文/孫祈文

一、自學(xué)是思想理論課教師自我提高的重要途徑

教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，離不開(kāi)教師個(gè)人的努力，離不開(kāi)教師自己的提高，自學(xué)是教師自我提高的重要途徑和方式。自學(xué)與其他方式相比，具有方便靈活、簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn)。教師可以邊工作邊自學(xué)，缺什么補(bǔ)什么，自己感到哪些方面不足，就補(bǔ)哪些方面，只要教師自己想學(xué)隨時(shí)都可以自學(xué)，學(xué)多學(xué)少自己決定。自學(xué)還能把一些零碎的時(shí)間利用起來(lái)，日積月累，長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師就會(huì)通過(guò)自學(xué)得到很大的提高。許多學(xué)有所成的教師的成績(jī)都是長(zhǎng)期通過(guò)堅(jiān)持自學(xué)取得的。自學(xué)不需要過(guò)多的其他條件，有自學(xué)的資料就行，簡(jiǎn)便易行。另外，自學(xué)是自主學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，目的明確，因此效率也高。學(xué)校應(yīng)該大力提倡和鼓勵(lì)教師通過(guò)自學(xué)不斷提高自己的教學(xué)水平和科研水平。

二、參加科研，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)氛圍

參加科研，是培養(yǎng)提高教師的一條重要途徑。不搞科研，教師掌握的理論知識(shí)就沒(méi)有深度，對(duì)許多理論問(wèn)題的理解就不深，運(yùn)用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力就不強(qiáng)，對(duì)學(xué)科前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)就不了解?？蒲幸馕吨鴦?chuàng)新，需要教師鉆研理論、探究問(wèn)題，以獲得新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解、新理論，是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性工作。在科研工作中，教師會(huì)由不知到知，由不了解到了解，由不明白不清楚到明白清楚。科研的過(guò)程，也就是教師理論水平和科研能力提高的過(guò)程。科研成果出來(lái)了，教師的水平也就提高了。因此，教師要想提高自己，就必須積極參加科研工作。學(xué)校及有關(guān)部門也要積極為教師參加科研創(chuàng)造條件，大力提倡和鼓勵(lì)教師人人搞科研、個(gè)個(gè)出成果，以此來(lái)迅速培養(yǎng)和提高教學(xué)隊(duì)伍。

學(xué)術(shù)需要交流，思維需要碰撞。在互相交流探討中才能活躍學(xué)術(shù)氛圍，才能激勵(lì)人們?nèi)ニ伎既ヌ骄咳グl(fā)現(xiàn)，才會(huì)出人才出成果。在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍里，在經(jīng)常性的學(xué)術(shù)交流中，教師可以得到許多學(xué)術(shù)信息，學(xué)到許多有用知識(shí)，認(rèn)識(shí)許多學(xué)術(shù)同行，受到許多啟發(fā)，可以開(kāi)啟自己的科研思維，在不斷的學(xué)習(xí)交流中提高自己。開(kāi)展學(xué)術(shù)交流的形式很多，可以邀請(qǐng)專家講學(xué)，作學(xué)術(shù)報(bào)告，讓教師們不出校門就能聽(tīng)到一流專家的精彩報(bào)告，花錢少效率高，受益面廣;可以是讓教師帶著自己的學(xué)術(shù)成果到外地參加學(xué)術(shù)會(huì)議，不僅使其本人得到鍛煉，還能為學(xué)校帶回許多新的學(xué)術(shù)信息，讓大家及時(shí)了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);還可以是本單位的學(xué)術(shù)研討，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的形式，讓大家在討論中交流思想，探究思想，互相啟發(fā)，共同提高。這種形式的學(xué)術(shù)交流可以不受形式的限制，靈活多樣，經(jīng)常開(kāi)展。

三、離職深造

離職深造，就是讓教師離開(kāi)教學(xué)工作一段時(shí)間，集中精力學(xué)習(xí)或進(jìn)行科學(xué)研究。它可以是教師到水平更高的學(xué)校去進(jìn)修提高，也可以是到其他學(xué)?；虻絿?guó)外跟同行合作搞科研。這對(duì)教師開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)才干，活躍學(xué)術(shù)思維，多出成果出好成果是很有幫助的。教師長(zhǎng)期不外出學(xué)習(xí)，一直處在知識(shí)輸出的狀態(tài)，不僅會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，還會(huì)使教師的水平和能力下降，對(duì)教師的成長(zhǎng)是很不利的?？茖W(xué)知識(shí)在不斷更新，教育在不斷發(fā)展，只有讓教師在隔一段時(shí)間之后，有機(jī)會(huì)集中精力學(xué)習(xí)提高，進(jìn)一步充實(shí)自己，才能跟得上形勢(shì)發(fā)展的步伐，不斷提高思想理論教育教學(xué)的質(zhì)量。從當(dāng)前我國(guó)的情況看，要讓每位思想理論教師都能外出離職深造，可能一時(shí)還做不到。因此，在創(chuàng)造條件爭(zhēng)取讓更多的教師能離職深造的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證少數(shù)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師能有機(jī)會(huì)到高水平的學(xué)校甚至國(guó)外深造，這是培養(yǎng)和提高思想理論教育教學(xué)隊(duì)伍的有效辦法。對(duì)外出離職深造回來(lái)的教師，要充分發(fā)揮他們的作用，以帶動(dòng)更多教師的成長(zhǎng)和促進(jìn)整個(gè)思想理論教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師

學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，是思想理論教學(xué)隊(duì)伍的核心，是搞好思想理論教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。要建設(shè)好思想理論教育教學(xué)隊(duì)伍，就必須重視學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。學(xué)術(shù)帶頭人科研能力強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平高，成果突出，能準(zhǔn)確選擇有價(jià)值的科研課題，有更大的可能申請(qǐng)到科研立項(xiàng)，或申請(qǐng)到更多的科研經(jīng)費(fèi)，出更高水平的科研成果，可以帶動(dòng)更多的教師進(jìn)行高水平的科研。他們對(duì)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)了解得更加清楚，對(duì)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)把握得更加準(zhǔn)確，可以使學(xué)科建設(shè)少走彎路。骨干教師教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，人數(shù)又較多，是教學(xué)隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是搞好思想理論教育教學(xué)的重要保證。對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，要實(shí)行政策傾斜，舍得投入，在生活上要關(guān)心他們愛(ài)護(hù)他們，在工作上要給他們壓擔(dān)子提要求，給他們多一些鍛煉提高的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟墒聵I(yè)中盡快成長(zhǎng)。做到人才出得來(lái)，留得住，用得上，使教學(xué)隊(duì)伍不斷壯大。

教學(xué)隊(duì)伍需要加強(qiáng)，需要不斷補(bǔ)充新生力量以實(shí)現(xiàn)自身的新陳代謝。在補(bǔ)充新教師時(shí)，不僅要看他的學(xué)歷，還要看他的素質(zhì)。要盡可能引起具有碩士研究生以上學(xué)歷的畢業(yè)生，使教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)有一個(gè)較高的起點(diǎn)和較好的基礎(chǔ)。要注意考察引起教師的綜合素質(zhì)，尤其是思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)不過(guò)關(guān)的堅(jiān)決不要，不信仰馬克思主義的、不堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”的人不能從事思想理論教育教學(xué)工作。要引進(jìn)學(xué)歷高、對(duì)馬克思主義真信、對(duì)思想理論教育教學(xué)有熱情的教師。不把好入口關(guān)，讓一些不合格的人從事思想理論教育教學(xué)，不僅會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，還會(huì)帶來(lái)無(wú)窮后患，影響到學(xué)生思想品質(zhì)的形成。