陳曉亮 ，陳國(guó)生 ，2

（1.湖南工學(xué)院旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)研究所，湖南 衡陽(yáng) 421002；2.中南林業(yè)科技大學(xué)商學(xué)院，長(zhǎng)沙 410004）

產(chǎn)學(xué)研指高等院校、企業(yè)、科研單位在產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)過(guò)程中的合作，是科研、教育、生產(chǎn)所屬不同社會(huì)部門的高度合作化產(chǎn)生的結(jié)果。產(chǎn)是指企業(yè)所代表的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下謀求的生產(chǎn)力，學(xué)是指各高等院校教育下的人才培養(yǎng)，研是指科研院所代表的將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，方向性兼顧的科研機(jī)構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式是基于產(chǎn)學(xué)研合作的一種教學(xué)模式，而產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)作為技術(shù)要求方，當(dāng)?shù)馗咝：脱芯吭核鳛榧夹g(shù)提供方，通過(guò)三方的密切聯(lián)系配合，形成從概念理論設(shè)計(jì)，具體實(shí)踐試驗(yàn)，到最后實(shí)用生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化鏈，將科研成果消化為生產(chǎn)力并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的模式效率最大化。高校利用自身教育資源豐富的優(yōu)點(diǎn)，將企業(yè)生產(chǎn)、科研院所在產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)方面總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)直接在課堂上與正常的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。因此，產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的主要負(fù)責(zé)的是各地方高校，主體是學(xué)生。高校與各科研單位是科學(xué)技術(shù)，產(chǎn)品研發(fā)的主要原動(dòng)力，而企業(yè)本身具有巨大的生產(chǎn)能力和雄厚的資金支持，所以學(xué)校、科研單位、企業(yè)應(yīng)緊密結(jié)合，各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，共同發(fā)展產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下的人才培養(yǎng)方法，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏的目的。

一、產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的發(fā)展概況

1.國(guó)外其他國(guó)家產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的發(fā)展概況

19世紀(jì)美國(guó)首先提出了合作教育模式，即cooperative education，其產(chǎn)生的根本原因是為了滿足用人單位對(duì)應(yīng)屆高校畢業(yè)生的技術(shù)素質(zhì)要求。到了20世紀(jì)中葉，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)逐漸加快，以及科學(xué)技術(shù)的革新不斷出現(xiàn)，高等教育學(xué)校單一的文字教育模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)應(yīng)招人員的素質(zhì)要求，因此在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，諸如英國(guó)、加拿大、法國(guó)、日本等國(guó)家催生了以高校、科研單位、企業(yè)三方合作的合作辦學(xué)教育模式。此舉為保守、單一的大學(xué)教育模式注入了新的血液，切合時(shí)機(jī)的創(chuàng)新教育模式也獲得了社會(huì)各界的肯定和政府有力的政策及經(jīng)濟(jì)支持。更有人將其作為21世紀(jì)以后重要的人才培養(yǎng)模式，而產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式也進(jìn)入了一個(gè)新的充滿活力的時(shí)期。

2.產(chǎn)學(xué)研模式在我國(guó)的發(fā)展情況

產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式在我國(guó)內(nèi)的發(fā)展情況可以概況為兩個(gè)時(shí)期，一是在20世紀(jì)70年代末至80年代初，我國(guó)產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式主要是以技術(shù)轉(zhuǎn)讓為主要形式，即高校和科研單位研發(fā)的新技術(shù)成果或發(fā)明專利轉(zhuǎn)讓給企業(yè)生產(chǎn)單位，本著互惠互利的原則，企業(yè)單位為高?？蒲胁块T提供了資金支持和技術(shù)人員的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，高?？蒲袉挝挥譃槠髽I(yè)提供了新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料的使用專利權(quán)，為企業(yè)的發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效益做出貢獻(xiàn)。這種合作方式為企業(yè)的生存，高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，科研成果轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力提供了長(zhǎng)期穩(wěn)定的途徑。將人才的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生等有機(jī)結(jié)合了起來(lái)。另一個(gè)時(shí)期是合作開發(fā)時(shí)期，在20世紀(jì)80年代末至90年代初，合作開發(fā)是我國(guó)存在的主要產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式，這是由于我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)工程的大力進(jìn)行，對(duì)各行業(yè)高精尖技術(shù)的需求強(qiáng)烈，學(xué)科日益高度分化，企業(yè)不可能在任一領(lǐng)域都保持領(lǐng)先的地位，這是，企業(yè)與各高校進(jìn)行緊密的合作，由企業(yè)提供研發(fā)資金和必要的試驗(yàn)設(shè)備，由高校科研單位提供相關(guān)技術(shù)人員共同開發(fā)新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品，以得到人才培養(yǎng)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。

