張慶華

摘 要：教師的專業(yè)水平，決定教師對教學(xué)工作的觀點和態(tài)度以及處理問題的方式。教師怎樣看待教學(xué)，怎樣看待學(xué)生，都是教學(xué)效果的決定因素。教師自覺主動地進行教育理念更新、教學(xué)經(jīng)驗反思是提高專業(yè)化的保證，從而形成自身素質(zhì)完善的專業(yè)提升的目的，實現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進一步提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);專業(yè)素質(zhì);職業(yè)信心

一、教師要具有現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)

我國是個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)和人口占多數(shù)，農(nóng)村人口的子弟也是義務(wù)教育階段的大部分。做好這部分人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作，教師的自身素質(zhì)提高具有重要性。農(nóng)村教師的教學(xué)受地域限制，理論素養(yǎng)和現(xiàn)代教學(xué)手段的使用都與城市學(xué)校有一定差別。新時代的教師專業(yè)成長要和時代發(fā)展一致，和知識更新、觀念更新保持同步。復(fù)合型人才是時代發(fā)展的需要，專家型教師是新時期學(xué)校發(fā)展的需要，因此需要教師職業(yè)具備專業(yè)化特點，這是教師教育發(fā)展的方向所在。

二、教師要具有職業(yè)信心和價值感

農(nóng)村教師的收入偏低，工作相對辛苦，責(zé)任很大，很多老師的職業(yè)信心不高。初中教師面對的是青少年，這一群人的人生觀和價值觀正處于形成階段，所以教師的教學(xué)工作和育人工作都是很復(fù)雜的，而且責(zé)任也重大。教師是在知識和人才之間搭建橋梁的人，教育改革和發(fā)展的承擔(dān)者是教師，人才培養(yǎng)、社會進步歷史使命的承載者。教育理想和理想人才的轉(zhuǎn)化是教師充當(dāng)媒介的工作，因此教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展成為當(dāng)今社會進步的重要內(nèi)容。教師的職業(yè)是一種具有特色的工作，是不可替代的工作。同時在實際工作中體會到獲得知識和教書育人的滿足感和幸福感。這樣最大的好處就是教師通過教學(xué)工作獲得了生存能力，也實現(xiàn)了人生的目標(biāo)和人生的價值。教師實現(xiàn)了自己的人生價值，那么他的職業(yè)信心和職業(yè)幸福感就提高了。所以當(dāng)教師的人生價值實現(xiàn)的時候，也是他教學(xué)工作明顯見效的時刻。

教師的專業(yè)素質(zhì)與教師的專業(yè)成長具有十分密切的關(guān)系，也直接影響教學(xué)效果的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。初中數(shù)學(xué)教師要重視自身素質(zhì)的提高，重視自身素質(zhì)與高效課堂的構(gòu)建關(guān)系，在教學(xué)理論、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式上下功夫，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展和人生價值。

參考文獻：

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[2]金陵.教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)的關(guān)系探析[J].中國信息技術(shù)教育，2012（09）.

·編輯 孫玲娟endprint