黃堯
有調(diào)查顯示,目前,我國(guó)農(nóng)村留守兒童超過(guò)6100萬(wàn)。他們中的大多數(shù)缺乏完整的親情和父母的陪伴。雖然社會(huì)有關(guān)方面也采取了一些措施,給他們以必要的幫助,但由于種種原因,相當(dāng)一部分留守兒童仍然缺少親人照顧,缺少家庭溫暖,缺少社會(huì)關(guān)愛。缺愛的童年險(xiǎn)象環(huán)生,其直接后果是孩子心理的畸形發(fā)展、生活的嚴(yán)重困難、對(duì)未來(lái)的絕望甚至對(duì)生命的冷漠。因此,我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村留守兒童問題的嚴(yán)重性和解決這一問題的緊迫性,采取扎實(shí)有效的措施,更好地、更有效地關(guān)愛留守兒童這一特殊群體,使他們能像非留守兒童一樣健康成長(zhǎng)。
一、準(zhǔn)確把握信息 建立健全檔案
關(guān)愛留守兒童,首先要建立健全相關(guān)檔案。建立健全較為系統(tǒng)的檔案資料,全面把握留守兒童的各類信息,既便于教師日常進(jìn)行幫扶、關(guān)愛工作,也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查、督促,切實(shí)提高關(guān)愛工作的實(shí)效性。
多年來(lái),許多學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作并沒有給予應(yīng)有的重視。一些學(xué)校壓根就沒建過(guò)這類檔案。在貴州畢節(jié)四兄妹自殺事件中,眾多媒體均未報(bào)道學(xué)校建立過(guò)這類檔案,其幫扶工作的有效度也就可想而知了。也有一些學(xué)校雖做了一些工作,但效果不夠顯著。究其原因,是其檔案不夠全面、科學(xué)、系統(tǒng)。
建立健全留守兒童檔案要做到三點(diǎn)。
一要突出全面性——部分學(xué)校未能把所有留守兒童都納入檔案,從而使其中一部分孩子被忽視了,他們也因此而未能得到應(yīng)有的關(guān)愛。學(xué)校應(yīng)通過(guò)嚴(yán)肅、認(rèn)真、全面、徹底的調(diào)查、摸排、匯總,真正獲取、掌握本校全部留守兒童的第一手資料,形成一套完整的檔案資料,使每一位留守兒童都被納入我們的幫扶范圍,都能享受到學(xué)校的關(guān)懷、社會(huì)的關(guān)愛和政府的關(guān)心。
二要體現(xiàn)針對(duì)性——由于先天和后天的原因,每個(gè)孩子都表現(xiàn)出與眾不同的身心特點(diǎn),彼此之間在生活能力、學(xué)習(xí)能力方面也有著顯著的差異。這就要求我們對(duì)每一個(gè)孩子要采取不同的、富有針對(duì)性的教育方法。所以,檔案資料的內(nèi)容不僅要有共性的東西,還要突出孩子的個(gè)性特征,從而為我們的教育幫扶工作提供重要依據(jù)。
三要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性——一些學(xué)校未能把這項(xiàng)工作長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),而是在上級(jí)要檢查的時(shí)候就過(guò)問一下,之后便棄之一旁。檔案資料也未能隨著孩子的成長(zhǎng)而及時(shí)更新。其實(shí),承擔(dān)幫扶工作的教師不僅要具體實(shí)施幫扶工作,還要適時(shí)記錄孩子的身體、心理發(fā)展情況和學(xué)習(xí)、生活情況甚至社會(huì)交往情況,及時(shí)更新其個(gè)人檔案,使之更為系統(tǒng)化、具體化。在孩子因升級(jí)、升學(xué)等原因幫扶教師出現(xiàn)變化時(shí),幫扶者之間要做好對(duì)接工作——在交流孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的同時(shí),還要交接他們的檔案資料。
二、采取有效措施 促進(jìn)心理健康
