萬欣榮+葉啟績

摘 要：針對當(dāng)前高校中出現(xiàn)的一些問題，需要澄清和明確高校教師的教學(xué)與科研，應(yīng)具有專業(yè)教育價值，也要具有意識形態(tài)教育價值。高校是意識形態(tài)工作前沿陣地，也是主流意識形態(tài)主要生產(chǎn)、傳播和示范陣地，還是跨學(xué)科體系建構(gòu)、到價值歸屬的轉(zhuǎn)換陣地。提出提升高校教師思想政治素質(zhì)之策，以利于高校意識形態(tài)陣地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校教師; 意識形態(tài)陣地建設(shè); 思想政治素質(zhì)提升

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.03.006

中圖分類號： D64 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1672-9749（2015）03-0021-04

一、問題的提出

十八大勝利召開以來，黨與國家對基層意識形態(tài)工作提出了更高的要求和期望。2015年新年伊始，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，指出意識形態(tài)工作是黨和國家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。[1]

高校意識形態(tài)表現(xiàn)出來的多種多樣甚至相互沖突的理念和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，使得高校意識形態(tài)工作紛繁復(fù)雜。當(dāng)代大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)既復(fù)雜又新穎，獲取信息的來源更趨多元化和廣泛性，國際交換日益頻繁，又帶來新的思想政治情況，這需要高校教師進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)。

近年來，高校出現(xiàn)了教師不良師德師風(fēng)問題，一些教師在工作和生活中遇到挫折，不能很好處理，面對學(xué)生大發(fā)牢騷，宣泄自己的不滿情緒。有些高校簡單、全盤接受并使用西方原版教材，對其中反馬克思主義的觀點(diǎn)，不加以批判分析，傳播西方價值觀念，詆毀中國特色社會主義的理想信念。有些高校中某些專業(yè)和教師，接受西方資本主義國家的科研資助，并與之展開合作科研，其中涉及到國家文化安全的內(nèi)容，沒有加以甄別和相應(yīng)的程序管理。甚至在一些教師中，散布?xì)v史虛無主義觀點(diǎn)，為了吸引眼球，借生理學(xué)之名，從人的利己性出發(fā)，質(zhì)疑英雄邱少云。他們企圖通過抹黑英雄人物來否定歷史，打擊民族文化和自信心，達(dá)到顛覆社會主義核心價值觀的目的。而這些觀點(diǎn)在學(xué)生眼里又顯得十分新鮮，使他比較容易受其迷惑。[2]

對于高校意識形態(tài)工作中出現(xiàn)的種種問題，有必要采取相應(yīng)的對策和措施。對此，高校作為最為重要的基層組織之一，需要澄清和確認(rèn)高校教師的教學(xué)與科研不僅具有專業(yè)教育價值，更具有意識形態(tài)教育價值。利用當(dāng)前加強(qiáng)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)的有利條件，通過提升高校教師思想政治素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)高校意識形態(tài)工作創(chuàng)新。

二、高校教師的意識形態(tài)教育價值定位

高校教育工作隊(duì)伍主體包括高校思想政治理論課教師、高校專業(yè)課教師和高校教育管理者，高校教育工作對象是在校大學(xué)生。大學(xué)生具備應(yīng)有的思想政治素養(yǎng)，對大學(xué)生的人生成長和發(fā)展意義極其重大。它關(guān)系到大學(xué)生正確理想信念和強(qiáng)大精神支柱的建立，關(guān)系到可靠接班人的培養(yǎng)，關(guān)系到國家主流意識形態(tài)的發(fā)展和傳承，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。

1.高校思想政治理論課教師在高校意識形態(tài)陣地建設(shè)中，扮演了最為重要的角色

“上好思想政治理論課比上好專業(yè)課更難”，已成為思想政治教育界的共識。思想政治理論課具有意識形態(tài)性，同時又具有學(xué)術(shù)性，中央寄予了高度的希望。為達(dá)到思想政治理論課既通俗易懂，又具有邏輯性的目標(biāo)，需要從學(xué)術(shù)角度作獨(dú)立性講解。在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生對主流意識形態(tài)宣傳與教育，仍然存在不認(rèn)同的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面與大班教學(xué)有關(guān)，思想政治理論課教學(xué)往往采取大班教學(xué)，二三百人齊聚一堂，教師和同學(xué)很難雙向互動。

