朱艷

（濰坊科技學院，山東 濰坊 262700）

校企合作模式下動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

朱艷

（濰坊科技學院，山東 濰坊 262700）

文章通過濰坊科技學院辦學實踐經(jīng)驗，深入探討高職院校動漫專業(yè)如何通過深化校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為促進高職院校動漫專業(yè)科學發(fā)展提供了有益借鑒。

動漫專業(yè)；校企合作；創(chuàng)新

在我省推進經(jīng)濟轉型升級的大背景下，大力培育和發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各級政府的共識，而作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群重要組成部分的動漫產(chǎn)業(yè)近年來也取得了長足的發(fā)展。同時也應看到，動漫作為一門新興專業(yè)，如何快速完善動漫專業(yè)軟硬件設備建設、促進動漫師資水平的提升、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等一系列問題已成為各職業(yè)院校都在思考的重要課題。

一、動漫專業(yè)校企合作的模式

校企合作是一種以市場和社會需求為導向的教育模式，是學校和企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)過程。目的是讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量；同時，在這一過程中企業(yè)也收獲了人才、產(chǎn)品、發(fā)展空間等實際利益，最終達到合作共贏。

目前，高職院校動漫專業(yè)校企合作模式大致分為四種：（1）引進企業(yè)到校園的模式，動漫公司的生產(chǎn)線就在校園內(nèi)，這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備不足的問題；（2）下企業(yè)實訓和教學相結合、工學交替，將一部分時間花在課堂上對學生進行理論的指導，一部分時間到企業(yè)進行實訓；（3）學校企業(yè)互動式教學，由動漫公司提供實習基地、設備、原料，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學，同時學校教師給公司員工培訓，提高員工的素質(zhì)；（4）“訂單式”合作，企業(yè)和學校簽訂共同培養(yǎng)學生的方案，學生實習階段可到公司進行實習并接受工作任務，學生、教師、公司的師傅共同完成項目，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮主導作用。

二、濰坊科技學院動畫專業(yè)校企合作的實踐探索

動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，人才缺口較大，尤其是高素質(zhì)的設計人才更是稀少，這為職業(yè)院校的動漫專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。近年來，筆者所在的濰坊科技學院準確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，結合學校實際，立足區(qū)域經(jīng)濟，以深化“校企合作、產(chǎn)教對接、工學結合”為抓手，積極開展人才培養(yǎng)模式和學校辦學模式改革探索，成效顯著。

1.軟件園方式。依托學院建立了壽光市軟件園，以優(yōu)惠的政策吸引企業(yè)入駐。動漫公司可以使用到政府投資購買的大型設備，有效地節(jié)約了產(chǎn)品的制作成本，提高了市場競爭力。軟件園內(nèi)有多家動漫公司，人才需求旺盛，崗位種類齊全，為學生的實習和就業(yè)提供了便利條件。依托軟件園，廣泛開展了與動漫企業(yè)的合作。例如：聘請公司員工授課，把最先進的技術帶進課堂，組織學生到動漫公司參觀，與行業(yè)專家共同探討人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)共同開發(fā)產(chǎn)品等等。不僅讓學生得到實踐機會、提升了學生的培養(yǎng)質(zhì)量，也為合作企業(yè)創(chuàng)造了實實在在的效益。

2.創(chuàng)新讓企業(yè)成為培訓主體的辦學體制。積極探索以企業(yè)為主體來改革技工教育的管理體制，從以政府為主體的辦學逐漸過渡到以政府主導，企業(yè)為主體的辦學體制。學校在與公司的合作過程中，打破體制束縛，給予企業(yè)極大的自主權，主動讓企業(yè)參與教學計劃的制定，在遵循教育規(guī)律的前提下加入企業(yè)的規(guī)章制度和管理經(jīng)驗，實現(xiàn)學校與企業(yè)在教學內(nèi)容、教學過程、師資力量與教學環(huán)境等四方面的一體化，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的主導作用。

3.人才培養(yǎng)與市場需求一致，提高了就業(yè)率。校企合作有利于發(fā)揮企業(yè)的技術優(yōu)勢，企業(yè)有較多的實習機會、先進的專業(yè)技術以及生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的技術人員，這些為學生實習提供了優(yōu)越的條件；更主要的是學生能在一個真實的環(huán)境中參加技術訓練，不僅學到了專業(yè)技能，還受到了職業(yè)能力培訓，掌握了未來所從事職業(yè)應具備的崗位能力，包括專業(yè)技能、方法能力和工作態(tài)度，學習先進的技術經(jīng)驗，增長實踐經(jīng)驗，為將來求職和適應企業(yè)環(huán)境打下了基礎，有助于學生盡快成為熟練的技術人才。

三、取得的顯著效果

1.增加了學生實踐機會，提高人才培養(yǎng)水平。通過發(fā)揮企業(yè)的培訓主體作用，以“項目引領，任務驅動”為抓手，大大增強了學生的動手能力，在干中學，在學中干，在培養(yǎng)專業(yè)技術的同時，還完成職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，使學生真正成為高素質(zhì)高技能專業(yè)人才。

2.增強了教師復合能力，提升教師業(yè)務素養(yǎng)。通過深化校企合作，將動漫公司引入學校，讓學校的專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，全過程實地了解動漫教育與企業(yè)需求如何對接、如何結合，從而達到培養(yǎng)“雙師型”教師，提升師資隊伍水平的目的。

3.改善了軟硬件設施，優(yōu)化學校教學資源。對于動漫專業(yè)的學生來說，學校與公司合作配備大量的專業(yè)定格拍攝、動作捕捉等實習設備。他們可以在有限的課時里學會FLASH、3DMAX、MAYA等軟件的基本操作，畢業(yè)后較快地與日新月異動漫時代制作流程接軌。借助校企合作，提升了專業(yè)水平，為將來就業(yè)打下了堅實基礎。

★2013年度濰坊科技學院科研項目課題“高職院校動漫專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究”立項課題（W13R028）階段性成果。

[1]李婷婷.技工院校動漫專業(yè)校企合作新模式的探索[J].廣東教育, 2012(05).

G712

A

1005-5312（2015）08-0219-01