陶然

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北武漢430205）

淺析新媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的發(fā)展方向

陶然

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北武漢430205）

新媒體概念是1967年由美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長(zhǎng)戈?duì)柕埋R克（P.Goldmark)率先提出的，是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言的，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。傳統(tǒng)媒體依靠書籍、報(bào)紙、雜志等紙媒和廣播、電影、電視、錄音、錄像等電子媒體來(lái)進(jìn)行傳播，而新媒體則是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，在傳播的過(guò)程中不使用紙張，信息的數(shù)量也呈現(xiàn)出海量化，獲取信息的讀者，通過(guò)“無(wú)紙信息系統(tǒng)”，諸如電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端，在海量的信息里主動(dòng)的獲取自己感興趣的信息。大眾閱讀的方式在閱讀的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣和獲取信息的途徑以及環(huán)境等方面都發(fā)生了巨大的改變。新媒體概念的興起和發(fā)展，以及大眾對(duì)于新的媒體形態(tài)的接受及其廣泛的運(yùn)用，在這樣的時(shí)代背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程也要根據(jù)新媒體時(shí)代的“新”要求做到與時(shí)共進(jìn)。

新媒體時(shí)代；藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程

我國(guó)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，源自于自上個(gè)世紀(jì)80年代初，由現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育先驅(qū)包豪斯所開創(chuàng)的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成被引入中國(guó)設(shè)計(jì)教育體系以來(lái)，一直作為藝術(shù)設(shè)計(jì)院校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與教育課程被沿用至今。但隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們的生存環(huán)境、生活方式、生活觀念、審美趣味和閱讀習(xí)慣都發(fā)生了根本性的變化，面對(duì)正在發(fā)生著的巨大的改變，我們藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的理念和方法的更新、升級(jí)迫在眉睫。

一、新媒體的顯著特點(diǎn)

1.新媒體具有綜合性。傳統(tǒng)媒體往往局限于一兩種方式來(lái)表達(dá)信息，如單純的運(yùn)用文字、圖像或者聲音，亦或是圖像和聲音的組合來(lái)傳達(dá)信息，而新媒體則利用先進(jìn)的科技手段將文字、圖片、聲音、視頻等元素組合到一起，將信息通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的方式一齊表達(dá)出來(lái)，新媒體較之傳統(tǒng)媒體，能夠?qū)⑿畔⒁愿玫姆绞絺鬟f出去。

2.新媒體具有動(dòng)態(tài)性。傳統(tǒng)媒體設(shè)計(jì)中，信息大多是以靜態(tài)的形式表現(xiàn)的，時(shí)間屬性不明顯，而在新媒體設(shè)計(jì)中，常常出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的視覺(jué)形象。比如目的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、app設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)中，動(dòng)態(tài)效果已經(jīng)大面積的使用了。

3.新媒體具有交互性。交互性是新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的最大的特征。具有交互性的新媒體設(shè)計(jì)作品打破了信息發(fā)布者與信息接受者之間的界限，將所有的觀眾或者聽眾轉(zhuǎn)變成為了參與者。這種人機(jī)交互的出現(xiàn)改變了原有的信息傳播模式，使得信息能夠以更靈活的方式傳播，從而更有效的傳播出去。

在以往的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三大構(gòu)成的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系更側(cè)重于以傳統(tǒng)媒體為依托的平面、立體形式的表達(dá)、色彩的理性表現(xiàn)、材料的運(yùn)用。三大構(gòu)成的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程無(wú)法與如今新媒體時(shí)代，以綜合性、動(dòng)態(tài)性、交互性為主的設(shè)計(jì)服務(wù)。

二、根據(jù)新媒體的表現(xiàn)特征在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容

1.強(qiáng)調(diào)科技的重要性。新媒體時(shí)代的到來(lái)，是人類閱讀歷史上的一次重大變革，是以科技的變革為核心的。因此在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程中，我們應(yīng)當(dāng)明確地強(qiáng)調(diào)科技的重要性：鼓勵(lì)學(xué)生放開視野，跳脫出傳統(tǒng)的媒介局限，了解科技的前沿趨勢(shì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用當(dāng)前較為新興和普及的新媒介。比如隨著移動(dòng)終端的發(fā)展，新媒體時(shí)代的平面作品不再僅僅依靠招貼、書籍、雜志、報(bào)紙等紙本進(jìn)行傳播，而且可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在手機(jī)屏幕或者電腦顯示器上進(jìn)行傳播。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要肯定科技的革新所帶來(lái)的媒介的變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在新的媒介上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于互動(dòng)性的體驗(yàn)和表達(dá)。新媒體作品的互動(dòng)性是以人類的情感為依托的，是建立在人的感官互動(dòng)體驗(yàn)和情感互動(dòng)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在傳統(tǒng)三大構(gòu)成課程中，這些感官的互動(dòng)體驗(yàn)和情感的互動(dòng)體驗(yàn)更多的體現(xiàn)在讀者的心理變化上。而新媒體時(shí)代的互動(dòng)性可以用具體的行為表達(dá)出來(lái)，有時(shí)候這些行為甚至是具有娛樂(lè)性的。所以，在課程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對(duì)于互動(dòng)性的體驗(yàn)和表達(dá)。

3.強(qiáng)調(diào)精工細(xì)作與速度并存。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，人們通過(guò)創(chuàng)作——編輯——印刷——出版這一系列的活動(dòng)來(lái)傳播信息。這一系列的活動(dòng)在某種程度上制約和限制了信息傳播的速度和數(shù)量。而在新媒體時(shí)代信息的傳播速度快，信息量巨大，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中要培養(yǎng)學(xué)生既能深入的精工細(xì)作，又能快速高效的進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，在海量的視覺(jué)信息中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的設(shè)計(jì)手法，使我們的要傳遞的信息能夠從中脫穎而出，博得讀者的眼球。這是在傳統(tǒng)的三大構(gòu)成課程中提及過(guò)，但并未強(qiáng)調(diào)過(guò)的內(nèi)容。

4.強(qiáng)調(diào)平面元素的動(dòng)態(tài)化使用。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，視覺(jué)元素的僅僅是通過(guò)平面和立體這兩種形式表達(dá)。在平面的形式中，任何視覺(jué)元素都是相對(duì)靜止的。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)師會(huì)利用構(gòu)成原理，視覺(jué)原理等相關(guān)知識(shí)結(jié)合人眼的生理特征，使靜止的圖形產(chǎn)生動(dòng)感。因此在平面構(gòu)成中有一個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容就是空間與視錯(cuò)覺(jué)。然而進(jìn)入到新媒體時(shí)代，我們的視覺(jué)元素可以附加上時(shí)間，變成動(dòng)態(tài)化的形象。全息投影、無(wú)外設(shè)交互、生物識(shí)別等技術(shù)能夠使平面的元素脫離二維的空間，真正在三維空間中展開。

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1005-5312（2015）26-0246-01