文 瑩，魯麗莎

（江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 南昌 330038）

淺談高職院校引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作思考

文 瑩，魯麗莎

（江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 南昌 330038）

隨著市場競爭化的日益激烈，就業(yè)的壓力越來越大，高職院校作為技能型人才的培養(yǎng)搖籃，如何幫助學(xué)生利用市場優(yōu)勢和自身的能力提升就業(yè)率，已經(jīng)成為學(xué)院發(fā)展的一個瓶頸問題。本文通過分析高職生就業(yè)現(xiàn)狀，以及高職院校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持，探究高職院校為學(xué)生提供就業(yè)的平臺和途徑，尋求創(chuàng)業(yè)的突破口。

高職院校；引領(lǐng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

國家對高等教育的重視程度不斷加強，衍伸出來的是高等教育學(xué)生的大肆擴招，這種擴招雖然擴大了高等教育的普及面，但同時也出現(xiàn)了相應(yīng)的問題和危機，最為直觀的就是學(xué)生就業(yè)情況的嚴(yán)峻。這種大的環(huán)境為高職教育的發(fā)展提供了機會，但也對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平提出了更高的要求。

一、高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

1999年的高等教育擴招所帶來的最直觀的影響，就是2001年全國高校畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)的增加，從2001年的110余萬到2012年的620余萬人，畢業(yè)人數(shù)的激增所帶來的影響就是學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。高職學(xué)生目前面臨的就業(yè)問題主要有兩個方面：

（一）學(xué)生的職業(yè)能力與單位的崗位需求不符合。我們經(jīng)常說高職院校是“進口旺、出口暢”。“進口旺”指學(xué)生生源數(shù)穩(wěn)定；“出口暢”指學(xué)生的就業(yè)平臺多。但目前的就業(yè)情況卻讓人很詫異，一方面學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)大部分學(xué)生就業(yè)困難；另一方面許多用人單位高薪聘請不到崗位技術(shù)人員。這種矛盾正是因為學(xué)校教學(xué)定位沒有緊貼市場的需求，市場因為競爭的原因技術(shù)更新較快，但是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容陳舊、師資實踐能力不足，導(dǎo)致畢業(yè)大學(xué)生的能力素質(zhì)和用人單位崗位需求之間有落差。

（二）學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。近幾年許多高職院校也相應(yīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是實際意義上的就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是理論課程的教學(xué)，應(yīng)該是建立和健全就業(yè)指導(dǎo)體系，從學(xué)生進校就要為學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，在各個階段督促并落實執(zhí)行情況，根據(jù)階段選擇指導(dǎo)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，從而為更好的就業(yè)提供保障。

二、高職院校進行創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)的必要性

（一）職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)教育順應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代要求，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要；而對于用人單位，也越來越重視員工的冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力和獨立工作能力。因此教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備把鉆研技術(shù)知識轉(zhuǎn)化升級為開創(chuàng)新的管理和運營模式的能力。這樣高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生就不再僅僅只是求職者，而是可以成為工作崗位的創(chuàng)造者。

（二）創(chuàng)新學(xué)生的就業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，這種教育既有利于緩解大學(xué)生就業(yè)難的瓶頸，也可以拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺，為學(xué)生營造更多的就業(yè)模式，使學(xué)生實現(xiàn)自我價值。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨就是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，能夠培養(yǎng)獨立生存的自主意識。因此正確引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于學(xué)生掌握行業(yè)的前沿政策，從而進一步明確學(xué)好專業(yè)技能的目標(biāo)和努力方向。

三、高職院校引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑

（一）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。當(dāng)前國家和學(xué)校為支持大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供很多政策支持和稅收優(yōu)惠，學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高漲。但目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，熱情雖高漲，但實踐者少。學(xué)校后期應(yīng)該加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，挖掘身邊的創(chuàng)業(yè)典型，為學(xué)生創(chuàng)造交流互動的平臺，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化常規(guī)化、系列化、制度化、導(dǎo)向化。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)該根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位的要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育滲透人才培養(yǎng)架構(gòu)的全過程，建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化基地，注重培養(yǎng)過程中的監(jiān)督和引領(lǐng)。在引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃初期，要幫助學(xué)生拓寬就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的意識。

（三）搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺。在孵化平臺的選擇上應(yīng)該考慮專業(yè)大方向，組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，為不同專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)場所等服務(wù)，同時從校外聘請一些有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人及行業(yè)專家等來擔(dān)任創(chuàng)業(yè)實踐教育指導(dǎo)教師，組建專兼職指導(dǎo)教師團隊，開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等特色服務(wù)。由企業(yè)和學(xué)院共同設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，對有市場前景的項目提供資金和設(shè)備、技術(shù)等硬軟件的支持。

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是一個從無到有的過程，也是一個從簡單到健全的過程，更是一個在實踐中不斷摸索的過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)工作意義重大，但也任重而道遠。

［1］丁金昌，童衛(wèi)軍.創(chuàng)業(yè)教育研究與時間［J］.成功（教育），2008（11）.

［2］張振筍.高職院校學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作探索［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2005（4）.

［3］詹先明.當(dāng)前高職院校開展“創(chuàng)業(yè)教育”的必要性及其有效實施［J］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（12）.

G718.5

A

1007-0125（2015）11-0187-01

文 瑩（1983-），女，江西南昌人，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事中文教學(xué)方向研究。

魯麗莎（1960-），女，江西南昌人，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要從事中文教學(xué)方向研究。