李雪

2015年5月，我參加了“中國(guó)兒童青少年威盛中國(guó)芯HTC計(jì)算機(jī)表演賽”首屆教師微課大賽并喜獲一等獎(jiǎng)，圖1為頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)。這次比賽重在激勵(lì)信息技術(shù)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作并應(yīng)用微課。通過(guò)參加這次比賽，我對(duì)微課與Scratch教學(xué)結(jié)合的理解更深入、更具體了，對(duì)微課的意義、制作過(guò)程也有了全新的認(rèn)識(shí)。以下我將結(jié)合自己日常的Scratch教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)微課制作與應(yīng)用的體會(huì)。

微課在Scratch教學(xué)中的意義

1.微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別

首先，教學(xué)模式改變了。微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)、隨地、隨需地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)效率提高了。微課不僅節(jié)約了40分鐘的課堂時(shí)間，學(xué)生通過(guò)自學(xué)在課堂上能夠提出有價(jià)值、值得深入探討的問題，十分有意義。再次，教學(xué)效果更顯著了。學(xué)生利用微課自學(xué)，求知欲更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握也更深入了。

此外，5分鐘的微課可謂短小精悍，不僅主題明確，針對(duì)性強(qiáng)，而且易制作，易傳播，它與普通的視頻課程也有諸多區(qū)別，如右表所示。

2.微課促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)觀看微課，親歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過(guò)程，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了自主探究能力。學(xué)生在自主編程的過(guò)程中，感受自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為程序語(yǔ)言的過(guò)程，無(wú)形中提升了邏輯思維能力。對(duì)教師而言，無(wú)論是獨(dú)立制作微課還是與其他教師合作完成，每一個(gè)過(guò)程都是個(gè)人教學(xué)能力、技術(shù)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。微課的制作，從選材到生成，無(wú)不需要教師深思熟慮。

微課在Scratch教學(xué)中的制作建議

1.巧選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建趣味化的教學(xué)模式

微課要解決的不是延展知識(shí)，而是編程中的技術(shù)難題，是大部分學(xué)生都會(huì)遇到且一點(diǎn)就通的問題。所以教師需要在課前找準(zhǔn)這些預(yù)設(shè)問題，設(shè)計(jì)、制作微課。教師可以依據(jù)課程目標(biāo)，巧妙地選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，借助微課設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活、趣味性強(qiáng)的教學(xué)模式和方法，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。

Scratch2.0版增加了矢量圖編輯模式，學(xué)生可以直接繪制理想的矢量圖，還可以做適當(dāng)調(diào)整，不再需要用第三方軟件來(lái)處理圖片了。因此，從現(xiàn)實(shí)問題入手，選擇Scratch繪圖工具作為知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)、實(shí)用。

基于四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，《畫螃蟹——Scratch繪圖工具》這節(jié)微課主要由動(dòng)畫歌曲、屏幕錄像、網(wǎng)絡(luò)視頻素材和課件動(dòng)畫等多個(gè)部分組成，構(gòu)建了信息量大、趣味濃的微課教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，有時(shí)微課還可以運(yùn)用給動(dòng)畫人物配音的模式來(lái)完成，教師化身為卡通形象，拉近和學(xué)生之間的距離，運(yùn)用對(duì)話的形式展開討論（如圖2），對(duì)低年級(jí)教學(xué)非常有益。

2.甄選制作軟件，呈現(xiàn)完美的視覺效果

（1）錄屏軟件的選擇

Camtasia Studio6優(yōu)于一般錄屏軟件之處在于它既可以保證畫質(zhì)清晰，又能在要輸入文字或觸發(fā)事件的地方自動(dòng)放大該地區(qū)的畫面，我們可以清晰地看到輸入的文字或動(dòng)作（如圖3）。

（2）音視頻編輯軟件的使用技巧

在微課制作過(guò)程中，合理對(duì)音視頻素材進(jìn)行編輯至關(guān)重要。Edius6是一款編輯音頻、視頻十分專業(yè)且實(shí)用的軟件。編輯視頻時(shí)，畫面要干凈、整潔，字體的選擇可以與微課內(nèi)容相匹配（如圖4），使整節(jié)微課看起來(lái)美觀、大方，拼接、過(guò)渡自然。

教師在制作微課時(shí)，常用的錄制音頻的方式是利用錄屏軟件。其實(shí)，配音可以直接在視頻編輯軟件中錄制。這種方法可以使教師錄音時(shí)更專注，聲音效果更自然、流暢。

微課在Scratch教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課在新授課中的應(yīng)用

微課可以應(yīng)用在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，但要注意微課應(yīng)用的必要性和實(shí)效性。

在新授課中，教師可根據(jù)某一個(gè)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生注意力，為新課講解做鋪墊，在上課伊始先讓學(xué)生看微課視頻。例如，在《Scratch克隆模塊》一課中（如圖5），教師先播放微課，便于學(xué)生對(duì)Scratch2.0克隆模塊建立初步的認(rèn)識(shí)，梳理知識(shí)點(diǎn)，并填寫學(xué)習(xí)單，這樣一來(lái)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們獲取信息、管理與表達(dá)信息的能力。

2.微課在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

在課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將銜接的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)、制作成微課，學(xué)生在課下可預(yù)先看視頻，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

課后，教師還可以制作一些拓展延伸練習(xí)的微課，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓展學(xué)生的思路，以便學(xué)生將新知識(shí)納入已有知識(shí)體系。

3.微課在不同教學(xué)模式中的應(yīng)用

微課不僅可以用于講授新知識(shí)，還可以用來(lái)闡述新方法、新技巧、新觀念，它既不是課堂實(shí)錄截取的片段，也不是整節(jié)課的濃縮，而是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)建立起來(lái)的、支持多種學(xué)習(xí)方式的、獨(dú)立的視頻課程。它可以打破傳統(tǒng)的思維模式，表達(dá)一種全新的教學(xué)理念。

微課的運(yùn)用正給教師和學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，其更多的影響還需要我們?cè)趹?yīng)用的過(guò)程中不斷探索。