另一方面，高校對思想政治理論課教師的科研要求，呈現(xiàn)出與高校專業(yè)課教師趨同的趨勢，而許多高校領(lǐng)導(dǎo)對思想政治教育學(xué)科并沒有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的重視。高校思想政治理論課教師面臨著科研與教學(xué)支持力度不足、辦公條件欠缺、課程的簡單重復(fù)等壓力。這些壓力，導(dǎo)致精力與體力透支，造成他們身心疲憊，引起職業(yè)倦怠。同時教學(xué)與科研的意識形態(tài)性和學(xué)術(shù)性的關(guān)系如果處理不好，容易產(chǎn)生偏差;現(xiàn)實(shí)需要解釋，但如何科學(xué)解釋，又需要他們要有很高的政治素質(zhì)。

2.高校專業(yè)課教師既是專業(yè)知識的傳播者，又是思想道德的示范者，許多專業(yè)價值本身就體現(xiàn)了意識形態(tài)價值

每一個高校教師不僅要自覺遵守教師的專業(yè)倫理，還必須責(zé)無旁貸地像了解本學(xué)科專業(yè)知識一樣，去掌握必要的品德心理及現(xiàn)代德育的基本理論，對學(xué)生進(jìn)行合適的思想政治教育。[3]近年來，隨著國內(nèi)高等學(xué)校連年擴(kuò)招和國際化步伐加快，大量的海外留學(xué)生回歸大學(xué)校園任教，進(jìn)一步擴(kuò)大了高校專業(yè)課教師群體規(guī)模。高校學(xué)術(shù)氛圍日漸深厚，競爭也日趨激烈，高校專業(yè)課教師潛心科學(xué)研究和專業(yè)教學(xué)工作，多希望自己在本學(xué)科有所建樹。與此同時，高校存在的一種傾向也越發(fā)明顯，許多人認(rèn)為高校意識形態(tài)教育工作，只與高校思想政治理論課教師有關(guān)系，高校專業(yè)課教師只需要專心做好本學(xué)科的專業(yè)學(xué)問就可以了。有些高校教師缺乏主流意識形態(tài)的認(rèn)同感，簡單套用西方的概念來談中國問題，這種思想行為意識又會不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生，造成一些在校大學(xué)生一味追求專業(yè)目標(biāo)，忽視甚至貶低思想道德目標(biāo)。

3.高校教育管理者包括高校黨政干部、高校輔導(dǎo)員，是大學(xué)生日常思想動態(tài)的掌握者，信息的交流者，糾紛的處理者，心理健康的咨詢者

高校教育管理隊(duì)伍來自不同專業(yè)，經(jīng)過不同的學(xué)科訓(xùn)練，許多人并沒有經(jīng)過思想政治教育的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致高校教育管理者在思想政治教育工作中的角色定位不明晰。在學(xué)生管理中，高校黨政機(jī)關(guān)具有絕對權(quán)威，許多黨政干部也早已習(xí)慣運(yùn)用行政型思維方式對所轄學(xué)生進(jìn)行管理，“權(quán)”大于“法”的觀念普遍存在?！芭c學(xué)生做朋友”是思想政治教育工作的一種境界，現(xiàn)實(shí)思想政治教育工作普遍存在“人情型思維方式”的問題。[4]對于高校教育管理者存在思想政治教育理論水平薄弱、做學(xué)生工作的手段不靈、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)狀應(yīng)引起足夠的重視。

三、高校在意識形態(tài)陣地建設(shè)中的作用

高校作為基層意識形態(tài)工作陣地，是高級知識分子的聚集地，也是未來知識分子的培養(yǎng)基地，有必要、也有可能在基層意識形態(tài)工作方面起到引領(lǐng)作用。

