納么磋
走進(jìn)農(nóng)村藏區(qū)小學(xué)的課堂經(jīng)常可以看到這樣的情景:老師講課時(shí),學(xué)生端端正正坐在板凳上好像很認(rèn)真地聽課,但目光漂浮不定,兩眼無(wú)神;當(dāng)老師提一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答時(shí),大部分學(xué)生會(huì)害羞地低頭不語(yǔ),生怕點(diǎn)到名字,即使偶爾有一兩個(gè)舉手回答的學(xué)生,站起來(lái)的回答也是結(jié)結(jié)巴巴,有頭無(wú)尾,這樣的課堂使教師無(wú)從下手,就形成了教師自問(wèn)自答的“滿堂灌”的教學(xué)模式。是什么原因造成這種現(xiàn)狀的呢?就我們學(xué)校來(lái)說(shuō),有這樣幾個(gè)原因:(1)學(xué)生大多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)的藏區(qū)山寨,語(yǔ)言溝通困難。(2)學(xué)生見(jiàn)識(shí)少,課文中講到的內(nèi)容第一次接觸到,根本說(shuō)不出自己的見(jiàn)解和看法。(3)平時(shí)接觸各類書籍的機(jī)會(huì)不多,所以閱讀量也少。
面對(duì)這樣一群學(xué)生,從入學(xué)一年級(jí)開始就應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的閱讀能力,提高他們的表達(dá)能力。那么,如何讓天真無(wú)邪的學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,從而提高他們的閱讀能力呢,使學(xué)生在生活中和其他人的交流更加輕松美好呢?
我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手:
一、培養(yǎng)閱讀興趣
由于藏區(qū)學(xué)生在入學(xué)前閱讀量幾乎為零,而且許多家長(zhǎng)根本不識(shí)字,所以這些孩子在家中得不到任何閱讀方面的指導(dǎo)和書籍,繼而造成閱讀起步晚,閱讀能力比同年級(jí)的孩子弱。對(duì)這些孩子閱讀方面的指導(dǎo)也集中在課堂時(shí)間,在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),教師可以采用多種形式趣味閱讀,能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。面對(duì)不同的文章讀出不同的語(yǔ)氣,閱讀方式也是多種多樣:個(gè)人讀、分組讀、齊讀、分角色讀……無(wú)論采取哪種方法,重要的是教師能針對(duì)學(xué)生實(shí)際因勢(shì)利導(dǎo),讓朗讀成為學(xué)生的精神食糧。
二、找一些圖文結(jié)合的書籍,從圖入手,讓學(xué)生從淺顯易懂的圖畫中去想象,再結(jié)合文字理解,提高閱讀能力
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。藏區(qū)的孩子大多存在語(yǔ)言障礙,這就要求教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字入手,循序漸進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。低年級(jí)課文中大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖,并且大部分插圖包含有聲情并茂的故事情節(jié),低年級(jí)小朋友都比較喜歡故事,所以教師在教學(xué)時(shí)可以利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,達(dá)到師生共情,讓閱讀在想象中更上一層。
三、讀書與思考相結(jié)合,在讀中學(xué)會(huì)思考,在思考中學(xué)會(huì)表達(dá)
由于低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力有限,許多時(shí)候都是為讀書而讀書,老師一布置閱讀內(nèi)容,有些學(xué)生只圖完成任務(wù),拿起書本順口就念,根本不知道自己讀的是什么沒(méi)有內(nèi)容。如此下來(lái),即使讀上幾遍甚至十幾遍還是一無(wú)所獲,根本沒(méi)有任何意義。俗話說(shuō):“讀書不思考,有如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心?!睕](méi)有思考的閱讀,是感悟不到文章真諦的。所以,一開始教師就應(yīng)該給學(xué)生引導(dǎo)一個(gè)正確的閱讀方法,讀書時(shí)不僅要會(huì)認(rèn)書本上的生字,而且養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。拿到一篇文章后圈出不認(rèn)識(shí)的生字,用自己的方法解決這些生字的讀音,了解字義;想一想每一句話的意思;讀到每一小段都想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事,如果讓自己編的話,會(huì)怎樣寫下去;思考一下作者為什么這樣寫,這樣的文章有趣嗎……這樣讀完一篇文章后,很多學(xué)生再不可能是一臉茫然的表情,多多少少都會(huì)有一些收獲。
堅(jiān)持利用上述三種方法,經(jīng)常性地對(duì)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,相信對(duì)提高他們的說(shuō)話能力,促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)有很大的幫助。