孫汝杰

(上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院圖書館 上海 201418)

?

基于學(xué)科專業(yè)與《中圖法》映射模型的館藏文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)分析*
——以上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院中文館藏圖書結(jié)構(gòu)分析為例

孫汝杰

(上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院圖書館 上海 201418)

通過(guò)提取上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2008年至2010年新增學(xué)科專業(yè)課程的核心詞，組成該學(xué)科專業(yè)的屬性元集合，然后將屬性元中每一個(gè)詞與《中國(guó)圖書館分類法》(以下簡(jiǎn)稱《中圖法》)中的分類屬性進(jìn)行對(duì)應(yīng)的歸類分析，建立相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)課程分類主題屬性表，從而構(gòu)建學(xué)科專業(yè)與《中圖法》對(duì)應(yīng)類號(hào)的映射關(guān)系模型。采集本校圖書館有關(guān)學(xué)科專業(yè)的中文圖書館藏?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，清楚了解內(nèi)含本校學(xué)科專業(yè)因子的館藏結(jié)構(gòu)情況，為圖書館更好地服務(wù)于學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供文獻(xiàn)保障。

學(xué)科專業(yè)分類屬性館藏分析映射

1 問(wèn)題提出

館藏建設(shè)一直是高校圖書館最重要的工作之一，它肩負(fù)著為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的重任。如今高校為適應(yīng)社會(huì)需求，紛紛調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)并增加新專業(yè)來(lái)優(yōu)化本校的學(xué)科專業(yè)分布，原有高校圖書館的館藏結(jié)構(gòu)平衡被打破，高校圖書館普遍存在館藏建設(shè)跟不上學(xué)科專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。近年來(lái)涉及此問(wèn)題的研究有所增加，如王芹從高校各個(gè)專業(yè)課程設(shè)置的角度對(duì)館藏中文圖書結(jié)構(gòu)進(jìn)行了細(xì)致分析［1］，劉建國(guó)和秦榮環(huán)面向?qū)W科建設(shè)分別對(duì)館藏圖書質(zhì)量與館藏建設(shè)策略進(jìn)行了分析研究，提出了面向?qū)W科建設(shè)(課程設(shè)置)的文獻(xiàn)資源建設(shè)問(wèn)題［2］［3］等，但從學(xué)科專業(yè)角度精確配置文獻(xiàn)，使高校圖書館館藏建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，這方面的探索還是空白。

2 構(gòu)建學(xué)科專業(yè)的《中圖法》分類屬性(映射關(guān)系)模型

2.1 學(xué)科專業(yè)的屬性元與分類屬性

由于我國(guó)高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)都以教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(修訂一稿)(2011年)》［4］和《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)》［5］為依據(jù)，而文獻(xiàn)資源又有自己的一套歸類方法，如中文文獻(xiàn)主要依據(jù)《中圖法》、《中國(guó)科學(xué)院圖書館圖書分類法》(簡(jiǎn)稱《科圖法》)和《中國(guó)人民大學(xué)圖書館圖書分類法》(簡(jiǎn)稱《人大法》)等。教育部頒發(fā)的學(xué)科專業(yè)體系與文獻(xiàn)分類體系在結(jié)構(gòu)上存在很大差異，給高校學(xué)科專業(yè)與相應(yīng)文獻(xiàn)資源匹配帶來(lái)很大困難。為使兩者有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮文獻(xiàn)資源對(duì)學(xué)科專業(yè)的支撐功能，我們以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)科專業(yè)屬性元，將每一學(xué)科專業(yè)主干課程所涉及的核心詞提取出來(lái)，組成該學(xué)科專業(yè)的屬性元集合(如圖1所示)，并與《中圖法》三、四級(jí)分類號(hào)建立映射關(guān)系(如圖2所示)。通過(guò)這些學(xué)科專業(yè)屬性元所對(duì)應(yīng)的《中圖法》三、四級(jí)分類號(hào)，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)的分類屬性。

圖1 學(xué)科專業(yè)屬性元集合生成示意圖

圖2 學(xué)科專業(yè)屬性元與《中圖法》三、四級(jí)分類號(hào)的映射關(guān)系示意圖

2.2 建立學(xué)科專業(yè)與《中圖法》類號(hào)的分類

屬性對(duì)照表

為使學(xué)科專業(yè)的分類定位既精確又有一定的涵蓋度，我們給每一學(xué)科專業(yè)都建立了一個(gè)分類屬性，并依據(jù)《漢語(yǔ)主題詞表》、《中國(guó)分類主題詞表(第二版)》和相關(guān)的學(xué)科專業(yè)主題(關(guān)鍵)詞表，對(duì)每一組分類屬性中的詞與《中圖法》三、四級(jí)類號(hào)建立聯(lián)系，進(jìn)而理順每一學(xué)科專業(yè)的分類主題關(guān)系(見(jiàn)表1)。

表1 學(xué)科專業(yè)主干課程分類主題屬性表(以我校德語(yǔ)專業(yè)為例)

