胡琴

一 課程背景分析

20 世紀(jì)90年代以來(lái)， 高等教育的國(guó)際化成為一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)， 各國(guó)大學(xué)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的重點(diǎn)大學(xué)紛紛將拓寬國(guó)際化辦學(xué)途徑作為自己新的目標(biāo)。隨著高等教育國(guó)際化漸成趨勢(shì)和我國(guó)國(guó)際地位日益凸顯，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，來(lái)華留學(xué)生教育管理工作已經(jīng)成為我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分。近年來(lái)，西南石油大學(xué)也先后招收了一些短期或長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的留學(xué)生，怎樣為這些留學(xué)生做好培訓(xùn)或授課工作，這是我們即將給留學(xué)生上課的教師需要深入分析、思考和探討的問(wèn)題。

作為高等院校理工科的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要包括兩大部分內(nèi)容：機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)。該課程主要講授機(jī)械中常用的各種機(jī)構(gòu)以及通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法，為先修基礎(chǔ)課與后續(xù)專業(yè)課之間搭建橋梁。

學(xué)生開始真正接觸機(jī)械類的專業(yè)知識(shí)是從機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程開始的。這門課程與以往所學(xué)課程有很大不同：內(nèi)容繁多，縱橫關(guān)系復(fù)雜，基本上每章都包括工作原理、類型特點(diǎn)、機(jī)構(gòu)（結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)等內(nèi)容;課程內(nèi)容無(wú)重點(diǎn)又都是重點(diǎn);各章之間具有一定的獨(dú)立性，學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)完就忘的現(xiàn)象。這些特點(diǎn)會(huì)讓初學(xué)學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生普遍感到難以掌握，教學(xué)效果不太理想。在該課程的課堂教學(xué)中，怎樣在提高學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)效率，成為該課程教學(xué)面臨的最大問(wèn)題。

二 課程教學(xué)關(guān)鍵要素探析

1 授課對(duì)象特點(diǎn)分析

現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為， 了解學(xué)生才能教育學(xué)生。學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象，既是學(xué)習(xí)的主人，更是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)方法效果驗(yàn)證的唯一顯性途徑就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教育教學(xué)的實(shí)踐證明， 了解學(xué)生是取得良好教學(xué)效果的前提和保證。

目前我們學(xué)校留學(xué)生大多數(shù)來(lái)自印度和巴基斯坦、尼泊爾、馬爾代夫等國(guó)，也有部分學(xué)生來(lái)自非洲國(guó)家。這些學(xué)生群體有以下共同特點(diǎn)：英語(yǔ)水平較高，英語(yǔ)口語(yǔ)能力強(qiáng);思維活躍，上課過(guò)程中可以打斷老師的講課，善于提出問(wèn)題;學(xué)生上課不帶教材，喜歡記筆記，如果課堂上幻燈片描述太多，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。

我校即將學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程的幾名留學(xué)生來(lái)自尼日尼亞，他們?cè)跈C(jī)械制圖及力學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中也明顯地表現(xiàn)出上述的共同特點(diǎn)。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們表現(xiàn)出更強(qiáng)的鉆研精神，對(duì)于自己不懂的地方，他們會(huì)通過(guò)課堂提問(wèn)、老師講解和同學(xué)之間討論交流等方式直至學(xué)懂為止。

通過(guò)了解這些留學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中采取一些有效的措施，必定能取得更好的教學(xué)效果。

2 教材優(yōu)化配置

一般，對(duì)于留學(xué)生全英文教學(xué)的教材來(lái)源主要有國(guó)外原版教材或自編英文教材。原版教材原汁原味，英語(yǔ)語(yǔ)言地道，在教學(xué)上更有利于與先進(jìn)國(guó)家接軌，因此被部分教師認(rèn)同和采用;有些課程國(guó)內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容和教材體系與國(guó)外教材差距較大，因此有些學(xué)校開始自己編寫教材。選用自編教材的優(yōu)點(diǎn)是與中文內(nèi)容銜接較好。目前，由于我校留學(xué)生全英文教學(xué)工作還處于起步階段，沒有自編教材，所以根據(jù)機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課程各自的特點(diǎn)，在教材的選取上需要進(jìn)一步優(yōu)化和整合。

機(jī)械原理這門課程以講授機(jī)械中常用的各種機(jī)構(gòu)的工作原理、設(shè)計(jì)方法、實(shí)際應(yīng)用特點(diǎn)為主，該課程內(nèi)容表述、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解和詮釋具有國(guó)際通用性，采用國(guó)外原版教材或更具有全英文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。所以在教材的選取上，我們采用Homer D.Eckhardt 編著的《Kinematic Design of Machines and Mechanisms》作為教材。同時(shí)將國(guó)內(nèi)作者編寫的英文或雙語(yǔ)教材作為參考教材，比如葉仲和、藍(lán)兆輝和M.R.Smith合著的《Mechanisms and Machine Theory》英文教材，張春林和張穎主編的《機(jī)械原理》雙語(yǔ)教材。

