楊雙艷

（河南醫(yī)藥技師學(xué)院，河南 開封 475004）

技工院校學(xué)生合唱訓(xùn)練探微

楊雙艷

（河南醫(yī)藥技師學(xué)院，河南 開封 475004）

美育在學(xué)校教育中起到的積極作用越來(lái)越受到教育主管部門和學(xué)校的重視，而合唱這一藝術(shù)形式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和培養(yǎng)其集體主義觀念具有積極作用。在國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，技工院校也越來(lái)越重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文從合唱教學(xué)進(jìn)程的連貫性、聲部劃分的合理性和教師案頭工作的細(xì)致性等方面提出了幾點(diǎn)建議，希望能為技工院校合唱訓(xùn)練提供建設(shè)性意見。

技工院校；合唱訓(xùn)練；素質(zhì)教育

隨著素質(zhì)教育的全面開展和課程改革進(jìn)程的加快，十八屆三中全會(huì)將藝術(shù)教育與中職教育的關(guān)系提上了日程，特別強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)教育在中職教育中的重要作用，廣大技工院校課外藝術(shù)活動(dòng)紛紛開展起來(lái)，合唱課以第二課堂的形式被納入學(xué)校素質(zhì)教育的課程范疇。然而，技工院校合唱隊(duì)無(wú)論從演唱水準(zhǔn)、演唱技巧，還是表演形式，與國(guó)內(nèi)外職業(yè)和非職業(yè)合唱隊(duì)相比，都存在很大差距。究其原因，筆者認(rèn)為，影響技工院校合唱水平的因素除了學(xué)生綜合素質(zhì)低以外，合唱訓(xùn)練中存在的一些誤區(qū)在一定程度上制約和影響了合唱隊(duì)的整體水平。

首先，技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)是影響合唱演唱水平的一個(gè)重要原因。在國(guó)家大力扶持職業(yè)教育的大背景下，公立和私立中等職業(yè)院校像雨后春筍般紛紛建立起來(lái)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。上世紀(jì)八十年代至九十年代初期，在國(guó)家計(jì)劃經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的形勢(shì)下，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的去向依然遵循國(guó)家統(tǒng)一分配，中等職業(yè)學(xué)校依然是很多家長(zhǎng)和學(xué)生選擇的對(duì)象，這就促成了中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的繁榮。

其次，教師缺乏必要的案頭工作是影響合唱演唱水平的第二個(gè)原因。案頭工作越細(xì)致，合唱排練成功的把握性就越大。教師應(yīng)該充分理解作品，忠實(shí)于原作，創(chuàng)造性地將作品從曲譜再現(xiàn)為活生生的音樂。經(jīng)走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有些教師在著手排練之前對(duì)合唱作品理解不夠深刻，分析不夠透徹，對(duì)作品的演唱難點(diǎn)和重點(diǎn)把握不足，有甚者在選曲方面完全脫離了技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際演唱水平。

再次，合唱訓(xùn)練過(guò)于急功近利是影響合唱演唱水平的第三個(gè)原因。有些技工院校合唱隊(duì)為了在比賽中獲獎(jiǎng)，偏執(zhí)地以為將框架大、難度高的合唱作品搬上賽場(chǎng)才是硬道理，故而其在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中一味地拔苗助長(zhǎng)，完全拋開學(xué)生的音樂素養(yǎng)和對(duì)作品的理解能力，因而，無(wú)論是在平時(shí)的排練還是比賽中學(xué)生常常感到力不從心。學(xué)校為了爭(zhēng)得名次，加班加點(diǎn)，甚至利用雙休日進(jìn)行排練，有甚者投入大量人力、物力和財(cái)力，不惜犧牲平時(shí)上課時(shí)間集中突擊訓(xùn)練，這種做法嚴(yán)重干擾了音樂教學(xué)秩序。