2.3 建立學(xué)科專業(yè)的《中圖法》分類屬性(映射關(guān)系)模型

根據(jù)學(xué)科專業(yè)主干課程分類主題屬性表，進(jìn)一步建立學(xué)科專業(yè)的《中圖法》分類屬性模型。如本校德語(yǔ)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的《中圖法》(3或4級(jí)類號(hào))為:D035.2、D81、F01、F240、F27、F713、F740、G115、G1516、H31、I516、K9516、TP31和TP37。通過(guò)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的文獻(xiàn)資源，進(jìn)而量化分析，就可描述圖書館的文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)與學(xué)科專業(yè)的適應(yīng)關(guān)系了。

3 以上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院近幾年新增學(xué)科專業(yè)與中文館藏圖書匹配的結(jié)構(gòu)分析為例

3.1 新增學(xué)科專業(yè)的分類定位

從2008年到2010年，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院新增專業(yè)有德語(yǔ)、園藝、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程、建筑學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、工程管理和復(fù)合材料與工程等8個(gè)(見(jiàn)表2)。

表2 2008年到2010年新增專業(yè)一覽表

我們對(duì)上述新增學(xué)科專業(yè)開(kāi)設(shè)的核心課程(剔除公共基礎(chǔ)課、公共選修課、學(xué)科大類基礎(chǔ)課、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)進(jìn)行整理歸類，提取每一課程的核心詞，再分別將8個(gè)學(xué)科專業(yè)所涉及的核心詞對(duì)照《中圖法》，建立各門課程相關(guān)分類屬性集合，從而確定每一新增學(xué)科專業(yè)的分類族群，完成新增學(xué)科專業(yè)在《中圖法》中的分類定位。

3 .2 建立新增學(xué)科專業(yè)與《中圖法》類號(hào)的

分類屬性對(duì)照表(映射關(guān)系)

經(jīng)過(guò)與《中圖法》相關(guān)類號(hào)的比對(duì)，選取三、四級(jí)《中圖法》分類類號(hào)，再通過(guò)專家評(píng)審，建立新增學(xué)科專業(yè)與《中圖法》類號(hào)的對(duì)照表，即專業(yè)課程的《中圖法》分類屬性(映射關(guān)系)表(見(jiàn)表3)。

3.3 新增學(xué)科專業(yè)的中文館藏圖書結(jié)構(gòu)分析

3 .3.1 新增學(xué)科專業(yè)的中文圖書補(bǔ)充采購(gòu)情況分析

根據(jù)建立的新增學(xué)科專業(yè)與《中圖法》類號(hào)的對(duì)照表，通過(guò)圖書館文獻(xiàn)集成管理系統(tǒng)(妙思6.0)，在中文圖書館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)中分別按類統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)8個(gè)新增學(xué)科專業(yè)2008年到2010年每年的中文圖書采購(gòu)情況，并將8個(gè)新增學(xué)科專業(yè)課程類目所對(duì)應(yīng)的各類中文圖書每年采購(gòu)的種、冊(cè)數(shù)匯總制成表格(見(jiàn)表4)。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)新增學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)的數(shù)量在獲批次年都有一個(gè)大幅增加，平均增加額在50%以上，如2008年新增的3個(gè)專業(yè)，2009年的中文圖書采購(gòu)就有明顯的增加(如表4中2009年數(shù)據(jù)所示)。這說(shuō)明在知道有新學(xué)科專業(yè)開(kāi)設(shè)后，圖書館隨即增加相應(yīng)文獻(xiàn)采購(gòu)量，以滿足新專業(yè)的文獻(xiàn)需求。有些學(xué)科專業(yè)甚至連續(xù)幾年保持高比例的采購(gòu)力度，如2008年新增的“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”、2009年新增的“文化產(chǎn)業(yè)管理”和2010年新增的“復(fù)合材料與工程”等專業(yè)(見(jiàn)表5)。

表4 新增學(xué)科專業(yè)與新增中文館藏圖書(2008年部分)

表5 2008-2010年新增學(xué)科專業(yè)與館藏文獻(xiàn)分布情況之一

3.3.2 新增學(xué)科專業(yè)的中文圖書館藏結(jié)構(gòu)分析

通過(guò)對(duì)新增學(xué)科專業(yè)所對(duì)應(yīng)館藏中文圖書的分析，我們發(fā)現(xiàn):(1)8個(gè)新增學(xué)科專業(yè)對(duì)應(yīng)的館藏占比相對(duì)都較小;(2)連續(xù)幾年保持高比例采購(gòu)力度的新增學(xué)科專業(yè)，其歷史館藏的絕對(duì)量都很小，如德語(yǔ)、園藝、建筑學(xué)等專業(yè)(見(jiàn)表6)。

