梁少依

一、創(chuàng)設(shè)有效性情境，適當(dāng)使用多媒體技術(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。有效的教學(xué)情境不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。

二、有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

（一）小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作能力的策略

教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。③達(dá)成共識(shí)。

三、設(shè)計(jì)有效的練習(xí)

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)、形成技能的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一。但呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容會(huì)把學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中激發(fā)出來的興趣而無情淹沒，使學(xué)生愉快的心情、振奮的精神受到嚴(yán)重的扼殺和抑制。因此，課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得精彩、巧妙、有趣，教學(xué)中，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，給學(xué)生留下趣味，讓他們回味無窮。

（一）練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)目的性

設(shè)計(jì)練習(xí)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，練在點(diǎn)子上，要集中地有效地體現(xiàn)練習(xí)意圖。

（二）練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)基礎(chǔ)性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它是人們生活、工作和學(xué)習(xí)必不可少的工具。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生人人都獲得適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法等都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)題有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解，對基本技能的形成，對數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。

四、有效地運(yùn)用課堂評價(jià)

（一）要體現(xiàn)激勵(lì)性原則

評價(jià)的目的在于“激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心” 。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）重視多向性原則

課堂教學(xué)中的即時(shí)評價(jià)是在班級中進(jìn)行的，應(yīng)充分發(fā)揮班集體在評價(jià)中的作用。全班學(xué)生對某一學(xué)習(xí)行為的態(tài)度與看法，比單一的教師評價(jià)要有效得多。因此，在課堂教學(xué)中，要形成師生之間、生生之間多向的評價(jià)渠道，更好地發(fā)揮即時(shí)評價(jià)的作用。

（三）尊重差異性原則

教學(xué)實(shí)踐和研究證明，每一個(gè)學(xué)生由于先天遺傳、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等各種因素的不同，在認(rèn)知方式、認(rèn)知發(fā)展和能力等方面存在差異。因此，運(yùn)用評價(jià)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，因人而異，因材施教。

五、不斷地進(jìn)行教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略。只有這樣，才能更好地把握教材，設(shè)計(jì)出一套以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不斷完善教學(xué)方法，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。

立足課堂，努力提高教學(xué)效率，就要求教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成教學(xué)任務(wù)。教師不再游離于具體教學(xué)實(shí)踐之外，而是形成群體性的合作研究共同體。教師之間交流、互助、合作的文化氛圍逐步形成，而且能將教師研究的視角聚焦到需要解決的問題研討上來，較好地促進(jìn)教師研究共同體的形成，營造“實(shí)踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)”的教研氛圍。

責(zé)任編輯 鄒韻文