金　添，金　贇

(上海體育學院 體育教育訓練學院，上海 200438)

排球“鷹眼回放”技術新規(guī)則的試行效果

金添，金贇

(上海體育學院 體育教育訓練學院，上海 200438)

對2013—2014年世界女排大獎賽總決賽期間“鷹眼回放”技術的運用效果進行分析，探討其應用范圍、挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術的時機、用時及挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術給參賽隊員及裁判員帶來的積極和消極影響等。結果表明：“鷹眼回放”技術的運用減少了誤判、錯判，使排球比賽更加公平、公正、公開；裁判的權威受到較大挑戰(zhàn)，影響了比賽的節(jié)奏和流暢性。

世界女排大獎賽；“鷹眼回放”技術；試用效果

1　排球試行“鷹眼回放”技術的相關規(guī)定

隨著現(xiàn)代排球技、戰(zhàn)術的不斷發(fā)展和運動員專項身體素質的提高，高水平排球比賽愈趨激烈。觀眾觀看精彩賽事的同時，不免為比賽中出現(xiàn)的錯判、誤判感到扼腕。在2013年世界女排大獎賽中，首次引進“鷹眼回放”技術。與網球比賽中挑戰(zhàn)界內、界外球的“鷹眼回放”技術不同，排球比賽中的“鷹眼回放”技術主要負責判斷排球是否出界、運動員的腳是否踩線或是越過中線、球是否觸及標志桿、球員是否連擊、觸網或過網擊球、自由人上手傳球是否超過網高、越線等內容。

由于排球“鷹眼回放”技術尚處在試行中，所以，2013年和2014年關于挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術的規(guī)則有所不同。2013年規(guī)定，提出挑戰(zhàn)的必須是場上隊長且每隊每局有2次挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術的機會，若第1次挑戰(zhàn)成功，則保留第2次挑戰(zhàn)機會；若挑戰(zhàn)失敗，則扣除當局第2次挑戰(zhàn)機會，即本局不能再挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術。2014年規(guī)定，只有教練員才能提出挑戰(zhàn)，且在每隊每局有2次挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術的基礎上，若挑戰(zhàn)失敗則扣除一次，剩余另一次；若挑戰(zhàn)成功，則可以一直挑戰(zhàn)，直至把2次挑戰(zhàn)機會用完。

2　排球“鷹眼回放”技術的主要應用范圍

根據國際排聯(lián)規(guī)則，鷹眼適用于5種情況：（1）邊線和端線的界內、界外球；（2）球是否接觸標志桿，先打手還是先打桿（打手出界是不允許挑戰(zhàn)的）；（3）觸網；（4）后排進攻時踩到進攻線或越過中線、發(fā)球踩底線；（5）自由人在前排上手擊球時腳的位置。

在排球比賽中，網前一直是各隊的必爭之地，攔網不僅是有效的進攻手段，也是第一道防線，是反攻的重要環(huán)節(jié)。有效的攔網不僅能給對方施加心理上的壓力，也為己方的后排防守減輕壓力。但是，競爭激烈的網前防反極易造成犯規(guī)。統(tǒng)計2013、2014年世界女排大獎賽總決賽相關數(shù)據發(fā)現(xiàn)，在92次的挑戰(zhàn) “鷹眼回放”技術中，球網附近的犯規(guī)（觸網、是否打標志桿、過網擊球、過中線）被挑戰(zhàn)46次，尤其是觸網犯規(guī)，占總挑戰(zhàn)次數(shù)的34％；其次是邊線和端線的界內、界外球，占42％。但是，球網附近的犯規(guī)僅僅挑戰(zhàn)成功了11次，遠不及成功率高達53％的邊線和端線的界內、界外球挑戰(zhàn)。由此可以看出，根據排球比賽技戰(zhàn)術的特點，越是競爭激烈，運動員易犯規(guī)的地方，裁判員的注意力越集中，判罰越準確。

3　排球“鷹眼回放”技術的挑戰(zhàn)時機

由表1可知，在2013年和2014年世界女排大獎賽總決賽中，雙方比分相差0～1分時，挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術的次數(shù)最多，占總挑戰(zhàn)次數(shù)的41％；2隊比分相差越大，挑戰(zhàn)的次數(shù)就越少，如比分相差5分以上時，挑戰(zhàn)的次數(shù)占13％。與之相反的是挑戰(zhàn)的成功率，2隊的比分相差越大，挑戰(zhàn)成功率越高。由此可以得出3個結論：一是同樣一場比賽，雙方實力相差越大，挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術的可能性越小；反之，實力相差越小的比賽，挑戰(zhàn)次數(shù)越多。二是不管教練員挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術的初衷是對裁判的判罰不服還是利用挑戰(zhàn)時間戰(zhàn)術暫停，他們更喜歡在比分接近時提出挑戰(zhàn)；三是裁判員在分差越小時，精力越集中，錯判、誤判越少。

表1　2013年和2014年世界女排大獎賽決賽挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術的時機