表6 2008-2010年新增學(xué)科專業(yè)與館藏文獻(xiàn)分布情況之二

另外，我們觀察學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)各學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)建設(shè)力度是不一樣的，整個(gè)學(xué)科群有排序，如國(guó)家級(jí)、市級(jí)、校級(jí)學(xué)科專業(yè)等。這些直接影響到中文圖書的年度采購(gòu)，并最終影響到館藏結(jié)構(gòu)，直接或間接影響了大學(xué)圖書館的館藏建設(shè)方向，這是目前很多大學(xué)圖書館存在的問(wèn)題。當(dāng)然，理順了它們的關(guān)系，大學(xué)圖書館館藏特色也就顯現(xiàn)了［6］。

4 結(jié)語(yǔ)

借助《中圖法》這個(gè)平臺(tái)，我們把高校圖書館館藏建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn):

(1)基于學(xué)科專業(yè)在《中圖法》中的分類屬性，通過(guò)學(xué)科專業(yè)圖書的統(tǒng)計(jì)量化，再根據(jù)學(xué)科專業(yè)在學(xué)校發(fā)展中的排序，可精確制定學(xué)科專業(yè)的館藏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在結(jié)合其他因素的基礎(chǔ)上優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。

(2)大學(xué)圖書館的館藏建設(shè)與本校的學(xué)科專業(yè)發(fā)展緊密相連，且館藏建設(shè)跟隨學(xué)科專業(yè)發(fā)展，如果沒(méi)有策略性的提前布局，每新增一個(gè)學(xué)科專業(yè)，都會(huì)對(duì)館藏建設(shè)帶來(lái)較大影響，特別是會(huì)給當(dāng)年和以后幾年的圖書采購(gòu)資金帶來(lái)壓力。這是個(gè)需要圖書館下力氣進(jìn)行研究和解決的問(wèn)題。

(3)在新增學(xué)科專業(yè)中文圖書補(bǔ)充采購(gòu)分析和人員走訪中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于新增加的學(xué)科專業(yè)，在采購(gòu)中文圖書時(shí)，一般把當(dāng)年和前些年出版的有關(guān)圖書都采購(gòu)進(jìn)館里，以盡快補(bǔ)充館藏中該學(xué)科專業(yè)圖書的不足，但這樣做無(wú)法保證館藏質(zhì)量，這就成為一個(gè)兩難的問(wèn)題。

(4)每個(gè)學(xué)校都有學(xué)科專業(yè)的梯度發(fā)展要求，對(duì)圖書館館藏建設(shè)來(lái)說(shuō)就有重點(diǎn)和一般之分［7］，但新增學(xué)科專業(yè)的藏書建設(shè)若沒(méi)有超前規(guī)劃，按前面(3)所指的方式建設(shè)(一般學(xué)校都如此)，就會(huì)打破圖書館固有的重點(diǎn)與一般藏書建設(shè)，并給新增學(xué)科專業(yè)當(dāng)年甚至往后若干年的圖書購(gòu)置經(jīng)費(fèi)帶來(lái)壓力(因?yàn)閳D書館的年度圖書購(gòu)置經(jīng)費(fèi)是按原有計(jì)劃下?lián)艿?。這一點(diǎn)使經(jīng)費(fèi)有限、學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展又較快的高校圖書館(如我校)所面臨的形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

1 王芹.基于學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置的館藏中文圖書結(jié)構(gòu)分析研究［J］.圖書館論壇，2010(8):84-86.

2 劉建國(guó).面向?qū)W科建設(shè)的館藏圖書質(zhì)量分析［J］.大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2004(3):3-5.

3 秦榮環(huán).面向重點(diǎn)學(xué)科的館藏建設(shè)策略研究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011(17):230-231.

4 教育部.《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(修訂一稿)》［W］.［2012-7-30］.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3882/201105/xxgk_11921 7.html.

5 教育部.《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)》［W］.［2012-7-30］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_834/201104/xxgk_1164 39.html.

6 惠櫟楓.藏書結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)分析與利用［J］.河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009(1):95-99.

7 同3.

?《中圖法》類號(hào)對(duì)照表(2008年部分)序號(hào)專業(yè)名稱學(xué)科二級(jí)學(xué)科門類

3或4級(jí)類號(hào))批準(zhǔn)年度1德語(yǔ)文學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類D035.2 D81 F01 F240 F27 F713 F740 G115 G1516 H31 I516 K9516 TP31 TP37 2008年2園藝農(nóng)學(xué)植物生產(chǎn)類F252 F713 H152 H319.4:S6 J525 O21 Q-332 Q14 Q5 Q94 S158 S436 S6 TP311 TP393 TP399 TU986 2008年3數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)理學(xué)數(shù)學(xué)C81 C931.1 F03 F224 F275 O13 O14 O15 O17 O182 O21 O22 O241 O411 TP301 TP311 TP312 TP314 TP316 TP37 TP391 TP392 TP393 TP399 2008年

孫汝杰，1962年生，男，副研究館員，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院圖書館副館長(zhǎng)，研究方向:情報(bào)分析、信息管理，發(fā)表論文10余篇。

* 本文為上海市教育委員會(huì)資助項(xiàng)目研究成果之一( 項(xiàng)目編號(hào): B11062) 。