1.高校是意識形態(tài)工作前沿陣地

高校意識形態(tài)教育工作在主流意識形態(tài)建設(shè)中有著不可替代的地位，其目的是宣傳和傳播馬克思主義理論、毛澤東思想，不斷創(chuàng)新和發(fā)展中國特色社會主義理論體系，使得主流意識形態(tài)全方位占領(lǐng)高校陣地，并引領(lǐng)社會思潮。作為高校主體的教師一方面是意識形態(tài)最重要的創(chuàng)建者、擔(dān)當(dāng)者、操縱者，同時又可能是意識形態(tài)最致命的批判者甚至顛覆者。[5]高校思想政治教育由高校各部門共同協(xié)同完成，高校各部門都應(yīng)該積極參與到思想政治教育工作中來，高校思想政治理論課教師、高校專業(yè)課教師和高校教育管理者都應(yīng)該自覺支持基層意識形態(tài)教育工作。

2.高校是主流意識形態(tài)傳播陣地

有些高校教師解讀和闡釋主流意識形態(tài)缺乏有效性，奇談怪論、信口開河;有的思想政治教育工作者在做政治思想工作時，內(nèi)容枯燥，形式呆板，引起大學(xué)生的反感。高校思想政治教育工作目的是完成“教學(xué)體系→實(shí)踐體系→學(xué)生認(rèn)知體系”的有效傳播和轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到主流意識形態(tài)認(rèn)同的目的。因此要完善主流意識形態(tài)傳播系統(tǒng)，形成一個包括學(xué)生、教師、教材、社會實(shí)踐、實(shí)證方法、媒體在內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐體系。加大高校的思想政治教育工作手段創(chuàng)新，組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，提高實(shí)踐教學(xué)活動的吸引力，豐富教學(xué)的形式和方法，并對學(xué)生的實(shí)踐活動進(jìn)行實(shí)證方法上培訓(xùn)和指導(dǎo)，對實(shí)踐科研成果展示進(jìn)行評比和點(diǎn)評，有效保障主流意識形態(tài)傳播。

3.高校是主流意識形態(tài)主要生產(chǎn)陣地

主流意識形態(tài)的生產(chǎn)不注重基層，容易導(dǎo)致意識形態(tài)空洞化，主流意識形態(tài)理論應(yīng)該吸收基層人民群眾的智慧和正確觀念，主流意識形態(tài)建設(shè)才能接地氣，為廣大人民群眾所認(rèn)同。高校是主流意識形態(tài)生產(chǎn)的主要基地，所以要尊重高校的主體精神和主體意識，鼓勵高校師生參與意識形態(tài)工作的全過程。當(dāng)前，高校意識形態(tài)的生產(chǎn)來源更加廣泛、廣闊，各種理論觀點(diǎn)更加多樣，不同觀點(diǎn)之間的爭論更加頻繁和激烈。但一味追逐意識形態(tài)多樣性，在某種程度上會消解主流意識形態(tài)，甚至分化和瓦解主流意識形態(tài)。在堅(jiān)持主流意識形態(tài)生產(chǎn)主導(dǎo)性的條件下，把握好意識形態(tài)主導(dǎo)性和多樣性之間關(guān)系，激發(fā)高校教師對意識形態(tài)的生產(chǎn)熱情。

4.高校是主流意識形態(tài)接受的示范陣地

部分高校教師政治熱情不高，理想信念淡薄，有的從不參與政治學(xué)習(xí)和政治活動，價值取向多元化;部分教師缺乏職業(yè)道德，服務(wù)意識、師德水平和學(xué)術(shù)道德有待提高;少數(shù)高校教師言行失范、知行不一，口頭上嘲諷主流意識形態(tài)，行動上遠(yuǎn)離教師的道德規(guī)范。這些都降低了公眾對高校思想政治教育工作者的理解和信任，貶低了廣大高校知識分子的社會形象。尤其是高校的專家、知名學(xué)者以及黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，在知識、能力、權(quán)力等方面的突出地位，其言行對整個社會起著示范和引導(dǎo)作用，可以在很大程度上引領(lǐng)、控制和主導(dǎo)各種社會思想潮流，進(jìn)而影響到全社會對主流意識形態(tài)的接受。

