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        巧用“白描”展現人物特征

        2015-10-26 18:05:27牛銳
        中學語文(學生版) 2015年10期
        關鍵詞:白描勾勒老劉

        牛銳

        很多同學寫作文,特別是在表現人物時,喜歡對人物采用精雕細刻的、全方位多方面的描寫,認為這樣才能突出人物的性格特征,表現人物的精神風貌。但是往往事與愿違,對人物描寫越細,人物形象卻越模糊;對人物刻畫越多,人物性格卻越不鮮明。

        其實寫人不必要面面俱到,只要抓住最突出的一點,采用“白描”的手法,就能把人物寫“活”,把人物活靈活性地呈現出來。白描,就是用樸素、洗練的筆法,將描寫對象的主要特征表現出來?!鞍酌琛币辉~,源于繪畫,是指在人物畫中,用墨線勾勒,不著顏色,不加渲染的畫法。后人將這一技法借用到文章里,成為一種重要的描寫方法。這種方法很少用繁復的形容詞和修飾語,筆墨淡雅,甚至不著色,但形象鮮明,構圖真切,讓人一看就能抓住特征。

        很多有名的大作家都是使用白描手法的高手。比如魯迅先生,他在《孔乙己》一文中,這樣描寫孔乙己的形象:“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。他對人說話,總是滿口之乎者也,叫人半懂不懂的?!痹谶@段文字中,沒有比喻的修辭,幾乎也無過分形容、修飾的詞語,只有如實寫來,寥寥幾筆將一個風燭殘年的落魄文人活生生地展現在讀者面前,原因就在于這個人物的特征非常突出,非常鮮明,像穿長衫,卻又臟又破,青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;花白胡子,都是亂蓬蓬的,這些都是窮困潦倒又不失體面的讀書人的特征。作者抓住這些特征,簡單勾勒,就呈現出這個人物的形象,給人以逼真的感覺。再如他的《藤野先生》一文中:“其時進來的是一個黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上,便用緩慢而很有頓挫的聲調,向學生介紹自己道:‘我就是叫作藤野嚴九郎的……”就這么簡單的幾筆介紹,一個學者的形象就出現在我們的面前。

        現代散文大家朱自清先生也極擅長使用白描手法來寫人。比如他的散文名篇《背影》即是如此。作者寫父親的背影,全用白描的手法。作者寫作時不借助比喻,不堆砌辭藻,也不用詞語作過分修飾和形容,而以樸實的文字,把當時的情景如實地再現于讀者眼前,使別人有身臨其境的感覺。正如魯迅先生說,白描是“有真意,去粉飾,少做作,勿賣弄”。父親的背影,對于兒子來說,那是司空見慣的,是再熟悉不過的了。但這次作者記寫的,卻不是平常見到的背影,而是特定場合中使他極為感動的那一個背影,那終生難忘的背影。作者寫了當時父親的體態(tài),穿著打扮,更著力描寫了他買桔子時過鐵路的情形?!案赣H是一個胖子”“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”。過鐵路時,則“蹣跚地走到鐵路邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”。買好桔子回來,“過鐵道時他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走”。這里的文字確是傳神之筆,勾畫出父親的背影,卻并沒有過多的形容,也不借助于修飾、陪襯之類的東西,只老老實實寫當時的情形,很好地把那感人情景再現于讀者眼前。這就是白描的功力。這種文字,乍讀起來很平淡,甚至有些拙訥;細細品味,卻情真意濃,蘊藏著一股深情。所謂“于平淡中見神奇”(朱德熙評論朱自清散文的話),從這段描寫背影的文字中可以體會到,同時也能見出朱自清白描的本領。

        白描手法既然對表現人物如此重要,那么我們在作文中應如何來使用這種手法呢?下面我們結合名家名作及學生例文來作簡要剖析。

        1.使用白描手法,要注意簡潔傳神

        白描的特點是簡潔傳神。它不尚修飾,不施重彩,寥寥幾筆就勾勒出事物的輪廓和特點。例如方紀在《揮手之間》中是這樣寫人的:“車上跳下一個美國人,戴黑眼鏡,叼著紙煙,衣服特別瘦,特別短,這使他顯得臉比胸膛寬,腿有上身的兩倍長,這就是美國的所謂特使赫爾利了?!比詢烧Z就勾畫出了人物模樣怪異的身形特征,形象逼真,使人如見其形。又如一篇《新來的老師》的習作:“瞧,她又急忙忙捧著教材來上課了。她,中溜個兒,身材勻稱,圓圓的臉兒,乳白色的流行上衣,深蘭色的褲子,用小花手帕扎成一束的秀發(fā)和著‘咔嚓、咔嚓的皮鞋聲左右晃動,給你一種干凈,利索的印象?!毙∽髡邔懭司筒捎昧税酌璧氖址?,對人物只是遠遠的觀看,著墨點也不甚多,但人物的個性特征卻很突出,活畫出了一個干凈、利索的女教師的形象。

