田婷婷

【摘 要】聽說游戲是教師設(shè)計(jì)組織、幼兒自愿參與的語言教學(xué)游戲。聽說游戲是一種規(guī)則性的語言游戲，通過游戲有利于幼兒了解和學(xué)習(xí)規(guī)則，獲得語言交往的技能，促進(jìn)其社會性發(fā)展。幼兒在聽說游戲過程中可以認(rèn)識自己、了解社會，促進(jìn)自我意識的發(fā)展，促進(jìn)人際交往和社會協(xié)作能力的發(fā)展。為更好地開展幼兒聽說游戲，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，應(yīng)該做到聽說游戲選材的生活化、發(fā)揮教師在游戲過程中的促進(jìn)作用、加強(qiáng)游戲過程中對幼兒規(guī)范行動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ? ?聽說游戲 ? ? 社會化發(fā)展

幼兒社會化教育是幼兒教育五大領(lǐng)域之一，對幼兒的健康成長至關(guān)重要。幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的實(shí)質(zhì)在于社會化，即社會性不斷發(fā)展并奠定健康個(gè)性的基礎(chǔ)，人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性和個(gè)性發(fā)展的基本途徑。對幼兒來講，家庭和幼兒園是生活的主要場所，是影響其社會性發(fā)展的主要環(huán)境。

我國1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》指出應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。聽說游戲作為幼兒語言學(xué)習(xí)的主要游戲形式，提供了機(jī)會、場所，使幼兒的社會化變得自然而有成效。

一、聽說游戲的概念與特點(diǎn)

1.聽說游戲的概念

聽說游戲的活動(dòng)目標(biāo)是以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達(dá)方面，是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則成分。

2.聽說游戲的特點(diǎn)

聽說游戲是一種規(guī)則游戲，將規(guī)則轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)則，適應(yīng)社會。

聽說游戲過程中，幼兒學(xué)習(xí)語言，獲取知識，認(rèn)識社會，了解自己。

二、聽說游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的價(jià)值

1.聽說游戲促進(jìn)幼兒自我意識

自我意識是個(gè)體自己對自己存在的覺察，是個(gè)體自身人格的核心。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童早期，特別是3—6歲時(shí)期是幼兒人格發(fā)展的敏感期。在聽說游戲中幼兒通過語言表達(dá)來認(rèn)識自己，建立自我認(rèn)知。如小班聽說游戲《照鏡子》：幼兒一邊照鏡子，一邊學(xué)習(xí)用句子“照鏡子、照鏡子，我有……”來描述自己的五官。在這個(gè)過程中，幼兒了解了自己的五官特征，有“一個(gè)鼻子，一張嘴巴，兩只眼睛”，初步形成對自己五官特征的了解。

2.聽說游戲促進(jìn)幼兒人際交往

從心理學(xué)的角度看，人際交往有如下幾個(gè)基本功能：交流信息;組織共同活動(dòng);形成和發(fā)展人與人之間的關(guān)系;增進(jìn)人們之間的相互了解。聽說游戲中，幼兒在接受他人信息和傳達(dá)自己信息的過程中，建立良好關(guān)系，增進(jìn)相互之間的了解。

例如大班聽說游戲《金鎖銀鎖》：兩名幼兒手拉手組成一個(gè)鎖，開鎖人問：“這是什么鎖？”拉手人回答：“這是××鎖。”開鎖人用“××，××，×××”的句子講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手分開。游戲活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的交流信息、相互協(xié)商的能力。

3.聽說游戲促進(jìn)幼兒互助協(xié)作能力發(fā)展

在兒童成長過程中，合作是一種社會互動(dòng)和學(xué)習(xí)的主要形式與途徑。是否具備良好的合作意識及能力將決定兒童能否順利融入團(tuán)體和社會。

聽說游戲的內(nèi)容和開展形式需要幼兒為了一個(gè)共同的目標(biāo)相互配合完成。例如大班聽說游戲《蓋房子》中，將幼兒分成兩組，然后分別請兩組的孩子用“××越×越×”，“××越××，就越×××”的句型創(chuàng)編語句，以小組的形式開展游戲，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)隊(duì)合作力。

三、如何開展更有利于幼兒社會化發(fā)展的聽說游戲

1.聽說游戲的選材生活化

社會化就社會和個(gè)人而言，是指個(gè)人的社會化。只有當(dāng)幼兒成功地適應(yīng)幼兒園的價(jià)值觀時(shí)，他才會感到自己的價(jià)值觀和傳統(tǒng)習(xí)慣的價(jià)值觀的差異。在幼兒聽說游戲的選材時(shí)，可以以傳統(tǒng)文化、習(xí)慣為主題，讓幼兒在聽和說的過程中了解傳統(tǒng)文化，形成相應(yīng)的文化價(jià)值觀念。

2.教師在聽說游戲過程中起促進(jìn)作用

幼兒社會化的內(nèi)容包括幼兒認(rèn)識自我、他人、自我和他人的關(guān)系、自我與社會的關(guān)系，以及解決所面臨的問題等。在幼兒聽說游戲的開展中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，讓幼兒認(rèn)識自己和他人以及社會的關(guān)系，在游戲過程中注重同伴合作、師幼交往，多給予機(jī)會讓幼兒面對和解決問題，老師在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和時(shí)間應(yīng)該給予必要的指導(dǎo)和幫助。

3.聽說游戲過程中注意培養(yǎng)規(guī)范行動(dòng)的品質(zhì)

幼兒社會化的任務(wù)之一：個(gè)體必須具備按規(guī)范行動(dòng)的品質(zhì)，個(gè)體的社會化是一種持續(xù)終身的經(jīng)驗(yàn)。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響，幼兒從小樹立自信、自立、自強(qiáng)的心理素質(zhì)，對其了解自己、適應(yīng)社會都是十分重要的。

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