5.高校是跨學(xué)科體系建構(gòu)到價值歸屬的轉(zhuǎn)換陣地

學(xué)生的價值歸屬是高校意識形態(tài)教育工作的核心問題。大多數(shù)同學(xué)還是愿意根據(jù)事實(shí)做出判斷，大學(xué)生處在一個信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)、社會環(huán)境對學(xué)生的影響極大，學(xué)生對周圍的現(xiàn)象建立了初步的認(rèn)知，但可能是不科學(xué)的，這需要我們幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念和價值觀，以便更好地接受主流意識形態(tài)理論上的結(jié)論。在堅(jiān)持馬克思主義理論基本方法的原則下，力求從個別到一般，揭示適應(yīng)中國特色社會主義的高校思想政治教育理論的基本經(jīng)驗(yàn)和實(shí)證方法，站在更高層次上實(shí)現(xiàn)方法的整合與視閾融合，徹底扭轉(zhuǎn)思想政治理論教育邊緣化傾向。借鑒創(chuàng)新其他學(xué)科的理論與方法，促進(jìn)思想政治教育學(xué)科由單一范式向多學(xué)科綜合范式轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法理論研究的跨學(xué)科聚焦。

四、當(dāng)前高校意識形態(tài)陣地建設(shè)的有利條件

1.國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視

十八大產(chǎn)生了以習(xí)近平總書記為核心的新一屆國家領(lǐng)導(dǎo)集體，非常重視意識形態(tài)工作，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)階段意識形態(tài)工作最重要的任務(wù)，就是大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記指出，要利用各種時機(jī)和場合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。[6]這些為高校意識形態(tài)工作，營造了良好的環(huán)境氛圍，提升了高校教師的職業(yè)幸福感和歸屬感，增強(qiáng)了高校教師思想政治教育工作的榮譽(yù)感和使命感。

2.卓越思想政治教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施

培養(yǎng)國家發(fā)展需要的卓越思想政治教育人才，是國家意識形態(tài)發(fā)展的大戰(zhàn)略。卓越思想政治教育人才要加強(qiáng)馬克思主義理論的整體性研究，其實(shí)質(zhì)就是跨學(xué)科研究。各學(xué)科都存在學(xué)科的系統(tǒng)性和局部性問題，學(xué)者們在教育背景、學(xué)科訓(xùn)練、研究對象、研究方法與工具等方面存在差異，使得不同學(xué)科的學(xué)者看待同一問題，會出現(xiàn)“盲人摸象”的現(xiàn)象，這也需要整合哲學(xué)社會科學(xué)課程的思想政治教育資源，高校思想政治教育工作者應(yīng)該精通馬克思主義理論，并且掌握與思想政治教育相關(guān)的哲學(xué)、新聞傳播學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的專業(yè)知識與方法。只有通過不斷學(xué)習(xí)，高校思想政治教育工作者知識結(jié)構(gòu)才能合理，知識體系才能完備。

3.依法治國與實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化

十八屆四中全會對依法治國與實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化進(jìn)行了最新概括。切實(shí)提高運(yùn)用法治思維和法治方式的水平，為推進(jìn)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保障和手段。相對于“人情型”思想政治教育工作，依法治校更具有可操作性，嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)建設(shè)，可以大大減少“有問題找領(lǐng)導(dǎo)”的現(xiàn)象。依法治校的首要工作是嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)，大力宣傳并讓高校教師、高校教育管理者、在校大學(xué)生知曉;其次是嚴(yán)格執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，高校各項(xiàng)事務(wù)依規(guī)遵章管理;最后是高校師生形成法治思維和法治意識，達(dá)到鞏固高校意識形態(tài)陣地建設(shè)的目的。

4.反腐敗斗爭的深入

腐敗現(xiàn)象會極大損害執(zhí)政黨的形象，污染社會道德環(huán)境，十八大之后的高壓反腐敗斗爭促進(jìn)了社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和道德規(guī)范的重塑。在校大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，這個時期的大學(xué)生思想、道德和心理還不夠成熟，受復(fù)雜社會現(xiàn)象影響巨大。政府官員是大量社會公共資源配置的決策者，其行為對公民道德建設(shè)工程的實(shí)施產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極或者消極作用，同樣公眾人物的言談舉止對青年學(xué)生有強(qiáng)烈的示范作用。隨著黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭深入，政府官員的工作作風(fēng)得到了極大改善，公眾人物更多是傳播社會正能量，政治生態(tài)環(huán)境的改善為促進(jìn)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)提供了有利的外部條件。

五、高校教師思想政治素質(zhì)提升對策

高校意識形態(tài)陣地建設(shè)績效，最終取決于高校教師思想政治素質(zhì)的提升，針對當(dāng)前高校教師發(fā)展現(xiàn)狀，在此提出了以下應(yīng)對之策：