有媒體記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在村里人眼中,貴州畢節(jié)四兄妹都是相對(duì)內(nèi)向、孤僻的性格,不愛跟人多交流,走在路上遇到長(zhǎng)輩會(huì)打聲招呼,但并不會(huì)有更多的交談。四兄妹的一位長(zhǎng)輩認(rèn)為,這跟孩子們的自卑心理有關(guān)。有調(diào)查顯示,由于缺少了父母的呵護(hù),留守兒童存在更多的心理問題,產(chǎn)生煩躁、孤獨(dú)、悶悶不樂等負(fù)面情緒的幾率也高于非留守兒童。他們要么膽小怕事、自卑怯懦,要么缺乏自控能力,更富有攻擊性。他們?cè)诔砷L(zhǎng)中極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?/p>
促進(jìn)留守兒童心理健康,要依靠其遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的父母來(lái)進(jìn)行,顯然不現(xiàn)實(shí)。但我們學(xué)校在這方面卻是有所作為的。首先,要加強(qiáng)心理疏導(dǎo):要利用品德課、班會(huì)課、少先隊(duì)活動(dòng)等時(shí)機(jī)向他們灌輸正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,幫助他們正確認(rèn)識(shí)人生,尤其是要正確面對(duì)人生道路上暫時(shí)的困難甚至挫折;其次,要開展活動(dòng)育人:要通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)等幫助他們感受生活的美好、社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,使他們對(duì)未來(lái)充滿信心,堅(jiān)定生活信念,樹立崇高理想,踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。
三、強(qiáng)化安全意識(shí) 引導(dǎo)珍愛生命
媒體常有關(guān)于留守兒童受到不法侵害的報(bào)道。有學(xué)者指出,由于缺少有效的監(jiān)護(hù),其自我保護(hù)意識(shí)及能力又很弱,留守兒童遭遇意外傷害的比率比非留守兒童高8%左右。因此,學(xué)校要根據(jù)留守兒童自我保護(hù)意識(shí)及能力嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀,有針對(duì)性地開展安全教育,強(qiáng)化他們的安全意識(shí)。
首先,要教育他們避免遭受不法侵害,如在家不給陌生人開門,不向陌生人透露家庭電話號(hào)碼、家庭住址等個(gè)人信息,出門不給陌生人帶路,不乘坐陌生人的車輛,不吃陌生人給的食物,不擅自在外留宿,等等;其次,要教育他們注意日常生活的安全,嚴(yán)防觸電、溺水、中毒及交通事故等意外事件的發(fā)生;第三,要教育他們注意身體健康,身體不舒服時(shí)要立即報(bào)告老師,以便及時(shí)就醫(yī)。
特別值得注意的是,有心理學(xué)家指出,當(dāng)留守兒童無(wú)法正確處理內(nèi)心的情感缺失時(shí),他們會(huì)感到極度無(wú)助,最終會(huì)選擇死亡。上述幾起案例就是典型例證。因此,在強(qiáng)化留守學(xué)生的安全意識(shí)方面,學(xué)校尤其要重視珍愛生命教育。四川江油那位服毒自殺女生的父親猜測(cè)女兒自殺的原因時(shí)說(shuō):“可能是某些事她憋在心里想不開,不想活了,就想和我媽同歸于盡?!倍F州四名留守兒童死亡事件中,老大張啟剛留有一份遺書,大概內(nèi)容為:謝謝你們的好意,我知道你們對(duì)我的好,但是我該走了。從中我們可以看到,盡管得到了政府、社會(huì)一定的關(guān)愛,但生活的貧困、父母的冷漠仍然使這些孩子過(guò)早地喪失了生活的信心。如果孩子們能夠從內(nèi)心里珍愛生命,熱愛生活,那么他們就不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的生活困難和人情冷漠而選擇自殺了。所以,學(xué)校一定要教育留守孩子珍愛生命,要讓他們從內(nèi)心深處懂得,人最寶貴的東西是生命,生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。在人生的道路上總會(huì)有各種困難,但這只是暫時(shí)現(xiàn)象。只要樹立信心,克服困難,就會(huì)迎來(lái)幸福美好的未來(lái)。
