黃柳云

（湛江藝術(shù)學(xué)校，廣東湛江524000）

中國(guó)古典舞基本功教學(xué)方式的多元化訓(xùn)練

黃柳云

（湛江藝術(shù)學(xué)校，廣東湛江524000）

隨著人們對(duì)古典舞的認(rèn)同和熱愛(ài)，許多高校開(kāi)展了中國(guó)古典舞專業(yè)，中國(guó)古典舞教學(xué)體系隨著社會(huì)文化的不斷進(jìn)步，日趨嚴(yán)謹(jǐn)和獨(dú)特，其教學(xué)方式也日益完善，教學(xué)訓(xùn)練呈現(xiàn)多元化發(fā)展。本文首先分析了古典舞基本功在教學(xué)訓(xùn)練中存在的主要問(wèn)題，其次對(duì)基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)加以分析，最后詳細(xì)探討了古典舞基本功教學(xué)方式的多元化訓(xùn)練。

中國(guó)古典舞；基本功教學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)；多元化訓(xùn)練

一 中國(guó)古典舞基本功教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）基本功教學(xué)理念比較落后

教學(xué)理念往往決定著教學(xué)質(zhì)量，因此有先進(jìn)的教學(xué)理念至關(guān)重要。目前，我國(guó)對(duì)古典舞基本功的教學(xué)，幾乎全部都與考試制度相掛鉤，教師往往通過(guò)考核的形式判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在一定程度上阻礙了古典舞教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著社會(huì)文化的不斷進(jìn)步，舞蹈文化需要傳承和創(chuàng)新，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，而非對(duì)舞蹈的形式進(jìn)行一味的復(fù)制。同時(shí)，教學(xué)體制改革也要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)改變舞蹈教學(xué)理念也是一個(gè)很好的契機(jī)，中國(guó)古典舞的相關(guān)舞蹈教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)文化的傳承和創(chuàng)新上，避免古典舞文化出現(xiàn)萎縮。

（二）古典舞教學(xué)方式太過(guò)傳統(tǒng)

我國(guó)的古典舞教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，與大多數(shù)課程教學(xué)類似，教師往往根據(jù)教材要求進(jìn)行課程的開(kāi)展，很大程度上影響了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮。雖然，目前的教學(xué)設(shè)備有所改善，教師可以通過(guò)多媒體或者音頻、視頻等多種形式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，但是所教授的內(nèi)容還是受到了教材的限制，使教學(xué)效果并不明顯。特別是對(duì)中國(guó)古典舞的訓(xùn)練，不僅需要肢體動(dòng)作的連貫，更需要內(nèi)心情感的抒發(fā)，學(xué)生只有在自由想象的基礎(chǔ)上，才能更好的將內(nèi)心感受表達(dá)出來(lái)，從而彰顯舞蹈的獨(dú)特魅力。

（三）缺少對(duì)古典舞精神層面的傳遞

“古典”作為一種文化藝術(shù)，是中國(guó)古典舞的精髓，學(xué)生對(duì)于舞蹈基本功進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，目的就是掌握這一精髓，能夠?qū)Ω玫奶岣咦约旱奈璧杆?。但是在很多舞蹈教學(xué)中，教師對(duì)于古典舞精神層面的傳遞少之又少，只注重外在形式的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生的感性引導(dǎo)。如果學(xué)生僅是長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練肢體動(dòng)作，舞蹈動(dòng)作即使再規(guī)范，也缺少中國(guó)古典舞應(yīng)有的韻味。因此，教師在對(duì)舞蹈基本功進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，不僅要注重對(duì)舞蹈動(dòng)作的規(guī)范要求，同時(shí)要引領(lǐng)舞蹈學(xué)員接受更多的文化知識(shí)，通過(guò)對(duì)歷史文化的不斷了解，將舞蹈的精神內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)深入掌握，這樣在舞蹈表演時(shí)，才能夠更好的呈現(xiàn)舞蹈的風(fēng)韻。