1.提高高校教師文化安全意識

國與國之間的競爭、民族與民族之間的競爭最終是文化的競爭。任何社會、民族都有一個核心價值，核心價值的核心是“信仰”，許多民族因?yàn)闆]有核心價值，最后這個民族就消失了。西方國家對我國文化滲透是全方位、多角度存在的，尤其針對高校。西方利用科學(xué)研究項(xiàng)目、非政府組織等作為掩護(hù)，借助于網(wǎng)絡(luò)、教材等渠道進(jìn)行滲透。高校教師要有強(qiáng)烈的文化安全意識，而不僅只是停留在口頭上，將文化安全意識融入到高校的教學(xué)、科研、管理等方方面面，融入到日常行為當(dāng)中。

2.加強(qiáng)高校教師學(xué)術(shù)研究的安全意識

當(dāng)前中國學(xué)術(shù)界，學(xué)者們對西方學(xué)術(shù)話語、規(guī)則、觀念、標(biāo)準(zhǔn)極力認(rèn)同、追隨和維護(hù)，由于這種失當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)行為，致使具有中國特色的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)語言、話語、資源、方式被有意或無意地遮蔽、遺忘、遺棄。[7]高校教師學(xué)術(shù)安全意識的本質(zhì)就是不斷提高思想政治覺悟，自覺加強(qiáng)對中國特色社會主義理論的研究和思考。通過推進(jìn)全國和各省區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班，建立有效的師德培訓(xùn)模式，提高高校教師對學(xué)術(shù)研究的安全意識，時刻繃緊學(xué)術(shù)安全這條紅線。

3.培育高校教師的法治思維和法治意識

培育高校教師的法治意識，使“依法治?！钡睦砟钌钊肴诵?，增強(qiáng)高校意識形態(tài)教育工作的規(guī)范性，高校意識形態(tài)教育工作要做到有法可依，有章可循。具體來說，師德實(shí)行“一票否決制”，落實(shí)高校教師聘用考核政治條件，晉升職稱應(yīng)有思想道德教育經(jīng)歷等等。嚴(yán)明高校思想政治教育工作紀(jì)律，要拋棄思想政治教育工作只與高校思想政治理論課教師有關(guān)的陳舊理念，尤其要注意打著學(xué)術(shù)研究的旗號肆意貶低中國特色社會主義理論的行為。

4.拓寬高校思想政治教育工作者的國際視野

鼓勵優(yōu)秀高校思想政治教育工作者參與國際文化交流，擴(kuò)大我國主流意識形態(tài)的國際影響力，對外宣傳我國改革開放的巨大成果。通過與美國、英國、加拿大、日本等國家的高等院校和科研機(jī)構(gòu)建立緊密地交流與友好合作關(guān)系，分批次選拔中青年骨干教師、教育管理者到國外研修，定期舉行出境研修人員匯報會，推廣先進(jìn)的思想政治教育理念和科研方法，從而培養(yǎng)一批具備國際教學(xué)理念和科研方法的思想政治教育創(chuàng)新型人才。

5.推動高校意識形態(tài)工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

全球點(diǎn)擊率最高的網(wǎng)站大多在美國，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為西方發(fā)達(dá)國家意識形態(tài)傳播的主要陣地，如果我們不去占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，西方發(fā)達(dá)國家宣傳其世界觀、價值觀、人生觀，就會同我們爭奪青少年一代。高校意識形態(tài)工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)是新媒體技術(shù)與思想政治教育有機(jī)融合的結(jié)果，高校應(yīng)該建立一支具有正能量和廣泛社會影響的高校網(wǎng)絡(luò)名師，將思想政治課程轉(zhuǎn)化為可視化的多媒體形式，供在校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵高校教師創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文章，并制定網(wǎng)絡(luò)文章科研成果評估和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。教師與學(xué)生通過校務(wù)微博、校園微信公眾賬號等網(wǎng)絡(luò)工具，加強(qiáng)與大學(xué)生的思想交流，使高校能夠快速便捷地了解學(xué)生思想情況、體察學(xué)生的意見、集中學(xué)生智慧，搭建起高校師生信息溝通平臺。

參考文獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯：劉慧婷]