寇紅

小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法。在合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組活動的靈魂，他既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，可以說小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用，因此，評選一個優(yōu)秀的小組長對于小組的成長和發(fā)展尤為重要。

一、根據(jù)小組長的角色特點確定小組長評選要求

1.小組長要有著較強的責(zé)任心和組織管理能力

在小組管理中，小組長的工作是瑣碎的。在小組學(xué)習(xí)中，小組長要負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并根據(jù)展示要求合理地分配展示任務(wù)，組織預(yù)展，以便于有效地展示。這在期間，小組長要關(guān)注小組成員學(xué)習(xí)是否投入，學(xué)習(xí)小隊子之間能否進(jìn)行有效地幫扶，展示如何安排任務(wù)才能保證小組成員全員參與進(jìn)行有效展示，發(fā)現(xiàn)問題如何進(jìn)行整改……除此之外，小組長還要對小組成員在紀(jì)律衛(wèi)生方面的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)一管理。這么多工作都落在小組長一個人身上，如果小組長沒有較強的責(zé)任心、組織能力和管理能力，小組學(xué)習(xí)就無法有效地進(jìn)行，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏拖沓，學(xué)習(xí)任務(wù)不能有效完成的結(jié)果，所以較強的責(zé)任心和組織管理能力是小組長評選的必備條件之一。

2.小組長應(yīng)該有著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績

如果學(xué)習(xí)成績不好，即使再有責(zé)任心也很難得到到組內(nèi)成員的認(rèn)可。當(dāng)然，小組長的學(xué)習(xí)成績不必是最好的，但一定是各方面表現(xiàn)的佼佼者，這樣才能服眾，組內(nèi)成員才能聽從安排。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績可以保證小組長對組內(nèi)成員的成果匯報作出準(zhǔn)確的判讀，從而更有效地組織學(xué)習(xí)。

3.作為小組長要有大方開朗的性格

小組長內(nèi)向則很難積極主動地投入到小組管理當(dāng)中，試想小組長在課堂展示中不積極、不主動，那么其他的組員會如何配合？想讓組內(nèi)同學(xué)主動展示，積極參與，小組長必須率先垂范、做好表率。

除以上三點外，小組長還要有較強的集體榮譽感。高效課堂下的小組管理有著自己完善的考評機制，一個小組表現(xiàn)得如何，通過考評分?jǐn)?shù)一目了然，可以說小組間在學(xué)習(xí)過程中處處有競爭，時時有碰撞。小組長必須把小組的榮譽放在第一位，不計較個人的得與失，同時還要培養(yǎng)小組內(nèi)每個人的榮譽感和責(zé)任心，讓小組成員都能用較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量，這樣才能確保小組更有凝聚力和向心力，才能有機會在考評中拔得頭籌。

二、多種方式評選小組長

1.優(yōu)秀學(xué)生毛遂自薦

班主任要向?qū)W生講明作為小組長不僅僅只有責(zé)任和付出，它更多的是能鍛煉自己的語言表達(dá)能力、組織管理能力，能增強自己的責(zé)任意識，鍛煉自己的膽量，幫助自己成為具有管理能力的綜合性人才，歡迎有能力的同學(xué)參與到小組管理到當(dāng)中來。學(xué)生都有著較強的進(jìn)取心，在明白了當(dāng)小組長會給自己帶來能力上的提升后，一定會有同學(xué)主動提出申請，教師可根據(jù)學(xué)生的自薦理由擇優(yōu)錄取。

2.民主選舉

民主推舉勝任的同學(xué)擔(dān)任小組長會更具有感召力，更便于他們進(jìn)行小組管理，同學(xué)們也更樂于服從管理。同學(xué)們在一起相處了兩年多的時間，對彼此間已經(jīng)有了深入的了解，對于誰能勝任小組長的位置，孩子們心中都有一桿秤，把自己心目中的人選放在秤上稱一稱，量一量，人選自然就出來了。

有人說“一個好校長等于一所好學(xué)校，一個好班主任就等于一個好班級?！蹦敲?，也可以這樣說，“一個好小組長就等于一個好的小組?！苯?jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，當(dāng)初評選出的小組長們通過有效的培訓(xùn)已經(jīng)得到了快速的成長，真正成為老師的小幫手，組內(nèi)的小老師。相信在今后的學(xué)習(xí)中，這些小組長們會帶領(lǐng)小組成員積極探究，大膽展示，在高效課堂中綻放自己的光彩。

參考文獻(xiàn)：

楊寶忠.合作教學(xué)淺析[J].教育理論與實踐，1996（04）.