四、開展結(jié)對(duì)幫扶 確保工作實(shí)效
結(jié)對(duì)幫扶是一條已經(jīng)被實(shí)踐證明了的行之有效的做法。但長(zhǎng)期以來(lái),這種方法雖被采用,卻也僅僅是流于表面形式,而沒有取得應(yīng)有的效果。據(jù)媒體報(bào)道,這次貴州四名留守兒童死亡事件中,四兄妹中的三人已有一個(gè)月沒去上學(xué)了,可相關(guān)學(xué)校和當(dāng)?shù)卣畢s未能勸孩子返校。4月17日,負(fù)責(zé)幫扶四兄妹的該鄉(xiāng)政法委胡書記第一次登門看望孩子,卻被他們拒之門外。5月13日,胡書記一行再次登門,聽到孩子們?cè)诶锩媾?,但怎么敲都不開門了。直到6月9日,也就是事發(fā)當(dāng)晚,這位胡書記終于第一次走進(jìn)孩子們的家時(shí),發(fā)現(xiàn)這個(gè)家中布局十分凌亂,屋內(nèi)還有一種屎尿味,孩子們將一間房子做廚房,挨著的房子做廁所,平常都是小便,偶爾還大便。見此場(chǎng)景,這位書記并沒有什么實(shí)質(zhì)性作為,只是交代屬下給孩子們送幾袋米,每人買幾身衣服,如果他們沒鞋穿,每人還要買雙新鞋子。僅此而已。就在他們一行人離開大約一個(gè)半小時(shí)之后,孩子們便自殺了。如此的工作方法,一個(gè)月才一次的登門探望,遠(yuǎn)不能說(shuō)相關(guān)人員的關(guān)愛幫扶工作有多到位了。試想,如果幫扶人員的工作再細(xì)致一些,考慮得再全面一些、周到一些,尤其是準(zhǔn)確、及時(shí)地把握孩子們的心理狀況并予以適時(shí)的引導(dǎo),他們還會(huì)選擇自殺嗎?我想應(yīng)該不會(huì)的。因此,很難說(shuō)孩子們的悲劇與相關(guān)人員的工作不到位沒有關(guān)系。
要使結(jié)對(duì)幫扶工作取得實(shí)效,學(xué)校要注意以下幾點(diǎn):第一,要選擇合適人選——要選擇樂于幫助孩子、與孩子易于接近的老師、同學(xué)與他們結(jié)成對(duì)子。第二,要注意工作方法——這一點(diǎn)尤其重要。首先,要取得孩子的信任。幫扶者要使自己成為留守兒童的朋友,讓他們?cè)敢饨咏约骸⒔蛹{自己,與自己相處,從而為今后的幫扶工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。其次,要深入孩子的生活。我們的幫扶工作不僅僅是做做資料、登門看望、贈(zèng)送禮物那樣簡(jiǎn)單,而要使自己真正融入孩子的生活。如承擔(dān)幫扶任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)、教師要安排一定的時(shí)間深入孩子家庭,與他們同吃同??;在節(jié)假日帶他們外出游玩,讓他們享受到輕松愉快的時(shí)光;要提醒他們做好個(gè)人衛(wèi)生和家庭衛(wèi)生工作,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)燒飯、做菜、洗衣、疊被等,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要組織同班同學(xué)共同參與關(guān)愛行動(dòng),使他們感受到集體的溫暖;要幫助他們與遠(yuǎn)方的父母建立正常的聯(lián)系,使他們能感受到父母的親情……第三,要講究幫扶效果——要通過(guò)觀察、交談等形式了解孩子的思想狀況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決,以防微杜漸、防患于未然,使他們始終能以一種積極、健康的狀態(tài)生活、學(xué)習(xí)、交往。留守兒童的心靈是純潔的,也是脆弱的。只有無(wú)微不至的關(guān)懷,才能使他們干涸的心靈得到雨露的滋潤(rùn),幸福之花一定能在他們的內(nèi)心燦爛綻放。
五、建立溝通機(jī)制 提高家長(zhǎng)素質(zhì)