最后，合唱訓(xùn)練中聲部劃分不均衡是影響合唱演唱水平的第四個(gè)原因。對(duì)于合唱訓(xùn)練，很多教師缺乏實(shí)踐性鍛煉，對(duì)合唱隊(duì)的聲部劃分還停留在紙上談兵的階段。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為高聲部是主旋律，故而把聲音條件較好的學(xué)生安排在高聲部，把聲音條件稍欠缺的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)安排在中低聲部，很顯然，這樣的聲部劃分直接導(dǎo)致了聲部間聲響的不均衡，一些教師將原因直接歸結(jié)為中低聲部學(xué)生音量小和音準(zhǔn)差，其根本沒有認(rèn)識(shí)到正是自身對(duì)于聲部的不合理劃分才導(dǎo)致了合唱聲響效果的不理想。

綜其上述四個(gè)原因，作為合唱隊(duì)訓(xùn)練的策劃者，技工院校教師應(yīng)提高對(duì)合唱訓(xùn)練的整體認(rèn)識(shí)，從學(xué)生整體素質(zhì)和演唱水平出發(fā)，切實(shí)走出合唱訓(xùn)練的誤區(qū)。對(duì)于音樂素養(yǎng)較差的技工院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，合唱訓(xùn)練該如何入手又該怎樣進(jìn)行系統(tǒng)地訓(xùn)練呢？為此，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議，希望能為技工院校合唱訓(xùn)練給予建設(shè)性的意見。

首先，始終保持技工院校合唱訓(xùn)練的連續(xù)性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性是保證其可持續(xù)發(fā)展的途徑。合唱是音樂的最高形式，是集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，它要求歌唱群體聲響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。合唱是在多聲部旋律橫向進(jìn)行過(guò)程中，更多地顯示縱向和聲效果的和諧與統(tǒng)一的一門藝術(shù)，以將人聲之美發(fā)揮到極致為最終目的，總能給人以美的享受。同時(shí)，其以深刻和豐富的藝術(shù)感染力引起人們之間的共鳴。

其次，科學(xué)合理的聲部劃分是技工院校合唱訓(xùn)練得以可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

再次，認(rèn)真細(xì)致的案頭工作是技工院校合唱訓(xùn)練得以可持續(xù)發(fā)展的重要保證。一是，技工院校教師應(yīng)在充分熟悉和分析作品的基礎(chǔ)上，明確其創(chuàng)作淵源、時(shí)代背景，主題思想、體裁風(fēng)格和曲式結(jié)構(gòu)等；二是，應(yīng)對(duì)演唱曲目進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的藝術(shù)處理，以充分體現(xiàn)合唱曲目表達(dá)的藝術(shù)形象為基點(diǎn)，盡快確定歌曲的速度、力度、高潮、難點(diǎn)、分句關(guān)系和聲部關(guān)系，力求做到聲部聲響之間既富于變化，又和諧統(tǒng)一；三是，在充分了解技工院校學(xué)生的音樂素養(yǎng)和實(shí)際演唱水平的基礎(chǔ)上，充分把握演唱曲目的難點(diǎn)，并針對(duì)其難點(diǎn)擬定合理有效的排練方案。音樂教師只有認(rèn)真細(xì)致地做好案頭工作，才能在排練過(guò)程中做到游刃有余。

最后，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練是技工院校合唱得以可持續(xù)發(fā)展的重要基石。

總之，技工院校音樂教師在其合唱訓(xùn)練過(guò)程中的作用不容忽視，作為合唱隊(duì)的指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者，音樂教師首先應(yīng)具備深厚的音樂理論知識(shí)和充足的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)具有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的耳朵和解決問(wèn)題的頭腦，更應(yīng)該具有忠實(shí)合唱藝術(shù)的熱忱。只有這樣，技工院校合唱訓(xùn)練才能打破陳規(guī)，突破局限，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)才不是一句空話。

[1]陳萬(wàn)楨,陳棄疾.合唱[M].上海:上海音樂出版社,1985.

[2]苗向陽(yáng).合唱與指揮[M].廣州:花城出版社,2001.

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