機(jī)械設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生掌握通用機(jī)械零件工作原理、特點(diǎn)、選用和設(shè)計(jì)基本知識(shí)為目的，它是一門設(shè)計(jì)性強(qiáng)的課程，不同的零件、不同的國(guó)家可能有不同的零件標(biāo)準(zhǔn)和材料標(biāo)識(shí)方法（如美國(guó)的機(jī)械零件標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)內(nèi)的大不相同），不同的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、設(shè)計(jì)思路和經(jīng)驗(yàn)公式（如零件的設(shè)計(jì)公式與國(guó)內(nèi)不同），甚至是所采用單位制可能都不一樣（如美國(guó)的教材大多數(shù)以英制為單位）。

外文教材系統(tǒng)性、實(shí)踐性比中文教材強(qiáng)一些，而國(guó)內(nèi)中文教材在基本理論論述、零件強(qiáng)度設(shè)計(jì)與選擇方面更詳細(xì)一些。由于國(guó)內(nèi)培養(yǎng)計(jì)劃與國(guó)外存在差別，國(guó)外教材中有些內(nèi)容是國(guó)內(nèi)其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，如美國(guó)M. F. Spotts編著的《Design of Machine Elements》，美國(guó)Joseph E. Shgley等人編著的《Mechanical Engineering Design》內(nèi)容中包括了機(jī)械設(shè)計(jì)概論、工程力學(xué)、零件設(shè)計(jì)、工程材料等。為了避免知識(shí)的重復(fù)，目前市面上也有一些中國(guó)教授縮編的英文版教材，如美國(guó)Robert L. Mott著、錢瑞明縮編的《Machine Elements in Mechanical Design》（Fourth Edition），美國(guó)Ansel C. Ugural著、李良軍縮編的《Mechanical Design- An Integrated Approach》，縮編后的教材基本涵蓋了我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)基本要求中的內(nèi)容。原版教材《Machine Elements in Mechanical Design》在美國(guó)高校使用頻率較高，書中每章開頭都有“The Big Picture”“You Are the Designer”，主要作用是對(duì)該章的生產(chǎn)實(shí)際背景和設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的主要問(wèn)題作一些啟發(fā)性的提示，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，該書中的例題和習(xí)題數(shù)量也很大，其內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，有利于開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

結(jié)合我校留學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)力求使學(xué)生掌握不同國(guó)家該專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況，并保證與后續(xù)課程的有效連接。因此，完全照搬照抄國(guó)外教材顯然是不合適的。所以機(jī)械設(shè)計(jì)課程采用中英文教材相結(jié)合的方式，英文教材采用《Machine Elements in Mechanical Design》（錢瑞明），中文教材則采用《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（楊可楨），該教材還包含機(jī)械原理課程的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，為適應(yīng)我國(guó)的實(shí)際情況，重點(diǎn)介紹中文教材中的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)引進(jìn)介紹國(guó)外的設(shè)計(jì)方法，對(duì)兩種方法的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，也使學(xué)生能夠充分了解國(guó)內(nèi)外同行解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的方法和思路，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

3 ? 教學(xué)方式方法探索

針對(duì)我校留學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，擬采用如下的教學(xué)方法和手段。

（1）采用循序漸進(jìn)、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方式

機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)這兩部分課程都為專業(yè)基礎(chǔ)課，既有基礎(chǔ)課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?，又注重專業(yè)課的工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課程應(yīng)該綜合培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、形象思維和工程實(shí)踐能力。因此，上課時(shí)我們需要更多地注重激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們必須要根據(jù)我校留學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力、實(shí)際教學(xué)情況以及教師本人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷徒M織，力求在教學(xué)中做到循序漸進(jìn)、由淺入深。例如在教學(xué)內(nèi)容上，既要注意引入國(guó)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，也要對(duì)國(guó)內(nèi)的一些內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行延伸補(bǔ)充。如《Machine Elements in Mechanical Design》，教材在“軸”的這章中，只介紹了確定軸徑向尺寸的強(qiáng)度計(jì)算方法，而未涉及到軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，但軸是非標(biāo)準(zhǔn)件，它起著軸上零件（如齒輪、帶、聯(lián)軸器等）的固定和支撐作用，其結(jié)構(gòu)還要滿足軸上零件的潤(rùn)滑和密封，所以軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是非常重要和關(guān)鍵的，因此在教學(xué)內(nèi)容上需及時(shí)補(bǔ)充這一內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)授課對(duì)象的了解，我們知道這些留學(xué)生思維活躍，上課過(guò)程中經(jīng)常打斷老師的講課，提出問(wèn)題，所以那種傳統(tǒng)的講授、滿堂灌的教學(xué)方法對(duì)留學(xué)生顯然是不合適的，啟發(fā)式教學(xué)對(duì)給留學(xué)生上課就顯得尤為重要。課堂教學(xué)主要提倡采取“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。例如，在給留學(xué)生講齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、帶傳動(dòng)等內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考：在日常生活中我們能見到哪些傳動(dòng)實(shí)例？這些機(jī)構(gòu)我們經(jīng)常在哪些地方見到？這些機(jī)構(gòu)有哪些工作特點(diǎn)？讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下積極思維，始終處于教學(xué)的主體地位。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式由于能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，我們也可以嘗試一些新的教學(xué)方式方法，比如項(xiàng)目教學(xué)法（如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中齒輪傳動(dòng)項(xiàng)目）、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和難易程度，可以采用適合的教學(xué)方式，以取得更好的教學(xué)效果。