據(jù)6月18日發(fā)布的《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書》披露,中國(guó)的6100萬(wàn)留守兒童中,約15.1%、近1000萬(wàn)孩子一年到頭(包括春節(jié))見不到父母。有4.3%的留守兒童甚至一年連父母電話也接不到一次,一年電話聯(lián)系一到兩次的有885萬(wàn),3個(gè)月通話一次的有1519萬(wàn)。貴州畢節(jié)四位自殺孩子那已改嫁的母親,自去年3月外出打工以來(lái),再未見過(guò)孩子一面。而他們的父親也僅僅是在給孩子留下一張?zhí)崛∽畹蜕畋U辖鸬你y行卡后外出打工,一走了之。他們這樣做,固然是貧窮使然,但對(duì)孩子的忽視甚至冷漠,對(duì)生活的無(wú)知,也是重要原因。因此,有必要采取措施提高家長(zhǎng)素質(zhì)。
學(xué)校要與家長(zhǎng)建立包括電話交流和面對(duì)面交流在內(nèi)的正常溝通機(jī)制。平時(shí),我們可以通過(guò)電話交流,向家長(zhǎng)通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活情況,讓他們感受到孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步;告訴他們孩子需要的不僅是豐富的物質(zhì)生活,還需要父母親人的精神關(guān)愛,幫助他們?cè)鰪?qiáng)關(guān)愛、教育孩子的意識(shí)和能力;尤其要提醒他們盡量每3個(gè)月回家一次看望孩子或每周與孩子電話聯(lián)系一到兩次——《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書》指出,如果(父母)不能保證每3個(gè)月與孩子見面一次,孩子的“煩亂度”會(huì)陡然提升,對(duì)生存現(xiàn)狀產(chǎn)生焦慮,而只要保證每周一到兩次的聯(lián)系,孩子的“煩亂度”就會(huì)明顯下降……在家長(zhǎng)回來(lái)探望時(shí),學(xué)校要抓住這一寶貴的契機(jī),與他們進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流。及時(shí)召開專題家長(zhǎng)會(huì),以更好地形成家校合力,共同教育好孩子。對(duì)一些家庭條件已經(jīng)得到較大改善的家長(zhǎng),則應(yīng)勸他們留在家鄉(xiāng)打拼,從根本上改變孩子的留守狀態(tài),從而更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
高速發(fā)展的中國(guó)至今仍有一些角落,那里有非常可憐的、有可能是絕望的留守孩子。對(duì)他們來(lái)說(shuō),父母外出打工,雖然在一定程度上改善了家庭的物質(zhì)生活,但同時(shí)也使自己的家庭成為了一座愛的孤島。由于種種原因,社會(huì)的救助力量至今未能溫暖到他們。心理學(xué)家認(rèn)為,只有童年時(shí)獲得過(guò)愛的人,才有能力愛他人。缺乏關(guān)愛和陪伴將嚴(yán)重影響兒童的身心成長(zhǎng)。教育均衡化的核心之一,就是各級(jí)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu),在具體教育活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中,要為每一個(gè)受教育者提供均衡的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)。作為受教育者中的一個(gè)特殊群體,留守兒童問題理應(yīng)得到我們的高度重視和妥善解決。因此,我們需要行動(dòng)起來(lái),政府盡責(zé),社會(huì)盡力,學(xué)校盡職,發(fā)現(xiàn)、排除存在悲劇隱患的死角,促進(jìn)留守兒童健康、快樂地成長(zhǎng)。在這項(xiàng)工作中,作為擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人重任的教育工作者,我們應(yīng)該也能夠作出自己的獨(dú)特貢獻(xiàn)。
(江蘇省海安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 226600)