二、湖南地方本科院校產(chǎn)學(xué)研教育模式應(yīng)用研究

湖南人文科技學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面通過(guò)“四型合一”的合作教育模式，對(duì)學(xué)生擇業(yè)能力和創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力的提高有明顯的成效。

1.技術(shù)服務(wù)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

技術(shù)服務(wù)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是通過(guò)整合高校企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)、農(nóng)村科技服務(wù)站點(diǎn)等政府科技服務(wù)組織和學(xué)校的科研力量，帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)踐，開展有償或無(wú)償?shù)目茖W(xué)技術(shù)服務(wù)，幫助解決企業(yè)和農(nóng)村合作社遇到的技術(shù)問(wèn)題和發(fā)展瓶頸，從服務(wù)中獲得研發(fā)項(xiàng)目并推廣轉(zhuǎn)化技術(shù)成果，從服務(wù)中培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)研究成果的快速轉(zhuǎn)化，發(fā)揮學(xué)校在地方和企業(yè)中的作用，共同培養(yǎng)新一代創(chuàng)新人才，發(fā)展新一種合作教育模式。近三年來(lái)，湖南人文科技學(xué)院先后向婁底市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和企業(yè)派遣相關(guān)科技人員30余人，成立了三支對(duì)口服務(wù)企業(yè)的科技小分隊(duì)，與雙峰縣雜交水稻統(tǒng)防統(tǒng)治科技合作社和雙峰縣中藥材科技合作社合作密切，培養(yǎng)具有相關(guān)技術(shù)能力的學(xué)生200余人，為促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和研究成果轉(zhuǎn)化做出了重要貢獻(xiàn)。

2.項(xiàng)目研發(fā)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

項(xiàng)目研發(fā)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是指以項(xiàng)目為依托，一方面，提升教師的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。另一方面，帶動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，將實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校課堂上教授給學(xué)生。通過(guò)這一路徑，湖南人文科技學(xué)院創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)研究氛圍日益濃厚，帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)實(shí)踐，深入企業(yè)調(diào)研擔(dān)任顧問(wèn)的教師多了，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的項(xiàng)目也多了。自2007年以來(lái)，帶動(dòng)培養(yǎng)了近200名學(xué)生參與項(xiàng)目研究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和管理能力。2008年和2009年，湖南人文科技學(xué)院獲得省教育廳研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目6項(xiàng)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目10項(xiàng)。

3.基地依托型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

基地依托型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式基于以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則，學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共建產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)驗(yàn)室和研究中心等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)和科研成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)學(xué)研教育模式。湖南人文科技學(xué)院結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和建設(shè)了一批與地方龍頭企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研基地。2008年以來(lái)，該校獲批兩個(gè)湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地.通過(guò)基地建設(shè)，獲得研發(fā)項(xiàng)目8個(gè)，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng)，制定產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)3個(gè)，安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐30人次。2008年該校與湖南百雄堂高科技農(nóng)業(yè)有限公司合作共建了食品加工研究中心；2010年，與湖南大乘醫(yī)藥化工有限公司著手籌建農(nóng)藥新產(chǎn)品藥性改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。

4.自主創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

自主創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)學(xué)研合作教育模式將地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，以學(xué)?？蒲袌F(tuán)體的科研成果為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)校人才優(yōu)勢(shì)和科研實(shí)力優(yōu)勢(shì)，采取股份制合作方式，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供平臺(tái)的一種產(chǎn)學(xué)研教育模式。湖南振農(nóng)科技有限責(zé)任公司的創(chuàng)辦即為一個(gè)典型范例，該公司是以“婁農(nóng)牌”除草劑科技成果作為軟資產(chǎn)入股，與單位員工出資入股共同組建；在挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，該校有16份課外學(xué)術(shù)科技作品獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，25份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書共獲得2金5銀8銅的優(yōu)異成績(jī)。