二 中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)分析

（一）中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練具有基礎(chǔ)性

基本功的訓(xùn)練是舞者學(xué)習(xí)古典舞的首要任務(wù)，只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，才能對(duì)舞蹈進(jìn)行更深入的探尋?；诖耍诺湮杌竟τ?xùn)練具有的首要特點(diǎn)就是基礎(chǔ)性，也就是基本功中的“基本”?；拘圆皇菃沃改骋环矫?，它涵蓋較多的內(nèi)容，結(jié)合古典舞基本功教學(xué)方式，基本訓(xùn)練有如下幾種：第一，舞者在靜態(tài)站立時(shí)應(yīng)收腹立背，這是對(duì)舞者站立體姿的規(guī)范要求。第二，舞者在舞動(dòng)時(shí)，應(yīng)符合古典舞的形態(tài)要求，找到重心后講究一定的用力方式，將外形和神韻有機(jī)結(jié)合。第三，舞者在進(jìn)行舞動(dòng)時(shí)的運(yùn)行路線要明確，舞姿動(dòng)作既要具有較高的準(zhǔn)確性，又要清晰流暢。

（二）中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練具有連貫性

基本功訓(xùn)練是為中國(guó)古典舞穩(wěn)扎基礎(chǔ)的過(guò)程，在掌握了基本動(dòng)作要領(lǐng)之后，需要結(jié)合舞者的形體特征，將空間技能貫穿于韻律之中。這種基本功訓(xùn)練需要綜合考慮多項(xiàng)因素，包括舞者的肌肉線條、身體力量以及對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作的掌握程度，通過(guò)空間技巧的運(yùn)用，像跳躍、旋轉(zhuǎn)等，將舞者的超高技能展現(xiàn)在舞臺(tái)上。要先將舞蹈的精髓呈現(xiàn)，并非一朝一夕就能訓(xùn)練出來(lái)的，需要舞者具有堅(jiān)持不懈的耐力，日復(fù)一日的去訓(xùn)練，去加強(qiáng)。只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)訓(xùn)練，人體的各項(xiàng)力量才能發(fā)揮到極致，才能將古典舞蹈的獨(dú)特魅力抒發(fā)出來(lái)，這種連貫性的訓(xùn)練過(guò)程，也就是對(duì)基本功中“功”的訓(xùn)練。

（三）中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練具有藝術(shù)內(nèi)涵

民族民間舞蹈是我國(guó)文化遺產(chǎn)的一種，其文化底蘊(yùn)不言而喻，古典舞蹈基于民族舞蹈的基礎(chǔ)上創(chuàng)造而來(lái)，自然藝術(shù)內(nèi)涵不可缺少。中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練，一方面需要讓舞者掌握更多的、更加規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，另一方面，也在不斷加強(qiáng)對(duì)舞者的藝術(shù)培養(yǎng)。舞蹈學(xué)者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化課知識(shí)的掌握，對(duì)中國(guó)的歷史文化進(jìn)行充分了解，只有舞者自身具有了某些文化氣質(zhì)，才可以通過(guò)形體語(yǔ)言將情感表達(dá)出來(lái)，增加舞蹈的風(fēng)采。目前，在中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練教學(xué)中，文化課的比重日益增多，這很大程度上增加了舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵，有效促進(jìn)了古典舞蹈的傳承和創(chuàng)新。

三 中國(guó)古典舞基本功教學(xué)方式的多元化訓(xùn)練

（一）古典舞教學(xué)的多元化示范方法

舞蹈學(xué)習(xí)不似文化課程學(xué)習(xí)，不僅需要課本知識(shí)的掌握，更重要的是對(duì)舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。在大多數(shù)的教學(xué)方式中，教師是通過(guò)對(duì)舞蹈動(dòng)作的示范，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供依據(jù)和參照。一般教師在進(jìn)行示范教學(xué)時(shí)需要從三方面把握：首先，在教學(xué)開(kāi)始之前需要進(jìn)行示范演示。根據(jù)心理學(xué)觀點(diǎn)，人們對(duì)于新鮮事物的接受能力更強(qiáng)，在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行舞蹈示范，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而記憶力也會(huì)隨之增加。教師將在課前示范時(shí)，應(yīng)注意自己的儀表儀容是否得當(dāng)，舞蹈著裝是否新穎，示范的舞步是否正確，只有綜合考慮多種因素，將最美好的舞蹈示范給學(xué)生，才能最有效的激起他們的好奇心。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要再進(jìn)行示范。教學(xué)過(guò)程中的示范方法應(yīng)該有針對(duì)性，一方面，由于不同學(xué)員的接受能力有所不同，難免會(huì)出現(xiàn)進(jìn)程的差距，可以對(duì)接受能力較差的學(xué)員進(jìn)行再指導(dǎo)。另一方面，舞蹈的重難點(diǎn)部分，在訓(xùn)練和記憶的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)停滯，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)部分的再示范，確保舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性。最后，教學(xué)后的示范主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)韻律的把握，當(dāng)學(xué)生對(duì)基本的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行初步記憶以后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行領(lǐng)悟，將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入舞蹈的精神層次。

