李曉利

可穿戴科技產(chǎn)品種類繁多，從智能眼鏡到運(yùn)動(dòng)追蹤器再到可穿戴無人機(jī)，幾乎無所不有。因此，可穿戴科技產(chǎn)品與商業(yè)教育的結(jié)合形式也呈現(xiàn)多樣化。

可穿戴技術(shù)是一種對(duì)人體狀態(tài)進(jìn)行無創(chuàng)監(jiān)測(cè)的新技術(shù)。該技術(shù)在“可穿戴科技產(chǎn)品在課堂上最大的用武之地在于，它正開拓一個(gè)全新的市場(chǎng)，”美國(guó)的一些商學(xué)院教授和學(xué)生已經(jīng)在摸索如何把這些研發(fā)成果應(yīng)用在課堂中。在課堂作業(yè)應(yīng)用方面做了大量的研究工作，并取得了多項(xiàng)成果。隨著相關(guān)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，可穿戴技術(shù)將在校園各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮越來越大的作用。

伯克利分校哈斯商學(xué)院的一名創(chuàng)業(yè)家精神講師——Steve Blank表示：“可穿戴技術(shù)具有無比的新穎性和廣闊的可能性，這是探索一個(gè)新領(lǐng)域所具可能性的機(jī)會(huì)，這就是它可作為教學(xué)工具的關(guān)鍵所在。”

“可穿戴科技產(chǎn)品在課堂上最大的用武之地在于，它正開拓一個(gè)全新的市場(chǎng)，”他表示，“創(chuàng)業(yè)精神就是實(shí)踐和親身體驗(yàn)，它的核心是一大堆理論，但是它的本質(zhì)是不斷的實(shí)踐?！?/p>

為了讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)精神，哈斯商學(xué)院與英特爾公司合作，支持學(xué)生去參加英特爾公司去年推出的一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者開發(fā)可穿戴科技產(chǎn)品的競(jìng)賽（名為Make It Wearable Challenge）。

對(duì)于英特爾，這項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)幫助它對(duì)為新型設(shè)備設(shè)計(jì)的芯片進(jìn)行改進(jìn)。而對(duì)于哈斯商學(xué)院，這項(xiàng)競(jìng)賽為它的創(chuàng)業(yè)中心——Lester Center提供了一個(gè)機(jī)會(huì)：為10名決賽選手創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)課程。

競(jìng)賽在哈斯商學(xué)院進(jìn)行，來自創(chuàng)業(yè)中心的講師們分別帶領(lǐng)各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)小項(xiàng)目，時(shí)間為一周。

贏得這場(chǎng)競(jìng)賽的作品是一個(gè)名為Nixie的戴在手腕上的無人機(jī)攝像頭，由三個(gè)非哈斯學(xué)院的學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)研發(fā)。

位于美國(guó)另一邊的紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院，其行政部門正利用可穿戴設(shè)備提前給未入學(xué)的新生開設(shè)關(guān)于項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)精神的課程。

作為其全日制和非全日制MBA計(jì)劃的必要課程，斯特恩商學(xué)院讓學(xué)生進(jìn)行一些小項(xiàng)目：把谷歌眼鏡和夾扣式相機(jī)——Narrative Clip進(jìn)行集成。斯特恩的教學(xué)創(chuàng)新中心的主任Maya Georgieva負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)項(xiàng)目。她表示，有幾個(gè)團(tuán)隊(duì)通過這款攝像頭觀察紐約的街道狀況，并利用所收集的數(shù)據(jù)就提高交通安全制定了一個(gè)提案。

“通過這個(gè)項(xiàng)目可以告訴學(xué)生，這是一個(gè)展望未來的機(jī)會(huì)，所以要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試思考如何去利用這個(gè)技術(shù)，” Georgieva女士表示，“這些設(shè)備這么新穎，我們沒有關(guān)于如何利用它們的規(guī)定和套路?！?/p>

沒有先例可循意味著學(xué)生在設(shè)計(jì)他們的項(xiàng)目時(shí)可以盡情發(fā)揮他們的創(chuàng)意。此外，科技公司本身也在試驗(yàn)和探索。谷歌現(xiàn)在暫停了Glass項(xiàng)目，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行再研發(fā)，讓Georgieva不得不使出“拖延戰(zhàn)術(shù)”，重新規(guī)劃她的項(xiàng)目。她表示至少會(huì)保留夾扣式攝像頭。

有的教授不是在研究如何利用可穿戴設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，而是在摸索如何利用可穿戴設(shè)備進(jìn)行自我提高。

Ethan Bernstein是哈佛的一名教授，他戴著一個(gè)Jawbone UP智能手環(huán)，配置心率器。他研究發(fā)現(xiàn)，他在課堂上走動(dòng)的步數(shù)與學(xué)生理解課堂的核心內(nèi)容之間存在一定的相關(guān)性。

然而，Bernstein教授強(qiáng)調(diào)這并不是說它們兩者之間存在直接的因果關(guān)系，他也強(qiáng)調(diào)這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)并不具備科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

他表示，在教室上走動(dòng)可能會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與課堂討論?！罢n堂上老師的作用是促進(jìn)課堂上的交流，讓學(xué)生有更多的發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)，所以在課室上走動(dòng)確實(shí)促使所有的學(xué)生都參與到課堂討論中，”他表示。

然而，也有很多教授和學(xué)生并不支持可穿戴科技產(chǎn)品在課堂上過于廣泛的應(yīng)用。

加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）的一名學(xué)生Dan Mitchell表示，除了有時(shí)候在班上進(jìn)行投票活動(dòng)之外，很少教授會(huì)把智能手機(jī)App結(jié)合到他們的課程上。

這就讓很多學(xué)校，有時(shí)候在學(xué)生的要求下，通過課外培訓(xùn)班的方式把科技產(chǎn)品引進(jìn)校園，包括新的硬件產(chǎn)品、軟件產(chǎn)品或網(wǎng)頁開發(fā)工具。

Mitchell同學(xué)就利用Pebble Smartwatch智能手表在上課時(shí)偷偷關(guān)注郵件和短信消息。他是從一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)言人在他們學(xué)校進(jìn)行的一個(gè)座談會(huì)中了解到這款手表的，那個(gè)座談會(huì)展示了與智能手機(jī)相比，可穿戴設(shè)備在各種專業(yè)場(chǎng)合中更能發(fā)揮多任務(wù)處理的功能。