張艷

沒有愛就沒有教育。愛是推動(dòng)學(xué)生不斷探求知識(shí)的動(dòng)力，是與學(xué)生情感不斷交流、提升的動(dòng)力。歐文說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，以及對(duì)學(xué)生的溫和態(tài)度，甚至比他們的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)更為重要?！彼?，愛是教育孩子的秘密砝碼。

幼小的孩子剛剛跨進(jìn)學(xué)園的大門，他們對(duì)幼兒園的教育、生活是完全陌生的、新奇的。他們就是一張張的白紙，需要我們用濃濃的師愛引導(dǎo)他們?nèi)ッ枥L自己的

未來(lái)。

一、嚴(yán)是愛的開端

無(wú)規(guī)矩，不成方圓。對(duì)于無(wú)拘無(wú)束慣了的孩子，入園的第一件事就是對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)。我們首先拿出三節(jié)課時(shí)間進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。練習(xí)站姿、坐姿、舉手姿勢(shì)、說(shuō)話聲音洪亮，練習(xí)排隊(duì)上下樓、上廁所（講男生、女生分用廁所）。學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)，上課要安靜，做些適當(dāng)?shù)挠螒?。這樣孩子知道了要遵守紀(jì)律，明白了什么是紀(jì)律。這正是有“法”可依，有“法”必依。

二、夸獎(jiǎng)是愛的奉獻(xiàn)

短時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練只是教育的開端，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)孩子不斷強(qiáng)化和鞏固。一味的嚴(yán)要求可能會(huì)使常規(guī)教育事半功倍。而且孩子們是4歲的小娃娃，過(guò)分的嚴(yán)會(huì)使他們產(chǎn)生厭園心理。此時(shí)，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是最有效的方法。

劉明昊（化名）不到4歲就到幼兒園了，他在課堂上不是玩東西就是坐著發(fā)呆。我問(wèn)他：“你喜歡幼兒園嗎？”他很直爽地說(shuō)：“不喜歡，我媽媽非把我送來(lái)的。不然他就讓我自己在家里看家?！痹瓉?lái)他們被家長(zhǎng)嚇唬著來(lái)幼兒園的。教育這個(gè)孩子的首要任務(wù)是讓他愛上幼兒園。上課了，他剛坐直，我就說(shuō)：“看劉明昊坐得多直?！彼e手回答問(wèn)題了，我及時(shí)表?yè)P(yáng)：“你真愛學(xué)習(xí)，敢舉手交流了?！碑?dāng)他開小差時(shí)，我走過(guò)去摸一下他的頭，用友善的目光對(duì)視一下，他立刻坐直。當(dāng)他長(zhǎng)時(shí)間表現(xiàn)好時(shí)，我給他豎起大拇指。我園園長(zhǎng)多次對(duì)我們說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。教師付出了大愛，學(xué)生就會(huì)用成績(jī)回報(bào)你。在一日常規(guī)活動(dòng)評(píng)比中，劉明昊被評(píng)為進(jìn)步最大的孩子。

我利用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話，使學(xué)生們爭(zhēng)先做好，唯恐落后。我及時(shí)發(fā)玩具、笑臉、獎(jiǎng)狀，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，刺激全體學(xué)生。我把孩子們的第一個(gè)拼音本、所有的獎(jiǎng)狀和光榮本都收集起來(lái)，裝入各自的光榮袋里，孩子們?cè)诒頁(yè)P(yáng)中不斷進(jìn)步。孩子們的出色表現(xiàn)，曾受到很多家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

三、批評(píng)也是愛

提起“處罰”孩子，教師都忌諱。實(shí)際上，哪個(gè)國(guó)家的教育只獎(jiǎng)不罰呢？教師把幼兒當(dāng)成自己的孩子，就應(yīng)當(dāng)該管則管。批評(píng)孩子一定要公平、公正。這樣孩子才沒有怨言，才不會(huì)耍賴，教師不能喜歡某個(gè)孩子就放縱，不喜歡某些孩子就嚴(yán)厲，當(dāng)然這里說(shuō)的批評(píng)絕不是諷刺、挖苦，更不能體罰。我們所說(shuō)的批評(píng)是以教育為目的，孩子樂于接受，充滿理智和愛的教育。批評(píng)是表?yè)P(yáng)的補(bǔ)充，為孩子樹立正確的觀念。

四、寬容是真正的愛

剛一開學(xué)，一位家長(zhǎng)問(wèn)我：“某某孩子分到你們班了嗎？”我

說(shuō)：“分到了?！蹦俏患议L(zhǎng)說(shuō)：“完了，完了，他可是大二班最淘氣的孩子。而且他的爸爸怎么訓(xùn)他都不管用。”果然，一上課他就表現(xiàn)不一般。學(xué)生都在專心上課，他卻不由自主地趴在桌上哼起歌來(lái)。我一想，這個(gè)孩子經(jīng)歷多次嚴(yán)厲的責(zé)罰，批評(píng)肯定效果不佳。此時(shí)，對(duì)他而言，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菍捜?。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“寬恕所產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰所產(chǎn)生的震動(dòng)要強(qiáng)烈得多。”他告誡我們，不要急于處罰孩子，要給他自己改正的機(jī)會(huì)。我沒有大聲批評(píng)他，而是輕輕走過(guò)去，用手把他身子輕輕扶正，低聲對(duì)他說(shuō)：“我相信你能坐好?！边@節(jié)課盡管他反復(fù)幾次趴桌子上，但是只要我看他一眼，他立刻坐正。這說(shuō)明，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，已經(jīng)知道改了。這不就是進(jìn)步嗎？

實(shí)踐證明，嚴(yán)厲+寬容、表?yè)P(yáng)+批評(píng)才是真正的師愛。師愛是崇高的教育之愛，它具有無(wú)窮的魅力，它會(huì)使教育工作一步步走向成功，會(huì)讓孩子在充滿愛的環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)是非觀念做出明確的判斷，為今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。