張蕓

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步科技的發(fā)展，英語(yǔ)作為工具凸顯除了它在跨文化交際中不可或缺的作用，然而，在現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)中，由于缺少真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是應(yīng)以中的語(yǔ)法學(xué)習(xí)成為一大障礙。為此，本人以執(zhí)教的一節(jié)市公開(kāi)課為例，例談?wù)Z法教學(xué)中的有效情景創(chuàng)設(shè)及釋放學(xué)生潛能，希望能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)盡自己一份微薄之力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法教學(xué) ?情景 ?有效 ?潛能

現(xiàn)以本人在市優(yōu)質(zhì)課比賽中執(zhí)教的牛津高中英語(yǔ)M2U3 Amazing people Grammar： Perfect tense為例淺談在公開(kāi)課中的幾點(diǎn)語(yǔ)法創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

一、情景創(chuàng)設(shè)趣味性，導(dǎo)入自然性

因?yàn)槭窃诒臼行聞澐值内M榆區(qū)（以往的贛榆縣）舉行，所以本人提前多該區(qū)的人文，歷史，經(jīng)濟(jì)發(fā)展等做了一個(gè)簡(jiǎn)單的備課。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中舉例如下：

Before Xu Fu（徐福）started his journey from Ganyu， he had already made some preparations.

[點(diǎn)評(píng)]在本節(jié)課中，首先用贛榆新劃分升級(jí)為贛榆區(qū)這一例句以及贛榆歷史上徐福的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，然后問(wèn)what tense have I used here？這個(gè)問(wèn)題如同一石激起千層浪，激活了學(xué)生的思維，自然引出past perfect tense這個(gè)話題。和風(fēng)細(xì)雨般的引導(dǎo)，變成學(xué)生由心而發(fā)的一種主動(dòng)性的活動(dòng)。這種以自己家鄉(xiāng)發(fā)展以及歷史文化話題為內(nèi)容的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生的自我追問(wèn)，為激發(fā)學(xué)生的任務(wù)動(dòng)機(jī)埋下伏筆。

二、操練情景的多樣性及開(kāi)放性

操練一：半開(kāi)放式（犀利哥為例）

Before he bought the car， maybe he...

[點(diǎn)評(píng)]半開(kāi)放式操練讓膽怯薄弱的孩子有臺(tái)階可上讓勇敢孩子的想象力得以發(fā)揮。在一張犀利哥模樣的乞丐的照片呈現(xiàn)后，孩子們?cè)缫寻崔嗖蛔≤S躍欲試的想說(shuō)些什么，有人說(shuō)在犀利哥買寶馬之前肯定是得到了一筆遺產(chǎn)，有人說(shuō)在他得到寶馬之前肯定是中了彩票，惹得大家哈哈大笑，氣氛好不熱鬧，同學(xué)們的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)一些，沒(méi)有發(fā)過(guò)言的也開(kāi)始踴躍起來(lái)。

操練二：比較式（小蘋果為例）

Present perfect tense（現(xiàn)在完成時(shí)）or Past perfect tense.（過(guò)去完成時(shí)）

通過(guò)當(dāng)下風(fēng)靡大江南北，被無(wú)數(shù)男女老少傳唱的網(wǎng)絡(luò)歌舞小蘋果作為話題，分別引出三個(gè)發(fā)表大家看法的句子。I have heard the song a thousand times and I am more than familiar with it.（這首歌已經(jīng)停了一千遍了，我簡(jiǎn)直是太熟悉了）悄無(wú)聲息地引出現(xiàn)在完成時(shí)這一時(shí)態(tài)，表示從過(guò)去到現(xiàn)在已經(jīng)存在的影響。Many people have been tired of it for a long time.（許多人已經(jīng)聽(tīng)夠了）The students told me they had heard the song a thousand times.（學(xué)生們告訴我他們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)一千遍了）最后引出過(guò)去完成時(shí)，表示在他們說(shuō)之前就已經(jīng)聽(tīng)夠，體現(xiàn)了完成時(shí)發(fā)生在過(guò)去的過(guò)去這一特征。

三、語(yǔ)法教學(xué)不忘德育滲透——以馬云激勵(lì)大家前行

在本節(jié)課上的一些環(huán)節(jié)上要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究，交流和分享;徐福的傳說(shuō)，Amelia Earhart的介紹以及馬云的生活經(jīng)歷本身就是對(duì)學(xué)生在文化情感態(tài)度和價(jià)值觀上的潛移默化的教育。

為了緊扣單元標(biāo)題Amazing people，本人在最后的鞏固環(huán)節(jié)設(shè)置了馬云這一話題，讓大家通過(guò)對(duì)馬云的背景了解，得知其成功的坎坷與不易，也讓孩子們深深感覺(jué)到跳跳道路通羅馬，只要不放棄，苦心人天不負(fù)。在語(yǔ)言技能上，通過(guò)馬云的經(jīng)歷發(fā)展先后順序呢將時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，水到渠成。

Jack Ma

Jack Ma， Founder and chairman of Alibaba group， was born in___.

1964： was born in Hangzhou.

1982-1983： failed twice in the college exam.

1984： entered Hangzhou Teacher's College.

1988： worked as college teacher.

1999： founded Alibaba.

2012： Alibaba has made over one trillion yuan.

2013： said goodbye to his job as CEO of Alibaba Group.

四、理念的創(chuàng)新——?dú)w納法的巧妙使用

針對(duì)這種課型的特點(diǎn)，采用的是歸納語(yǔ)法教學(xué)法。也就是一開(kāi)始教師呈現(xiàn)多個(gè)具有代表性的語(yǔ)法個(gè)案，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)法個(gè)案的觀察，對(duì)比，理解，歸納出具有規(guī)律性的語(yǔ)法現(xiàn)象。然后再此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)法的習(xí)慣形成性操練，最后生成說(shuō)和寫的語(yǔ)言輸出。

例如：通過(guò)例句：

（1）Before Xu Fu started his journey from Ganyu， he had already made complete preparations.