（二）古典舞教學(xué)中對(duì)基本功的訓(xùn)練

對(duì)于任何一種舞蹈而言，基本功教學(xué)都是最基本的課程，中國(guó)古典舞蹈也不另外，基本功訓(xùn)練是古典舞教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，古典舞教學(xué)方式也有所改善，對(duì)于基本功的訓(xùn)練方式也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，新穎的訓(xùn)練形式層出不窮。但是無(wú)論采用哪種訓(xùn)練方式，訓(xùn)練的主要內(nèi)容和目標(biāo)是大體一致的。要求學(xué)生熟練掌握古典舞的技巧運(yùn)用，靜態(tài)站立時(shí)具有規(guī)范的體姿，進(jìn)行舞動(dòng)時(shí)要有優(yōu)美的運(yùn)行路線，同時(shí)能夠運(yùn)用空間技術(shù)將身體力量極致發(fā)揮。舞者只有具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)功，才可以在聲韻訓(xùn)練中有更好的突破?；竟虒W(xué)最常見(jiàn)的訓(xùn)練，包含肢體部位的訓(xùn)練，特別是腰部和腹部，同時(shí)還有肢體感覺(jué)的訓(xùn)練，即注重對(duì)身形、身姿的訓(xùn)練。

（三）古典舞教學(xué)中對(duì)身韻的訓(xùn)練

加強(qiáng)對(duì)舞者的身韻訓(xùn)練，可以將古典舞蹈的神韻表達(dá)的更加淋漓盡致。中國(guó)古典舞基本功教學(xué)中，運(yùn)用身韻教學(xué)方式，有效強(qiáng)化了動(dòng)律特征的訓(xùn)練，特別是提、沖、腆、靠、沉、含、移等幾種要領(lǐng)得到了充分的發(fā)揮。通過(guò)舞蹈工作者不斷研究和實(shí)踐，目前身韻課的教材已在很多的舞蹈高校進(jìn)行使用，舞蹈學(xué)員通過(guò)系統(tǒng)全面的訓(xùn)練，可以使用更多的舞蹈語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作，對(duì)我國(guó)古典舞蹈起到了積極的推動(dòng)作用，古典舞的語(yǔ)言風(fēng)格有力進(jìn)一步發(fā)展。進(jìn)行身韻訓(xùn)練時(shí)，課堂教學(xué)在一定程度上脫離了舞臺(tái)，解除了舞臺(tái)創(chuàng)作對(duì)舞者的限制，舞者可以自由發(fā)揮，將自己的情感融入舞蹈創(chuàng)作中，呈現(xiàn)自己的舞蹈風(fēng)格。

（四）古典舞教學(xué)方式的多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，中國(guó)古典舞基本功教學(xué)方式需要不斷的推陳出新，打破傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，運(yùn)用多種訓(xùn)練模式和訓(xùn)練方法，針對(duì)不同的舞蹈學(xué)員，因材施教，選擇不同的訓(xùn)練方式。以往的教學(xué)模式都是根據(jù)考試成績(jī)判斷學(xué)習(xí)成果，這種單一的評(píng)價(jià)方式限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力，導(dǎo)致古典舞蹈新作品誕生數(shù)量少之又少，從而影響了對(duì)舞蹈的傳承和發(fā)揚(yáng)。教師可以在基本功教學(xué)中，實(shí)施即興訓(xùn)練模式，將訓(xùn)練方式推向多元化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)拓舞蹈學(xué)員的創(chuàng)新精神。無(wú)論采用何種方式的基本功教學(xué)，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員感受舞蹈的精髓，只有充分了解了舞蹈的“靈魂”，才能創(chuàng)作出好的古典舞蹈作品。

四 結(jié)語(yǔ)

隨著文化水平的不斷提升，很多古典舞基本功教學(xué)方式難以滿足時(shí)代發(fā)展的需要，基本功教學(xué)問(wèn)題也不斷突出，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念比較落后，教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)，教師缺少對(duì)古典舞精神層面的傳遞等。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，古典舞教學(xué)方式應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化訓(xùn)練，通過(guò)不同的訓(xùn)練方式，充分激發(fā)舞蹈學(xué)員的創(chuàng)造能力，有效促進(jìn)古典舞蹈的傳承和發(fā)揚(yáng)。

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1005-5312（2015）29-0082-01