        2.使用白描手法,要注意語言樸實

        其實,平平常常的敘述,精心獨到的語言錘煉,讓語言返璞歸真,也能以樸實感人。白描手法,即用最樸素最簡練的筆墨,不事雕飾,不加烘托,抓住描寫對象的特征,如實地勾勒出人物、事物與景物的情態(tài)面貌。使用這種手法刻畫人物時,我們要緊緊抓住人物所處的特定環(huán)境及人物的個性、經歷、言行的突出特點,用樸實的語言進行描寫,以表現人物的個性特征。如峻青的《黎明的河邊》,對年輕戰(zhàn)士小陳的肖像作了如下的描寫:“他長得很矮,看樣子頂多也不過十八歲。圓的臉,大眼睛,下巴上有一道細長的疤痕,顯然是子彈掠過時留下的紀念?!弊髡邔?zhàn)士小陳的體態(tài)特征與戰(zhàn)斗中留下的傷痕聯結起來描寫,以突出表現他的勇敢精神。又如習作《雨中的故事》,這是對一位叔叔的外貌描寫:“我喜出望外,抬頭一看,一位約30歲的叔叔,身著雨衣,腳穿皮鞋,長長的臉上,有許多小疙瘩,眼睛顯得過小,臉皮十分粗糙?!边@段描寫,用詞簡潔,語言質樸,沒有什么華麗的形容詞和修飾語,沒對外貌作過細地刻畫,卻抓住了人物的主要特征:“長長的臉上,有許多小疙瘩,眼睛顯得過小,臉皮十分粗糙?!惫串嫵銎淦涿膊粨P的形象特點。

        3.使用白描手法,要注意凸現主體

        許多經典作品,往往淡化寫背景,而著力于描寫人物,通過抓住人物特征對人物進行肖像描寫或對人物簡短對話的呈現,將人物的性格凸現出來。《藤野先生》一文就是很好的例子:“東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班,頭頂上盤著大辮子,頂得學生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?!痹谶@段文字中,作者用白描手法,抓住盤辮子的細節(jié),幾筆勾勒,揭示出了這些留學生既要趕時髦,又和清王朝有著千絲萬縷的聯系的思想本質。以櫻花爛漫的美麗景色,反襯清國留學生頭頂上盤著大辮子,頂著學生制帽的頂上高高聳起的丑態(tài)。將反語的手法(“實在標致極了”)、夸張的手法(“形成了一座富士山”)、比喻的手法(“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”)整合起來取得無比辛辣的諷刺效果。通過這些文字,我們仿佛聽見魯迅先生在滿懷悲憤的大聲吶喊:你們這幫腐敗無能的清王朝洋務留學生!你們怎能置黑暗沉沉、生靈涂炭的祖國于不顧,整天享樂,不學無術!你們怎能不知羞恥地賣弄那載著民族壓迫的大辮子呢!字里行間,先生那顆疾惡如仇的拳拳報國之心已呼之欲出。

        又如學生習作《攤主》:“攤主是一位四十開外的中年人,他黧黑的面孔,兩道濃眉,一對大眼睛凹進眼眶,嘴里一口結實的牙齒,好像能把嘴里的鞋釘咬斷。他身上老是穿著一件很舊的中山裝,一雙又黑又粗的手上長滿了老繭。”這里勾勒的是一位修鞋匠的肖像,運用的是白描的手法。“黧黑的面孔”“兩道濃眉”“眼睛凹進眼眶”“結實的牙齒”,簡要傳神的幾十個字,寫出這個長年在戶外工作的修鞋匠的外貌特征,尤其是“好像能把嘴里的鞋釘咬斷”這句既形象地表現出他的牙齒結實的特點,又勾起我們的想象,嘴里咬住鞋釘不是一位老鞋匠的慣常舉動嗎?這段話雖然還不是那樣的細致豐滿,卻抓住了人物特征的關鍵之處,給人以鮮明的印象,顯示出白描勾勒的妙處。

        [學生佳作]

        劉永軍

        新城區(qū)的某個繁華小區(qū)內的住房都是兩戶一排,兩戶一排。老劉住在第二排的右邊,他是從事“爬格子”工作的,妻子、女兒一家三口。墻那邊,聽說是什么局長。老劉家種著些豆角,而墻那邊也長著些絲瓜。豆角藤順墻蔓過去,瓜秧沿墻爬過來。綠油油的豆角,長條長條的絲瓜,長得討人喜歡。局長家三天兩日,來客絡繹不絕。到晚上,局長家燈火輝煌,賓朋滿座;而老劉家,冷冷清清,“一盞燈漂白了四壁”。初做鄰居時,見面也打打招呼,道個好。后來,局長便把招呼給免了。對老劉的招呼,只是很高傲地點下頭,再后來,這點動作也沒有,如同一個面無表情的蠟像。老劉心里感嘆著:“我曾嘗試著接近別人,無奈別人看不起我們這些小知識分子?。 庇谑莾杉叶疾蝗ス苣切┡肋^墻頭的豆瓜,一任它們長著。