（2）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)是在多媒體環(huán)境下完成的，我們自己制作了全英文多媒體課件，制作的原則是課件文字要少而精，讓學(xué)生有能力、有興趣去記。尤其是讓學(xué)生看到栩栩如生的畫面，必然讓學(xué)生會(huì)加深認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生深刻理解，同時(shí)也易于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在講解齒輪根切時(shí)，動(dòng)畫演示是很有效的手段，可以非常直觀地展示根切現(xiàn)象，避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法理解而引起厭學(xué)的心理。

通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥的概念活靈活現(xiàn)地展示給學(xué)生，可以使課堂顯得不枯燥，也易引起學(xué)生的共鳴，利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4 授課教師培養(yǎng)

（1）利用出國(guó)研修項(xiàng)目加強(qiáng)教師語(yǔ)言訓(xùn)練

全英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的效果，最為關(guān)鍵的是教師和學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣就要求老師不但要掌握相當(dāng)程度的專業(yè)知識(shí)及授課技巧，還要求老師具有很好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，能熟練、準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)，并在漢語(yǔ)及英語(yǔ)間自如地轉(zhuǎn)換。目前，普通高等院校的全英語(yǔ)教學(xué)面臨的最普遍、最突出的矛盾就是師資不足，即缺乏外語(yǔ)口語(yǔ)和專業(yè)水平俱佳的教師。尤其是教師的口語(yǔ)水平不能滿足教學(xué)要求，教師的聽說(shuō)能力亟待提高。近幾年，國(guó)家留學(xué)基金委設(shè)立了“高?；A(chǔ)課任課教師出國(guó)研修項(xiàng)目”，選派優(yōu)秀的基礎(chǔ)課教師到國(guó)外的著名高校進(jìn)修，這一舉措為提高我國(guó)高等院校教學(xué)改革，提高基礎(chǔ)課任課教師的英語(yǔ)授課能力，促進(jìn)各校英語(yǔ)教學(xué)工作的開展有著重要的意義。

在近半年的出國(guó)留學(xué)人員英語(yǔ)培訓(xùn)過(guò)程中，筆者在英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練方面盡管作了很大努力，但卻深切體會(huì)到自己的不足，在教學(xué)中不能做到自如地使用英語(yǔ)教學(xué)，也很難說(shuō)出比較地道的英語(yǔ)。為此，要給留學(xué)生上好機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程，必須要提高英語(yǔ)應(yīng)用能力，不間斷地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，盡快過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言關(guān)。

（2）利用教科研活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)水平

“要交給學(xué)生一杯水，自己首先要準(zhǔn)備好一桶水”。只有擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的教師才可能對(duì)知識(shí)運(yùn)用自如。所以教師應(yīng)積極參與科研教研活動(dòng)，以增強(qiáng)教師自身的能力和素質(zhì)，同時(shí)提高教學(xué)能力，增強(qiáng)工程實(shí)踐意識(shí)?？蒲薪萄谢顒?dòng)也有利于幫助教師積累教學(xué)素材。教師也應(yīng)及時(shí)總結(jié)自己的科研教研經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，將科研教研中的思想、方法和成果與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)課程的重要性，同時(shí)也不斷地豐富和更新課程教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)留學(xué)生這一特殊的學(xué)生群體進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，在我國(guó)尚沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，本文在對(duì)課程背景進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上對(duì)留學(xué)生作為授課對(duì)象的特點(diǎn)、授課使用教材、教學(xué)方式方法以及授課教師的培養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行了初步的思考探索，并提出了一些看法和建議，以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐起到一定的指導(dǎo)作用。

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