邵惠芳　許自成　黃五星

2012年，英國人維克多·邁爾·舍恩伯格寫了一本書，名字叫《大數(shù)據(jù)時代》，在全世界范圍內掀起了一股“大數(shù)據(jù)時代”討論熱潮。大數(shù)據(jù)時代存在的背景是網(wǎng)絡深入到人類社會生活中的各個層面，每天產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)背后隱藏著事件未來的發(fā)展趨勢，大數(shù)據(jù)的核心就是通過分析海量數(shù)據(jù)之間的相互關系并進行預測。近年來，大數(shù)據(jù)話題被廣泛熱議，“大數(shù)據(jù)時代”被視為繼工業(yè)革命、電腦時代、互聯(lián)網(wǎng)時代之后又一次顛覆性的時代轉型，給人們的生活、工作與思維帶來了新的變革。總而言之，大數(shù)據(jù)將為人們提供強有力的新工具，使人們能更加容易地把握事物規(guī)律，更準確地認識世界、預測未來和改造世界。所以，大數(shù)據(jù)成為數(shù)據(jù)分析領域的前沿技術。而教育作為社會最主要的行業(yè)之一，廣受關注，因此教育工作者更要主動適應時代要求，把握機遇、迎接挑戰(zhàn)，將教育創(chuàng)新與文化大數(shù)據(jù)相結合，永葆教育的蓬勃生機和強大生命力。

一、文化大數(shù)據(jù)對現(xiàn)行教育的影響

大數(shù)據(jù)時代的到來，促使高校教育必須滿足時代的進步：學校和課堂由封閉式變?yōu)殚_放式平臺、課程周期以微課程為主、學生的學習安排更加個性化，致使學科之間的界限也變得越來越模糊。學習內容不限于書本，還有來源于實際的需求，一刀切式的教育方法正在向個性化發(fā)展，教師在學生學習的過程中由占主導地位變?yōu)橐龑д吆蛶椭摺?/p>

在大數(shù)據(jù)時代，教師可以不用拘泥于課本，可以收集來自全世界相關學科的最新信息，并在課堂上有選擇地向學生介紹，而學生在掌握學科基礎知識之后，可以在教師的指導下或者根據(jù)自己的興趣自行查閱相關信息。大數(shù)據(jù)時代改變了傳統(tǒng)的教師和學生之間教與學的關系，打破了教師和學生之間存在的信息不對稱的現(xiàn)象，學生在某些領域掌握的信息量甚至可能超過教師。讓學生全方位、多角度地學習知識，可以極大地提高學生學習興趣，使學生遇到問題時能夠獨立作出理性判斷，并在海量的知識中提升自己的專業(yè)技能。

二、文化大數(shù)據(jù)與教育創(chuàng)新的關系構建

（一）注重培育學生自主挖掘數(shù)據(jù)意識

大數(shù)據(jù)為科學調查研究大學生思想狀況提供了科學的依據(jù)，大數(shù)據(jù)具有來自網(wǎng)絡和社會化媒體的顯著性，可快速及時地在無序中準確地捕捉到大學生思想動態(tài)、真實思想傾向和社會關系的脈絡?！敖逃谧呦虼髷?shù)據(jù)時代，誰能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，誰就能夠贏得未來的生存；誰能夠挖掘數(shù)據(jù)，誰就能夠贏得未來的發(fā)展；誰能夠利用數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)提供個性化的服務，誰就能夠贏得未來的競爭。三個層次是遞進的關系，即發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)。”這都需要學生充分發(fā)揮主觀能動性。

教育創(chuàng)新的目標是使一個人在未來社會中學會生存、學會關心、學會創(chuàng)造，其核心和基礎是學會創(chuàng)造。能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新人，以適應未來社會的需要是教育發(fā)展的關鍵。在高校，包括大學生在內的每個人都是大數(shù)據(jù)的制造者、傳播者和分析對象，要高度重視并主動開展對大量的、多維的數(shù)據(jù)信息進行收集、儲存、整理、分析，建立學生文化大數(shù)據(jù)平臺，為增強教育的針對性提供真實有效的數(shù)據(jù)依據(jù)。那么，采集什么數(shù)據(jù)、怎么采集數(shù)據(jù)、怎么分析使用數(shù)據(jù)、如何將數(shù)據(jù)分析的結果運用到科學研究中，這對于學生能力的培養(yǎng)至關重要，同時也是文化大數(shù)據(jù)下贏得未來的關鍵。

（二）整合資源，構建大數(shù)據(jù)平臺

文化大數(shù)據(jù)與教育創(chuàng)新關系密切，可以說，文化大數(shù)據(jù)是教育創(chuàng)新的時代背景，而數(shù)據(jù)是基礎，因此不能局限數(shù)據(jù)來源。有交流才會有發(fā)展，除了構建本校完整的校園網(wǎng)系統(tǒng)外，還要通過整合兼容實現(xiàn)共享，為數(shù)據(jù)挖掘創(chuàng)造必要的條件。共享社會資源，充實網(wǎng)絡思想政治教育大數(shù)據(jù)庫要通過建立協(xié)同機制，與相關教育部門、教育基地、企業(yè)和社會組織密切合作，充分利用網(wǎng)絡媒體及相關政府機構的數(shù)據(jù)流，及時了解、分析學科動態(tài)。在這當中，教育主管部門需要發(fā)揮組織協(xié)調作用，幫助學校在最大限度內借助外力，利用社會資源，獲取大學生成長過程中盡可能多的數(shù)據(jù)資源，將其充實到文化大數(shù)據(jù)庫中。而應采集哪些數(shù)據(jù)，怎么采集數(shù)據(jù)，人、財、物、學、研、管等怎么實現(xiàn)數(shù)據(jù)化，怎么存儲，應用平臺建設有哪些數(shù)據(jù)方面的要求等等，這些問題是數(shù)據(jù)制度建設的重要內容。

三、結語

文化大數(shù)據(jù)帶來的是機遇，同樣也是挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代的大學教育創(chuàng)新以培養(yǎng)信息時代社會需要的人才為目標，這一階段的大學教育結合信息時代的新技術將更具智慧，是對學生心智的全面開發(fā)，也是信息時代發(fā)展的必然選擇。首先，要樹立數(shù)據(jù)意識，善于運用數(shù)據(jù)技術與思維服務學生全面發(fā)展與個性成長；其次，整合校內資源，共享社會資源，建設智慧校園，加強內部治理，搭建學校社會信息資源全面共享的學生管理大數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)在文化大數(shù)據(jù)下的教育改革。

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學）