是我們的老師，語文教學(xué)離不開生活，所以，我們不應(yīng)只在語文課堂上要讓學(xué)生敢提問，提好問題，在生活上也要讓學(xué)生有提問題的意識(shí)和習(xí)慣，這樣才有利于語文教學(xué)。如，平時(shí)教師要讓學(xué)生多觀察周圍的事物，多看新聞、報(bào)紙，了解外面發(fā)生的情況，多思考，多問個(gè)為什么，發(fā)表自己的看法和見解。如果學(xué)生能夠按教師的要求去做，學(xué)生慢慢地就會(huì)形成問題意識(shí)，養(yǎng)成好問的習(xí)慣。

總之，學(xué)問，學(xué)問，貴在要敢于提問。作為教師，我們?cè)趯W(xué)生提問這個(gè)問題上要加以引導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生有疑就問，有問必解，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得開心，學(xué)得扎實(shí)，我們還怕學(xué)生學(xué)不好嗎？