        這樣的生活也是照過。

        一天,市檢查局來了兩個人直接到了隔壁的局長家,聽說局長出事了,后來有傳言說是因為貪污還是什么的,隨即局長也搬出了這個小院。接著新局長家搬進來了。老劉心里說:“我不會再去和局長家嘗試交往了,還不是一樣,把我們的熱臉貼在人家當官的涼屁股上!”于是老劉的招呼也成了往事。

        一個清靜的周日午后,老劉正在家構思他的散文,這時女兒興沖沖地跑進門來,手里拿著一個大紅蘋果?!罢l給的?”老劉問?!班従拥睦喜o的。”“怎么能隨便要人家東西,說‘謝謝了嗎?”“說了,老伯伯可喜歡我咧!”老劉心想:“還不是剛來熱乎乎,到后來冷冰冰!”

        通過對新鄰居的多日觀察,老劉卻發(fā)現這個新搬來的鄰居與以前的鄰居有很大的不同,老劉看到,新局長早上騎自行車上班,下班自行車相伴,偶爾來幾個客人,卻從沒有燈火輝煌、杯盤相碰的繁華。老劉心里的防范有所松動。又過了沒幾天,老劉接女兒放學時,發(fā)現不知什么時候女兒換了一個新書包?!班?,這么漂亮,誰買的,是媽媽嗎?”“不是,老伯伯送我的,他說改天要來我們家做客呢!”晚上,老劉未眠,他在想:我是否也該嘗試著接近別人?

        你說還真奇怪,老劉第二天起得特別早,這一天他打破了早讀的習慣,開始到院子里摘起豆角和絲瓜來。他想:“將人家的瓜送回去,摘些豆角給人家嘗嘗鮮?!弊叩介T口,只見鄰居——那位鼻梁上架著一副黑框眼鏡的局長也正笑呵呵地走過來,手里提著一兜瓜和豆。

        “多好的豆!”局長說,“我早想嘗嘗鮮了。來了好幾天,我想鄰居嘛,應該有所來往,我、你,還有其他人,誰不想和睦相處?這不,我就到你們家,咱們訂個協定:‘種瓜得豆,種豆得瓜。歡迎嗎?”“歡迎,歡迎,那當然行,那當然行!”老劉連聲說道。傍晚,各家的院子里就都飄出了瓜、豆的清香。

        日子還是像以前那樣過,小區(qū)里的小院依舊是那個小院,只是現在豆蔓和瓜秧長得更綠更繁,而且纏繞在了一起。

        [點評]這篇文章有很多亮點,其中之一就是運用白描的手法刻畫人物,著墨不多,但卻簡潔傳神,栩栩如生。如寫第一位局長“對老劉的招呼,只是很高傲地點下頭,再后來,這點動作也沒有,如同一個面無表情的蠟像”。這里“高傲地點下頭”“面無表情的蠟像”雖是墨線勾勒,不加渲染,但卻把一個自高自大,脫離群眾的貪官形象刻畫的精彩絕倫,入木三分。作者寫第二位局長用筆更為傳神“那位鼻梁上架著一副黑框眼鏡的局長也正笑呵呵地走過來”,“鼻梁上架著一副黑框眼鏡”顯示出這位局長是位知識型人才,“笑呵呵”一語更是與第一位局長形成鮮明對比,凸現出這位局長親民愛民的良好作風。雖用筆不多,但卻一語傳神,顯示出作者非凡的文字功力。另外本文語言上有鮮明的特色。開頭的“爬格子”是指從事寫作的熟語,“一盞燈漂白了四壁”多么簡潔生動,形象地說明了老劉家的冷清,沒有賓朋來客,也不熱鬧?!鞍盐覀兊臒崮樫N在人家當官的涼屁股上!”是熟語“熱臉貼在涼屁股上”的擴展、活用,這里既寫出了老劉對以前鄰居的態(tài)度,同時也是對新鄰居的先抑后揚,使一篇短小的作文波瀾起伏,引人入勝?!胺N瓜得豆,種豆得瓜”形象生動地詮釋了鄰居應和諧相處,以和為貴的道理。讀了這些熟語,就如同在他鄉(xiāng)遇見了老朋友,閱卷老師肯定會眼睛一亮,判給高分。再則引用這樣的熟語,也反映了作者深厚的文化底蘊,也應給高分。引用了熟語的文章,讀起來還使讀者感到生動有趣,引人入勝。

        [作者單位:安徽省臨泉縣中南路學校]

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