●魏蔻蔻
向這些教育方式說(shuō)不
●魏蔻蔻
很多家長(zhǎng)有時(shí)候喜歡哄騙孩子。比如,家里規(guī)定,孩子一天只能吃兩顆糖,配額用完了,孩子繼續(xù)要,家長(zhǎng)狠不下心拒絕,就把糖果藏到柜子里,說(shuō):“吃完了,沒(méi)了。”說(shuō)好了要帶孩子去公園,臨時(shí)因?yàn)槔刍蛱鞖獾脑蛞∠?,就哄孩子說(shuō):“已經(jīng)關(guān)門(mén)了,去不成了。”
孩子們都精著呢,踩把椅子就能從柜子里把糖找出來(lái),你怎么自圓其說(shuō)?就算孩子一時(shí)被騙了,以后呢?哄騙孩子,其實(shí)是對(duì)自己的執(zhí)行力無(wú)法貫徹而表現(xiàn)出的搪塞和欺騙。
為什么不誠(chéng)實(shí)地向孩子說(shuō)明不能吃糖果的原因,以及對(duì)規(guī)矩要遵守的態(tài)度。同樣地,要取消一個(gè)外出活動(dòng),請(qǐng)告訴他真實(shí)的原因。若是因?yàn)樘鞖?,就讓孩子懂得?duì)自然妥協(xié);若是因?yàn)槠v,就教孩子學(xué)會(huì)對(duì)家人體諒。
很多時(shí)候,家長(zhǎng)特別喜歡不問(wèn)緣由,讓大的孩子讓著小的孩子。“讓妹妹嘛,你是哥哥要懂事?!薄跋茸尩艿埽??!?/p>
這些耳熟能詳?shù)牟脹Q,根本沒(méi)有仔細(xì)去詢問(wèn)孩子們爭(zhēng)執(zhí)的具體原因。看似是教導(dǎo)長(zhǎng)幼尊卑,其實(shí)是亂和稀泥。如果是因?yàn)楦绺缃憬闵韽?qiáng)力壯,沒(méi)輕重,要耐心地講解注意力道,不要傷了弟弟妹妹。針對(duì)爭(zhēng)執(zhí)的事情,大的孩子如果有理,一定要捍衛(wèi);小的如果無(wú)理取鬧,倚小賣小,一樣要批評(píng)。
不管在幼兒園、學(xué)校還是社會(huì),都沒(méi)有年齡大的要讓年齡小的這類準(zhǔn)則。在家里如此操作,讓孩子對(duì)解決問(wèn)題處理紛爭(zhēng)無(wú)法正確對(duì)待。這是對(duì)“公平公正”的漠視,會(huì)直接損害孩子的價(jià)值觀。對(duì)大的孩子來(lái)說(shuō),會(huì)委屈和喪失安全感;對(duì)小的孩子來(lái)說(shuō),沒(méi)有學(xué)會(huì)正常捍衛(wèi)自己的權(quán)利,出了家門(mén),舉步維艱。
“你不聽(tīng)話,就帶你去打針!”“你不睡覺(jué),等會(huì)兒老鼠就鉆你被窩里!”我還聽(tīng)過(guò)一個(gè)奶奶這樣嚇孫子的。6歲的孩子,不喜歡吃蔬菜。奶奶為了他的健康,就講了一個(gè)故事“鼓勵(lì)”他吃菜。
“還記不記得上次我們一起回農(nóng)村老家?天陰陰的,突然,一個(gè)很臟披頭散發(fā)的姐姐,沖出來(lái),把你手上的玩具搶了,還把你的手抓疼了。那個(gè)姐姐是個(gè)瘋子,專門(mén)抓不吃青菜的孩子。你再不吃菜,奶奶就把你丟到老家的那條街上,不接你回來(lái)了,讓那個(gè)瘋姐姐管你?!?/p>
孩子當(dāng)時(shí)就嚇哭了,雖然吃了蔬菜,可飯后就吐了。聽(tīng)孩子?jì)屨f(shuō),孩子連續(xù)幾個(gè)晚上睡覺(jué)都會(huì)被嚇醒,做夢(mèng)也在喊“不要瘋子姐姐抓我”。奶奶心疼了,馬上改口:“奶奶瞎說(shuō)的,瘋子姐姐不會(huì)來(lái)。不吃菜就不吃吧,奶奶給你做最愛(ài)吃的紅燒肉。”
這樣做,既給孩子造成了心理陰影,教育的方向又前后矛盾。孩子是有情緒記憶的,埋下一個(gè)恐懼的創(chuàng)傷,有時(shí)需要幾十年恢復(fù),千萬(wàn)不要這么恐嚇孩子。
不要教孩子什么事情都要告老師,孩子要懂得什么該告知老師,什么該自己解決。
老師、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)都屬于等級(jí)較高的人際關(guān)系,而人最需要的是同輩之間的認(rèn)同和支持,能否和同輩良好相處,是我們界定身份、決定歸屬感、建立安全感并獲得喜悅和創(chuàng)造力的根本。
和同輩相處,首先要學(xué)會(huì)的就是自己處理分歧的能力,盡量在平等的關(guān)系中相互緩沖和界定自我及彼此存在的空間。這種處事方式,越早培養(yǎng)越好。告訴老師,讓代表高級(jí)別的權(quán)威來(lái)解決問(wèn)題,不僅放棄了培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)沖突的能力,更會(huì)喪失同輩的認(rèn)同和尊重,被邊緣化。
孩子摔了碰了,我們除了忙不迭地把孩子扶起來(lái),還有一個(gè)最具中國(guó)特色的舉動(dòng):打地、打桌子板凳,“懲罰”這些“傷害”孩子的物體。孩子和寵物玩,被抓了,老人也會(huì)直接打貓打狗。
這些舉動(dòng)外化了孩子該自己承擔(dān)的責(zé)任,讓他誤認(rèn)為錯(cuò)誤都是“別人”的。說(shuō)小點(diǎn)兒,這忽略了讓孩子了解今后如何防范摔碰及怎么跟寵物相處;說(shuō)大點(diǎn)兒,這是逃避責(zé)任和暴力處事的行為。
我見(jiàn)過(guò)一個(gè)外婆,就是這樣對(duì)待外孫女,結(jié)果這小女孩兒在荷蘭的幼兒園,摔倒了就狠狠的踩地打板凳,幼兒園的小朋友都孤立她,老師也覺(jué)得這孩子有行為問(wèn)題。
愛(ài)孩子要愛(ài)得其法,孩子,不僅給了我們生命最本質(zhì)的活力和喜悅,也給我們一個(gè)契機(jī),重新審視生活,自省個(gè)人的言行。帶孩子,是一條和孩子共同修行的路,我們不是領(lǐng)他們成長(zhǎng),而是和他們相伴,一起成長(zhǎng)。
(摘自《健康必讀》2015年7期)