袁芳

信息技術(shù)的發(fā)展，為化學(xué)課堂教學(xué)提供了更多的可能性。將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，對教學(xué)有積極的促進作用。在信息技術(shù)與初中化學(xué)課程教學(xué)整合過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化和共享，共同探究信息的教學(xué)方法，并積極影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師多樣化教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與初中化學(xué)課程教學(xué)之間的無縫銜接。通過兩種學(xué)科之間的教學(xué)整合，有利于全面推動教育教學(xué)改革，而且對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有非常重要的作用。

一、信息技術(shù)可促進化學(xué)教學(xué)

1.有助于課堂呈現(xiàn)方式多樣化

信息技術(shù)與化學(xué)課程之間的整合過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂教學(xué)多樣化和現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，為他們創(chuàng)造更加輕松和愉悅的環(huán)境，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)資源，能夠形象地展示初中化學(xué)教學(xué)過程中的物質(zhì)反應(yīng)過程;利用多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)，布設(shè)場景，并且利用視頻、圖片和動畫效果，使化學(xué)知識更加具體、形象;利用多種渠道將課本知識與生活實際有機地結(jié)合在一起。比如，環(huán)境保護相關(guān)知識教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)手段，呈現(xiàn)從污染物排放到污染帶來的惡劣影響等一系列過程，讓學(xué)生對環(huán)境污染問題有更加深入的了解;同時，通過QQ、BBS論壇以及班級校友錄論壇等方式，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，積極開展初中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

2.有助于模擬化學(xué)實驗

在初中化學(xué)課程教學(xué)實踐中，將信息技術(shù)有效地融入課堂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)手段為學(xué)生模擬不宜實際操作的化學(xué)實驗，由教師單一授課變?yōu)閷W(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。比如，在一氧化碳還原性知識講解過程中，可采用Flash技術(shù)手段來制作虛擬實驗：在學(xué)習(xí)了反應(yīng)原理后，引發(fā)學(xué)生從試管、玻璃管、酒精燈、酒精噴燈等儀器中選擇儀器進行模擬實驗，并出現(xiàn)不同的實驗結(jié)果，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題并改進實驗裝置。通過對上述虛擬實驗觀察和動手操作，可以更加直觀地看到還原反應(yīng)中反應(yīng)原理及儀器選擇方法，達到極佳的教學(xué)效果。

3.有助于進行探究性教學(xué)

在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，組織安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)、探究過程中解決問題，提高合作意識和能力。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可利用信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作模式學(xué)習(xí)。比如，在實驗設(shè)計過程中，先讓小組成員進行分工協(xié)作，實驗完成后能夠發(fā)現(xiàn)、解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在初中化學(xué)實驗課教學(xué)過程中，將學(xué)生進行分組，一般以3～4人一組為宜，每個小組共用一套實驗器材。在教學(xué)過程中，教師提出問題，學(xué)生利用實驗器材、設(shè)計方案進行實施，發(fā)現(xiàn)問題后再改進。在此過程中，老師要深入每一個小組參加討論，然后對進程進行觀察，了解問題和及時解答。

二、信息技術(shù)與化學(xué)課程教學(xué)整合案例分析

初中化學(xué)課程教學(xué)過程中，很多的實驗教學(xué)會耗費較長的時間。針對這一問題，采用多媒體技術(shù)手段對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行演示實驗，可以有效縮短實驗時間，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，鐵生銹實驗教學(xué)過程中，可以結(jié)合生活中的鐵釘生銹現(xiàn)象，用多媒體技術(shù)手段直觀呈現(xiàn)這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解鐵生銹原因，呈現(xiàn)出該化學(xué)反應(yīng)過程中的物質(zhì)變化。在實驗操作過程中，H2、CH4等物質(zhì)的純度不高，可能會發(fā)生爆炸。此時，可利用多媒體視頻實驗講解、利用Flash動畫播放，這樣可以有效提高其安全可靠性，而且更加容易理解。酸、堿生鹽實驗教學(xué)過程中，很多實驗沒有明顯的現(xiàn)象，比如，2HCl+Ca（OH）2=CaCl2+H2O，不僅可以采用動畫方式演示微觀層面物質(zhì)變化，而且可以通過溫度傳感器等儀器在電腦上繪制溫度變化曲線、pH變化曲線等，使學(xué)生對實驗原理有更清晰的認(rèn)識。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)知識教學(xué)特點確定整合方式，從安全性、時效性以及反應(yīng)現(xiàn)象和教學(xué)效果等方面進行全面考慮。

總之，信息技術(shù)與初中化學(xué)課程結(jié)合教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)立足兩者特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

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·編輯 謝尾合