付靖嵋

（廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510000）

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的模塊化教學(xué)模式分析

付靖嵋

（廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510000）

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要是針對(duì)專業(yè)特色，在展開理論教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)踐操作設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)模塊化的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，需要學(xué)生了解專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)、現(xiàn)場練習(xí)以及實(shí)踐操作練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的理論能力和專業(yè)技能。文章針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的模塊化教學(xué)模式進(jìn)行了分析，旨在為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師以及相關(guān)研究人員提供一定的參考。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)；模塊化教學(xué)模式；應(yīng)用

模塊化教學(xué)模式是以項(xiàng)目教學(xué)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目總目標(biāo)以及階段性目標(biāo)的任務(wù)下，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)既重視理論學(xué)習(xí)，同樣重視實(shí)踐教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)模塊具有明確的理論知識(shí)和技能培訓(xùn)的目標(biāo)，需要教師根據(jù)教學(xué)總目標(biāo)，制定不同階段的分項(xiàng)目標(biāo)，該種教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高教學(xué)水平和效率具有非常重要的作用，并且模塊化教學(xué)模式還具有巨大的創(chuàng)新和開拓空間。因此，文章針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)中模塊化教學(xué)模式的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中模塊教學(xué)模式的應(yīng)用分析

（一）教學(xué)模塊的劃分

想要將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)劃分為不同的教學(xué)模塊或者教學(xué)單元，應(yīng)該基于專項(xiàng)能力分析，再根據(jù)各個(gè)模塊的特點(diǎn)，針對(duì)不同模塊的技能要求、知識(shí)特點(diǎn)，總結(jié)不同模塊的教學(xué)要求以及培養(yǎng)特點(diǎn)，編寫教學(xué)大綱，按順序排出核心課程，為不同的教學(xué)模塊制定不同的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同的特點(diǎn)與類型的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)指南與模塊課程課件，采用分組的方式將把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的典型案例編制成課程內(nèi)容，其目的在于教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，不斷的增強(qiáng)學(xué)生日后從事相關(guān)工作之間的相關(guān)性，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，顯著的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）提高基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的適應(yīng)性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)至關(guān)重要，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)脫節(jié)的問題，讓基礎(chǔ)知識(shí)為專業(yè)知識(shí)學(xué)些提供幫助，實(shí)現(xiàn)的途徑主要包括以下幾個(gè)方面：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是基于美術(shù)原理實(shí)現(xiàn)的，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視美術(shù)繪畫課程教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成全新的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模式，以此改善基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，可以增加戶外寫生訓(xùn)練教學(xué)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)臨摹繪畫的教學(xué)方式，讓學(xué)生深入到社會(huì)、自然中，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力；對(duì)于視覺效果的表現(xiàn)，應(yīng)該利用視覺感官來進(jìn)行信息的傳遞，讓學(xué)生設(shè)計(jì)的藝術(shù)產(chǎn)品獲得教師以及市場的認(rèn)可與青睞；重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，這是基礎(chǔ)教學(xué)相專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)變和過度的基石和催化劑，能夠?yàn)閷W(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)理論模塊教學(xué)的漸進(jìn)性和連續(xù)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)注重“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)”，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的課程體系，強(qiáng)調(diào)以設(shè)計(jì)文化為主體的課程體系，積極的引進(jìn)從事設(shè)計(jì)行業(yè)多年的自身設(shè)計(jì)師從事教學(xué)，在理論教學(xué)模塊，應(yīng)該選擇和藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程，提倡厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的原則，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段掌握盡可能多的知識(shí)，以此提高學(xué)生的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

（三）能力模塊教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性

能力模塊教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）設(shè)計(jì)模塊教學(xué)，設(shè)計(jì)模塊能力教學(xué)主要包括理論知識(shí)教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐能力教學(xué)兩個(gè)方面，為了提高設(shè)計(jì)模塊教學(xué)效率，應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的重要性，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握和熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，這樣能夠有效的提高學(xué)生的設(shè)計(jì)專業(yè)能力，以便于更好的適應(yīng)市場的實(shí)際需求；（2）實(shí)踐模塊教學(xué)，應(yīng)該將實(shí)踐操作教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)該以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校企聯(lián)合為依托，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)，并創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，通過實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和成果來檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用模塊化教學(xué)模式的效果分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)安排應(yīng)該突出藝術(shù)院校的特點(diǎn)，將其他院校出現(xiàn)不了的課程安排設(shè)計(jì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，例如西方歌劇鑒賞、藝術(shù)品鑒賞、美學(xué)修養(yǎng)、陶藝課等以必修或者選修的方式出現(xiàn)，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)還能夠體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特色。模塊化教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的不斷深入，根據(jù)教學(xué)總目標(biāo)，每個(gè)學(xué)期為學(xué)生布置“大作業(yè)”和各個(gè)科的“小作業(yè)”，逐漸的加深設(shè)計(jì)深度，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特色、地區(qū)特色，各個(gè)專業(yè)的教師在課程設(shè)計(jì)過程中將民族化、地區(qū)化作為課程設(shè)置因素，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，能夠根據(jù)不同的設(shè)計(jì)需求設(shè)計(jì)不同的藝術(shù)產(chǎn)品，更好的適應(yīng)市場的需求。

三、結(jié)語

總而言之，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的專業(yè)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式，將模塊化教學(xué)方式應(yīng)用在教學(xué)中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過理論教學(xué)模塊，豐富學(xué)生的知識(shí)面，通過實(shí)踐教學(xué)模塊，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，在整個(gè)教育教學(xué)過程中，還應(yīng)該大膽的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以此不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得教育成果的進(jìn)一步發(fā)展。

[1]邱慧芳.信息時(shí)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模塊化教學(xué)模型的探索[J].中國信息技術(shù)教育,2014(04).

J0-4

A

1005-5312（2015）26-0252-01