三、產(chǎn)學(xué)研合作模式下的人才培養(yǎng)成果

綜觀湖南省各高校與地方企業(yè)合作教育所取得的成功經(jīng)驗(yàn)，可以把產(chǎn)學(xué)研合作模式的特征概括為：學(xué)校和企業(yè)在達(dá)成產(chǎn)學(xué)研合作的共識(shí)后以學(xué)生為主體，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才為一個(gè)主要的合作目的來(lái)考慮，主要包括：學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)要素，學(xué)校、社會(huì)兩個(gè)課堂。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下人才培養(yǎng)使學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)都獲得了利于自身發(fā)展的條件，教學(xué)資源和人力資源都得到了重組和優(yōu)化。

1.學(xué)生獲得了生存技能，提高了自身素質(zhì)

產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的施行為學(xué)生創(chuàng)造了良好的思想、技能教育環(huán)境，提高了學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇工作時(shí)的話語(yǔ)權(quán)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了高等教育應(yīng)該給予的理論知識(shí)，并且因?yàn)榕c企業(yè)的合作，學(xué)生還提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，提前使學(xué)生適應(yīng)了社會(huì)，提高了他們?cè)谝院蠊ぷ鳟?dāng)中的生存能力，使之真正成為創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)灌溉式學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)探求式學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容由原來(lái)枯燥的書本理論知識(shí)變化為實(shí)地勘察，親自動(dòng)手。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，將在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)到的書本知識(shí)加以立體化，激發(fā)了學(xué)生的想象力，通過(guò)具體實(shí)踐認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷提高完善自己，適應(yīng)社會(huì)，成為基于產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。學(xué)生通過(guò)產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式提高了擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)了對(duì)自己將來(lái)要從事職業(yè)的情感，知道自己將來(lái)要做什么、怎么做，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。幫助學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，不斷地完善自己，爭(zhēng)取成為在產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下成長(zhǎng)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

2.學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

增進(jìn)師生在產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下學(xué)校利用科研單位和企業(yè)的人力、物力、財(cái)力既完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，也為社會(huì)培養(yǎng)了具有優(yōu)秀高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時(shí)參與教學(xué)的教師可以擔(dān)任生產(chǎn)技術(shù)顧問(wèn)深入生產(chǎn)一線，與企業(yè)、科研單位的相關(guān)人員面對(duì)面交流，共同探討基于產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式下本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)。借此，學(xué)校可以培養(yǎng)一批具有此豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師，不但能在學(xué)校課堂教授學(xué)生理論知識(shí)，在課外還可以與學(xué)生在具體實(shí)踐生產(chǎn)方面進(jìn)行技術(shù)層面的探討交流，更能促進(jìn)師生之間的情感交流。

3.借助產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式推動(dòng)社會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展

隨著科技的進(jìn)步，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不可能僅僅靠資金和資源，更主要的是創(chuàng)新應(yīng)用型人才的引進(jìn)和高新科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，高等學(xué)校是高科技人才和資源集中的地方，加強(qiáng)與學(xué)校的合作，不僅僅促進(jìn)了企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，更能培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)。由此產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益是政府及社會(huì)各界共同期盼的，而科研單位因?yàn)楦咝Ｈ瞬诺募尤?，為科研單位注入了新的活力，加快了科研速度，提高了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的效率。因此，產(chǎn)學(xué)研模式的發(fā)展不僅對(duì)學(xué)校、學(xué)生有利，更是促進(jìn)了社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展。

四、發(fā)展產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的策略

1.加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的宣傳推廣力度

任何對(duì)社會(huì)發(fā)展有利的辦學(xué)教育模式如果不加以宣傳，僅僅局限于個(gè)別院校試驗(yàn)性運(yùn)行，那么這種辦學(xué)模式本身沒有太大的意義。因此，進(jìn)一步宣傳開展產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式的必要性是迫在眉睫的。今后應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)外在產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)院校采用產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式后取得的成果，大膽地開展產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。

2.優(yōu)化健全產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式體制

建立合作各方在責(zé)任和利益分配方面的確認(rèn)機(jī)制，減少利益糾紛，明確各方責(zé)任，促使產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式更快地進(jìn)行，提高基于產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)的效率。在教學(xué)方法上面要突破傳統(tǒng)的課堂灌溉式授課方法，走近學(xué)生，走進(jìn)企業(yè)，將書本知識(shí)與實(shí)踐生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，授予學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

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