劉 磊，孟 晨，呂世軍

（牡丹江醫(yī)學院基礎醫(yī)學院，黑龍江 牡丹江 157011）

少數民族學生離開家鄉(xiāng)來到自己向往的大學進行學習，在生活和學習上他們都要面對很多從未遇到過的問題，比如生活習慣上和宗教信仰上都和漢族學生有著很大的區(qū)別，這些都是他們在求知的道路上遇到的特殊問題，如何讓少數民族學生順利地完成學業(yè)，并且能夠成為一個對社會有用的人，逐漸成為高校思想政治教育工作的重點。

一、醫(yī)學院校少數民族學生學習和生活的基本現狀

1.少數民族學生生活的現狀。少數民族學生進入高校之后，生活習慣和以前有了很大的改變，他們要想完成學業(yè)必須適應和融入高校的生活氛圍。經過一段時間的校園生活，他們的生活習慣逐漸發(fā)生變化，漸漸地開始適應當地的生活習慣，少數民族學生的個性特征也逐漸展露出來。他們的性格大都比較開朗，喜歡在學生中展現自己民族的特色，在校園藝術節(jié)等活動中積極參加文藝演出，將自己民族的特色展現給廣大同學們，他們的加入使得校園文化更加的豐富多彩。

2.少數民族學生學習的現狀。少數民族學生離開自己的家鄉(xiāng)，來到自己向往的大學學習，為了就是學好知識回報自己的家鄉(xiāng)，所以這些少數民族學生學習大多很刻苦。雖然他們在語言溝通方面和漢族學生有很大的差異，但是他們也在通過自己的努力不斷地改變這一障礙，經過努力學習，他們的學習成績都能達到優(yōu)秀的水平，畢業(yè)后也能找到自己心儀的工作，這些都是跟他們的努力是分不開的。

二、醫(yī)學院校少數民族學生在學習和生活方面存在的問題

1.醫(yī)學院校少數民族學生在生活方面存在的問題。隨著我國高等教育的普及，高校對少數民族地區(qū)的招生范圍也逐漸擴大，很多少數民族學生進入以漢族為主的高校進行學習，在生活上遇到很多問題，首先，飲食習慣的改變。少數民族學生要想能夠順利地完成學業(yè)，就必須適應當地的飲食習慣，每個地方都有自己的飲食特點，口味各不相同，所以飲食習慣是少數民族學生要解決的首要問題。其次，生活環(huán)境的改變。高校是一個各民族學生匯集的地方，少數民族學生進入高校學習，將接觸到很多不同民族的學生，所以如何和不同民族的學生融洽相處影響著少數民族學生生活的質量。

2.醫(yī)學院校少數民族學生在學習方面存在的問題。少數民族學生進入非民族大學進行學習存在很多困難，首先，語言的差異。每個少數民族基本都有自己的語言，少數民族學生進入高校遇到的首要問題就是語言障礙，非民族大學教師授課基本都是普通話，所以少數民族學生上課的效率很低，因為他們聽不懂老師的講課內容。其次，學生英語水平比較低，我國一些少數民族地區(qū)對于英語學習的重視程度不是很高，這也就造成了少數民族學生英語的水平比較低，根本達不到正常學生的水平。

三、醫(yī)學院校少數民族學生思想政治教育的對策研究

少數民族學生如何能在高校正常地學習和生活，是高校思想政治教育者面臨的新課題，筆者認為，對少數民族學生進行教育應該注意以下三個方面：

1.提高對少數民族學生的人文關懷。少數民族學生來到了一個新的環(huán)境，對周圍的人群都不是很熟悉，無法及時地投入到學習生活當中，教師在這一關鍵的時期必須深入到學生中。首先，教師應該及時召開少數民族學生座談會，了解少數民族學生在學習和生活上遇到的困難，并能及時地解決他們所遇到的困難，使他們有個良好的生活環(huán)境。其次，尊重少數民族學生的宗教信仰自由，在他們的宗教節(jié)日時應該給予他們一些特殊的照顧。最后，由于我國很多少數民族地區(qū)經濟條件比較差，很多少數民族學生家庭條件相對較差，所以學校應該為少數民族學生在經濟資助上開設一些綠色通道。

2.對少數民族學生進行因材施教。我國對少數民族學生的錄取采取了一定的照顧政策，少數民族學生在高考時可以給予相應的加分，這也就導致了一些少數民族地區(qū)的錄取分數很低，進入大學后他們與錄取分數高的同學在學習上就會很快拉開距離，所以對于少數民族學生要采取因材施教的原則。首先，加強少數民族學生普通話的學習，很多少數民族學生的普通話水平較低，所以上課時很難聽懂教師的講課內容，所以要想讓他們在大學能夠順利完成學業(yè)，就必須提高他們的普通話水平。其次，對少數民族學生的外語教育要進行分班教學，一些少數民族學生的外語水平很低，高考時大多是不及格的成績，如果讓他們與外語水平比較高的學生一起學習，可能會打消他們學習的積極性，所以對少數民族學生可以進行單班的教學，針對他們的外語水平，制訂相應的教學計劃。

3.開展具有民族特色的校園文化活動。少數民族學生大多多才多藝，他們喜歡參加學校的校園文化活動，高校可以開展一些具有民族特色的校園文化活動，給少數民族學生一個展現自己才華的機會。首先，在學校的各項文藝活動中，加入少數民族的文藝表演，讓校內的少數民族學生將自己民族的舞蹈和歌曲展現給大家，這樣可以擴展在校大學生的知識范圍，也可以愉悅校園文化氛圍。其次，少數民族地區(qū)的學生大多身體素質比較好，他們大多喜歡體育項目，可以在學校舉辦的籃球賽、足球賽和運動會等活動中充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使他們能在比賽的同時更快地融入到學校的大家庭里來，增進各民族之間的團結。

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