文/李彧?dú)J

新常態(tài)就是不同以往的、相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。這是一種趨勢(shì)性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，意味著中國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入一個(gè)與過(guò)去三十多年高速增長(zhǎng)期不同的新階段，這是習(xí)近平總書(shū)記在2014年5月在河南考察時(shí)提出的。將“新常態(tài)”這個(gè)概念引用到高校，高校學(xué)生管理工作在培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的教育任務(wù)中發(fā)揮著重要作用，尤其對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是我國(guó)高校學(xué)生管理工作的重要政治任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，高校學(xué)生管理工作迎來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)實(shí)際上構(gòu)成了高校學(xué)生管理工作所面臨的“新常態(tài)”。

一、自媒體新常態(tài)下的大學(xué)生管理

當(dāng)前我們處于新媒體時(shí)代，實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)即是新媒體，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的微博、微信等新式自媒體呼之欲出，成為工作學(xué)習(xí)與社交的重要載體，在社會(huì)上產(chǎn)生巨大的影響。信息的即時(shí)性、交互性、多元性、共享性、以及虛擬性等無(wú)不影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想，這對(duì)高校學(xué)生管理工作提出了挑戰(zhàn)，一方面，自媒體為學(xué)生提供了嶄新的視野與平臺(tái)，另一方面，自媒體卻對(duì)傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了沖擊，對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了副作用，如果不及時(shí)管理和引導(dǎo)，不健康的、虛假的，甚至是反動(dòng)的信息就會(huì)乘虛而入，對(duì)廣大青年學(xué)生的身心健康造成極大危害?，F(xiàn)在的大學(xué)生普遍都是90后，他們追求個(gè)性與新奇，思想活躍、前衛(wèi)，這些都對(duì)高校學(xué)生管理工作提出了難題，需要我們更新觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具深入學(xué)生，全面了解新時(shí)代下學(xué)生的思想行為特征，充分利用自媒體和大數(shù)據(jù)來(lái)開(kāi)展相關(guān)工作。

二、新常態(tài)下大學(xué)生的現(xiàn)狀與問(wèn)題

(一)獨(dú)生子女比例偏高

當(dāng)前高校大學(xué)生中有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，他們中絕大多數(shù)從小倍受寵愛(ài)和嬌慣，自我意識(shí)較強(qiáng)，私心較重，缺乏合作和分享，自理自立能力偏弱，自制力較差，心理較脆弱，以此帶來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題、教育問(wèn)題，從某種程度上影響了學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展。

(二)大學(xué)生心理健康存在問(wèn)題。大學(xué)生正是處于生理、心理迅速變化發(fā)展時(shí)期，很多學(xué)生心理上和思想上不同程度地存在著不良反應(yīng)，其心理健康狀況著實(shí)令人擔(dān)憂。近年來(lái)，各個(gè)高校幾乎都存在學(xué)生因患有心理疾病、精神障礙等原因中斷學(xué)業(yè)，更有甚者不惜傷害自己和他人，因此，高校心理教育是學(xué)生管理工作中亟需提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

(三)就業(yè)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響

上世紀(jì)90年代高校開(kāi)始擴(kuò)招，一定程度上緩解了萬(wàn)人擠高考獨(dú)木橋的壓力，也更好的為國(guó)家培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才，但隨之而來(lái)的就業(yè)難問(wèn)題日趨嚴(yán)重，人才市場(chǎng)飽和，大學(xué)畢業(yè)生供大于求，種種現(xiàn)實(shí)情況誤導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有用，便很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，于是出現(xiàn)逃課、曠課等現(xiàn)象，學(xué)業(yè)就會(huì)被認(rèn)為不重要，轉(zhuǎn)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)或者其他娛的活動(dòng)上，高校老師如果沒(méi)有正確的思想引導(dǎo)方法，往往會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重可導(dǎo)致學(xué)生中途退學(xué)。

三、新常態(tài)下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

(一)提高素質(zhì)教育水平

網(wǎng)絡(luò)作為新媒體是把雙刃劍，一方面，學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中可開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)，方便交流;另一方面，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。作為學(xué)生工作者，在利用新媒體管理學(xué)生的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，可通過(guò)微信、微博等自媒體工具與學(xué)生及時(shí)溝通，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并解決，幫助學(xué)生提高明辨是非、排除不良思想意識(shí)的能力。

(二)加強(qiáng)文化管理模式的構(gòu)建

目前高校的學(xué)生管理工作正在打破傳統(tǒng)的制度模式，逐漸引入文化管理模式。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上多數(shù)隱藏真實(shí)的身份，因此，推行文化管理就成為了新媒體時(shí)代下高校學(xué)生管理工作者的新使命。文化管理是一種柔性的管理方式，主要利用思想理念、道德責(zé)任、信念目標(biāo)來(lái)感染學(xué)生，幫助提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，將各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)化，繼而自發(fā)自覺(jué)地去遵守。其次，在文化管理模式下，學(xué)生工作者可以提前約束和規(guī)范學(xué)生的日常行為，避免制度管理的弊端，比如，應(yīng)當(dāng)在管理過(guò)程中充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想理念，積極與學(xué)生交流，并利用新媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更多的師生互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉向老師說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法與需求。

(三)完善目標(biāo)管理制度

目標(biāo)管理制度是在科學(xué)管理和行為科學(xué)理論的基礎(chǔ)上而建立起來(lái)的一種管理制度，被管理者能夠親自參與到管理目標(biāo)的制定中。學(xué)生對(duì)學(xué)校制定的管理目標(biāo)有時(shí)不認(rèn)可，甚至產(chǎn)生逆反心理，而如果是學(xué)生自己參與制定管理目標(biāo)，更符合學(xué)生自身的實(shí)際情況，很大程度上會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同，學(xué)生自然也就更加愿意遵守。因此，在新常態(tài)下，高校學(xué)生管理者應(yīng)積極完善目標(biāo)管理，利用新媒體環(huán)境和技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與空間，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，使學(xué)生能夠更加充分的表達(dá)自己，從而更好的進(jìn)行大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

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