4　挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術需注意的方面

4.1熟悉規(guī)則，提高語言溝通能力

國際性排球比賽引進“鷹眼回放”技術后，比賽場上出現(xiàn)的尷尬瞬間并不是挑戰(zhàn)失敗，而是裁判查看的視頻回放內容并不是教練員所挑戰(zhàn)的犯規(guī)性質，教練員與裁判員之間的溝通成了最大的問題。因此，教練員提高對鷹眼規(guī)則的業(yè)務學習和語言溝通能力顯得尤為重要。如2013年巴西隊與美國隊的比賽中，巴西隊挑戰(zhàn)界內、界外球，而裁判看的是觸網的視頻回放，由于溝通上出現(xiàn)問題，此次挑戰(zhàn)使比賽暫停了將近3 min。這樣的暫停在“鷹眼回放”技術引進后不止一次出現(xiàn)。高超的臨場指揮能力已不能滿足現(xiàn)代排球對教練員的要求，在越來越國際化、高科技化的國際比賽中，將會出現(xiàn)2種情況：第一，徹底高科技化。賽事組織方在引進“鷹眼回放”技術的同時，為各國主教練及裁判們配備挑戰(zhàn)設備。教練員可以通過設置語言，在設備上選擇挑戰(zhàn)內容，及時傳送到裁判手中的設備上，如此，可以大大方便教練員和裁判員之間的溝通。第二，教練員、裁判員苦練英語。英語是國際語言，各國教練員與裁判們至少能夠完全掌握排球方面的英語詞匯和基本對話，使溝通不再是問題。

4.2技術漏洞干擾判斷

比賽中，最終判決通常是以裁判為主，鷹眼為輔?！苞椦刍胤拧奔夹g通過高速攝像頭、4臺電腦及大屏幕進行工作，不帶一絲一毫的人性化。在2014年世界女排大獎賽總決賽土耳其對陣俄羅斯的比賽中，開賽不久，土耳其隊挑戰(zhàn)本隊隊長SONSIRMA的后排進攻，視頻回放顯示SONSIRMA的確沒有踩線犯規(guī)，一裁卻堅持原判，把這一分判給俄羅斯隊。同一場比賽第5局，同樣是土耳其隊隊長SONSIRMA后排進攻，她的左腳卡在3 m線后完成一個漂亮的扣殺，卻因為大屏幕顯示SONSIRMA的腳的陰影在3 m線上，被判為后排進攻踩線。排球運動可以借助高科技，卻不能依賴它，否則會失去運動本身的樂趣。因此，在如何巧用“鷹眼回放”技術這個問題上，仍值得繼續(xù)探究。

4.3挑戰(zhàn)時機的把握

2015年女排世界杯比賽期間，一篇“郎導鷹眼挑戰(zhàn)成就劉曉彤MVP”的報道道出了郎平比賽中極高挑戰(zhàn)成功率的緣由：“第一是感覺，第二是經驗，第三就是運氣了?！边@里的經驗是指教練員對挑戰(zhàn)時機的把握。一次成功、有效的挑戰(zhàn)并不僅僅顯示在裁判員是否改判上，最重要的是，此次挑戰(zhàn)是否達到了教練員預期的目標。根據所得數(shù)據，本研究總結出以下幾個戰(zhàn)術化的挑戰(zhàn)時機。

第一，雙方得分都超過20分且分差不大的情況下。在排球比賽中，任何一方得分超出20分時，都屬于比賽的緊張階段；尤其當2隊的比分相差不大時，接下來的每一分都至關重要。因此，在這一階段雙方需謹慎把握時機，提出挑戰(zhàn)，避免出現(xiàn)錯判、誤判而影響全局比賽。

第二，對方連續(xù)得分時。當對方隊員的狀態(tài)勢如破竹、連續(xù)得分時，教練員可利用鷹眼挑戰(zhàn)破壞對方的節(jié)奏，為本方隊員創(chuàng)造反擊機會。

第三，一局暫停用完時。當比賽雙方實力相當，比賽規(guī)定的每局2次暫停全部用完后，教練員可利用鷹眼挑戰(zhàn)調整場上隊員的節(jié)奏，為本隊贏得更多的短暫休息與相互溝通的時間。

在一定程度上，挑戰(zhàn)“鷹眼回放”相當于一種“特殊暫?！?。依據錄像觀察，2013年和2014年2屆世界女排大獎賽總決賽中，“鷹眼回放”技術的平均挑戰(zhàn)用時約53 s，這是將近一次技術暫停的時間。這樣的“特殊暫?！辈幌衿胀〞和?，教練員能夠近距離與場上隊員進行及時溝通。因此，在今后的訓練中，不僅是教練員，運動員也要積極提高技戰(zhàn)術素養(yǎng)，學會研究對手的技戰(zhàn)術打法，提高臨場應變和分析、解讀比賽的能力。

5　“鷹眼回放”技術尚需完善

目前，“鷹眼回放”技術在排球比賽中的使用仍處于試行階段，筆者分析比賽錄像發(fā)現(xiàn)，“鷹眼回放”技術帶來的影響是兩方面的。一方面，“鷹眼回放”技術的采用使得比賽中的誤判、錯判減少，緩解了裁判員和運動員之間的矛盾；運動員可以維護本隊的利益，挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術也可以作為一種戰(zhàn)術。另一方面，“鷹眼回放”技術的挑戰(zhàn)使得參賽隊員的情緒有較大起伏；挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術平均用時較長，破壞了比賽的流暢性；挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術使得比賽時間不可控，不利于電視轉播。

而在錄像回放中，我們看到許多視頻技術功能尚待完善，不能多維、多角度地投射視頻且畫面較模糊，使裁判員難以判斷最終結果。挑戰(zhàn)一次“鷹眼回放”技術時間過長，影響整個比賽節(jié)奏，不利于電視轉播。由此可見，挑戰(zhàn)“鷹眼回放”技術的新規(guī)則還處在試用階段，有待逐步完善。

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