柳錫文

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：“通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。”我們英語教師要在教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和英語教學(xué)質(zhì)量。

筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面入手來滲透英語學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。

一、詞匯教學(xué)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語教師應(yīng)該在單詞教學(xué)中滲透行之有效的詞匯積累和擴充的策略，使學(xué)生運用策略有效地積累和擴充詞匯，為英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)外語教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習(xí)外語的年齡特點，使用直觀手段解釋詞義可以使英語單詞直接與實物建立聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生直觀性思維和用外語思維的能力。

在單詞復(fù)習(xí)時，教師要根據(jù)單詞結(jié)構(gòu)、釋義等有規(guī)律地將單詞進行分類，通過識別某些詞匯之間的聯(lián)系來記憶，效果會更明顯。

二、合作學(xué)習(xí)是共同提高的舞臺

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)策略，也是一種學(xué)習(xí)策略，這種模式鼓勵學(xué)生主動參與和積極探究。學(xué)生的進取、創(chuàng)新、競爭等意識能在合作學(xué)習(xí)中得到較好的強化。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語境或情景，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中發(fā)散性、創(chuàng)造性地思維。

合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)有意識地鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。在認(rèn)真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動情況基礎(chǔ)上，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，適時做出評估，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和合作意識，增強成就感。

三、口語操練是戰(zhàn)勝自我的方式

英語口語教學(xué)是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、滲透學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的最佳過程。

學(xué)起英語來怕難，說起英語來怕羞，這是我們中國學(xué)生的通病。一個英語教師應(yīng)該把自己當(dāng)成學(xué)生的“母親”，要用母愛去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽地張口說英語。教師要不斷地給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的開口說英語的環(huán)境，這樣的環(huán)境既使學(xué)生心理上感到放松，更使生生之間的幫扶得到保證，良好的英語學(xué)習(xí)策略就在這其中“生根長葉”、悄然“生成”了。

四、角色轉(zhuǎn)換是精益求精的策略

英語教學(xué)活動中，教師扮演著多重角色，更肩負(fù)著重要的職責(zé)。新課改下，教師要越來越多地激勵思考，要集中更多的時間和精力從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動。教師角色需要由單一的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進者，由一味的操作者轉(zhuǎn)化為研究者。教師角色的替換也決定并影響著學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變恰恰使學(xué)生在教師不同角色的扮演中學(xué)得相應(yīng)的策略，真正使自己自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

·編輯 魯翠紅endprint