文/郭北濤

新形勢下高等工程教育旨在培養(yǎng)經(jīng)濟全球化背景下的現(xiàn)代工程人才，要求工程人才運用科學理論和先進技術，能夠在“大工程”環(huán)境中從事某一特定具體的工程實踐活動，這些活動不僅要滿足特定的工程需求，還要滿足經(jīng)濟、政治、社會的需求和人文、環(huán)境和藝術等的需求。因此，對現(xiàn)代工程人才能力的要求和培養(yǎng)正逐步走向綜合化和多元化。

一、地方工程類高校培養(yǎng)具有區(qū)域特色的高級工程人才

地方高校為地方經(jīng)濟結(jié)構的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級服務，根據(jù)高等教育的任務和性質(zhì)地方高校應及時調(diào)整并準確定位，找準自身在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的位置和發(fā)展空間。如果盲目攀高求全，不但達不到快速發(fā)展的要求，還會降低自身在區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中的獨特競爭力，逐步喪失其原有的優(yōu)勢和特色。因此，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟需要的人才應作為地方院校高等工程教育人才培養(yǎng)的重要主線，應科學合理的設計培養(yǎng)目標以符合本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求[1]。

社會對工程人才的需求是分不同層次、不同專業(yè)和不同類型的，因此，地方高等工程教育更應側(cè)重培養(yǎng)應用型人才，特別是培養(yǎng)服務于生產(chǎn)第一線從事技術、管理的技能和技術型人才。地方高校培養(yǎng)的工程人才應首先面向地方，力爭成為本地區(qū)不可或缺的工程人才。因此，地方高校只有找準自身及高等工程教育的層次定位，才能走出一條富于區(qū)域特色的高等工程教育應用型人才培養(yǎng)之路。

二、改革和完善高等工程教育的培養(yǎng)模式

目前高等工程教育越來越強調(diào)對現(xiàn)代工程人才的基本素質(zhì)、角色定位和工程能力的培養(yǎng)，本文對改革和完善高等工程教育模式的研究著重從以下幾方面進行[2]:

(1)樹立多維化工程人才的培養(yǎng)理念

現(xiàn)代工程人才已不同于傳統(tǒng)的單一設計工程師或工藝工程師，其角色正從單一化向多維化轉(zhuǎn)變。首先，他們應具備所從事行業(yè)所需的基本能力和素質(zhì)，包括全面綜合的工程知識背景，其知識結(jié)構較為合理、分析解決問題的能力較強、終身學習和知識更新能力較強。其次，應具備較強的工程實踐能力，包括獲取信息的能力、開發(fā)研究能力、工程設計和實施能力、管理組織能力和創(chuàng)新意識與能力。除此之外，現(xiàn)代工程人才還應有具備良好的職業(yè)道德和社會責任心;擁有全球性視野和跨文化溝通能力與合作能力等。

(2)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構特點，調(diào)整發(fā)展特色學科結(jié)構

各區(qū)域都有其“地利”，包括獨特的自然資源、人文環(huán)境和地理環(huán)境，地方院校據(jù)此資源和區(qū)位在長期歷史環(huán)境中逐步形成發(fā)展了其優(yōu)勢特色學科。一般來說，很多高校在過去特定的經(jīng)濟和科技基礎上，在特定的社會需要下形成一些傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，是地方高校多年來賴以生存和持續(xù)發(fā)展的寶貴基礎，因此，在原有基礎上繼承與強化原有的辦學傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色，往往會取得事半功倍的效果。更進一步，還應結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，對傳統(tǒng)特色學科進行提升和改進，逐步擴大其外延和新的學科生長點，以增強傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的社會適應性和學校的辦學活力。

(3)改革傳統(tǒng)教學方法

現(xiàn)代工程人才的培養(yǎng)趨勢已經(jīng)向著“系統(tǒng)工程”、“大工程”的方向發(fā)展，所以在本科工程教育中應突出工程思維的培養(yǎng)和工程素質(zhì)的訓練，力爭在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、課程體系、實驗實踐體系、創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)和師資隊伍等各環(huán)節(jié)進行全方位的構思與設計。研究培養(yǎng)形式的多樣化，在課程體系和課程設置上突出工程能力的培養(yǎng);教學內(nèi)容中強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，多采用融入工程實踐的典型案例的教學方法;應強調(diào)工程實踐能力的培養(yǎng)，改革工程教育中重知識積累輕思維方法訓練;重理論輕實踐，逐步形成多領域多學科交叉的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)現(xiàn)代工程人才的教學體系。

(4)積極開展創(chuàng)新活動

鍛煉工科院校學生的動手能力和創(chuàng)造能力最好的方法之一就是參與各種實踐，以提高分析問題解決問題的能力;在各方面的實踐教學環(huán)節(jié)逐步采用創(chuàng)新的方法，切實提高學生創(chuàng)造的能力。工科院校實踐性教學環(huán)節(jié)包括實驗 (教學實驗、科學實驗等)、實習、設計和論文、討論、作業(yè)、操作和勞動、社會調(diào)查、社會服務、科研實踐以及在企業(yè)內(nèi)進行的企業(yè)教育等[3]。加強科學文化知識、科學精神、創(chuàng)新觀念的普及。通過學校內(nèi)外的學術科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，使學生自主開展創(chuàng)新活動，激發(fā)其能動性和創(chuàng)造性。

沈陽化工大學在培養(yǎng)現(xiàn)代工程人才方面做了很多積極的探索，在專業(yè)設置、課程體系、教學方法和手段以及實踐教學等方面不斷優(yōu)化與提高;學校還與所在地方區(qū)域企業(yè)達成協(xié)議創(chuàng)建了大學生實習就業(yè)基地，作為產(chǎn)學研一體的實訓及創(chuàng)新平臺等。校企雙方通過合作將聯(lián)合進行科技研發(fā)，并鍛煉出能力強大的教師隊伍，培養(yǎng)大學生在一線的工作經(jīng)驗，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代工程人才。

[1]劉勇鍵，李麗娟，吳炎海等.以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導向的地方高校工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].高等建筑教育.2013，22(2):28－30.

[2]黃文光.地方高?？蒲袆?chuàng)新服務區(qū)域經(jīng)濟的運行機制探討[J]科技管理研究.2010，30(24):88－90.

[3]吳學松.地方高校繼續(xù)教育服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展路徑研究 [J].湖北函授大學學報.2014，27(22):1－3.