劉廣敏

[摘要]在化學教學中，實驗教學是一項非常重要的教學手段。通過實驗教學，能夠提升學生的動手能力，并且在實驗中可以更直觀的看到化學反應變化過程，有助于學生更好的理解化學知識。但目前很多學生的化學實驗能力并不高，現本文就如何提高學生的化學實驗能力進行了探析，提出幾點建議，以供參考。

[關鍵詞]化學；實驗；能力；提升

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。在化學實驗中從藥品如何配置到儀器如何裝置，從簡單物理變化到原子的重新組合及新物質生成的化學變化，其中的顏色改變、氣體放出、沉淀生成以及伴隨的吸熱、放熱、發(fā)光等能量的變化，這些所呈現出的豐富生動的直觀現象是在其它學科中很少有的，所以說化學教學中如何提高學生化學實驗能力，這是深度反思的問題。

一、明確實驗原理，正確選擇實驗儀器

實驗要求對于實驗的成敗具有直接影響，我們主要應該從以下幾個方面進行考慮。首先，應該對實驗的要求做到熟記于心，在充分掌握這一原則的前提下，我們就能夠順利的進行實驗了，因為實驗課是一門變化性較大的課程，其中的影響因素有很多，如果沒有對實驗要求具有十足的把握，一旦發(fā)生問題，就會顯得手忙腳亂，從而造成無法達到實驗的預期效果。只有熟練的將實驗原理以及要求進行掌握，才能循序漸進的進行操作，不慌不忙的完成整個實驗的要求。其次，在進行操作的過程中，整個實驗的過程都是按照一定順序進行的，其中任何一個步驟的失誤都會影響到整個實驗的結果。所以在開展實驗前，我們應該明確實驗的要求，這樣才能不受影響的完成整個實驗。同時，學生的自信心也會得到相應的提升。我們要知道，實驗課是一項集體性的活動，是學生分組共同要完成的任務，如果因為個別學生的失誤影響課堂的整體教學活動，這是得不償失的。所以為了避免這一問題的發(fā)生，教師要務必使學生充分的了解相應的實驗原理以及要求，這樣就會將化學實驗課順利的完成。

另外，實驗儀器的選擇也是十分重要的，僅僅關注大的方向而不關注細節(jié)，實驗也不會得到顯著的效果。我國的化學實驗課模式通常都是教師在前面進行操作演練，學生再進行模仿，但是教師無法顧及到為每一位同學，如果實驗儀器的選擇不當，學生就不會得到相應的實驗效果，教師也不會再花費過多的時間重新進行實驗，所以在進行實驗前，一定要對實驗儀器進行細致的檢查，確保準確性才能開始實驗，相信在正確的實驗儀器的輔助下，再通過科學的實驗原理，更能夠實現預期的實驗效果。

二、規(guī)范操作程序，培養(yǎng)學生實驗技能

規(guī)范的操作關系到實驗的成敗。教師在進行化學實驗課的教學過程中，主要是通過講解的方式完成相關操作的，教師在進行實驗的過程中一定要注重對重要知識點的掌握，只有掌握了相關的要領，才能起到事半功倍的效果。教師要對學生的操作進行認真的檢查，因為只有操作規(guī)范了，實驗的效果才能更加明顯。在不斷強化操作要點的同時，還要進行實驗報告的填寫，完成這些工作后，才能進行實驗。訂立相應的規(guī)矩對于當前的學生來說能夠起到一定的約束作用。培養(yǎng)規(guī)范性的操作是學生掌握實驗技能的基礎性前提，當前的新課標的要求不僅是要學生具備理論上的知識，還要加強動手操作的技能，所以我們應該更加注重訓練學生實驗的實驗技能，只有這樣，才能為社會提供更加優(yōu)秀的化學人才，為我國的社會發(fā)展做出應有的貢獻。

三、聯(lián)系生活實際，拓寬學生的視野

教師在進行化學實驗時，應盡量貼近學生的生活，與學生的生活實際聯(lián)系在一起，體現出學習化學的重要價值，這樣才能提高教學的效率?；瘜W與人們的生活息息相關，身邊很多事物以及事件都可以與化學知識聯(lián)系在一起。

高中生在平時的生活中，與化學相關知識接觸比較多，所以對化學這門課程比較感興趣，教師應充分利用這點優(yōu)勢，在課堂中多進行化學小實驗，這種實驗采用的材料以及設備比較簡單，而且危險性小，學生在家也可以進行小實驗，這有利于彌補課程教學時間不足的問題，還可以為學生創(chuàng)造更多的實踐動手的機會，可以培養(yǎng)學生細致的觀察力。利用學生的好奇心以及求知欲，將化學知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，可以有效提高化學教學的效果，達到拓寬學生視野、增長學生見識的目的。教師在對教學方法優(yōu)化的過程中，可以將化學知識滲透到學生生活的各個方面。

四、倡導綠色實驗，強化環(huán)保意識

綠色實驗是指在化學實驗中，采用的技術以及材料不會產生有害物質或者有毒氣體，學生可以隨時隨地進行這種化學小實驗，通過優(yōu)化化學實驗設計流程，達到環(huán)境友好的目的。綠色化學可以降低化學實驗帶來的副作用，其可以實現與人與自然的和諧相處，是化學發(fā)展的必然趨勢，符合我國當前提倡環(huán)保的要求。

在化學課堂中，教師需要對實驗方法進行改進，降低化學實驗中產生的污染，控制化學實驗的生成物，教師還需要對實驗裝置進行改造，保證化學實驗方法的科學性，如果化學實驗中產生了有害的物質，對學生的身體健康以及人身安全也會造成威脅，只有應用綠色實驗的方法，將環(huán)保的意識滲透到化學課堂中，才能提高實驗的效果。還化學實驗中，還要控制好原材料，減少原料的損失，提高資源的利用率，避免出現浪費的現象，教師通過教學，要提高學生環(huán)保的意識。化學教師還要積極推廣微型實驗，提高課堂的效率，減少化學藥品的用量，加快實驗的速度，增加實驗的趣味性，從而達到良好的實驗效果。化學教學應達到提高學生化學實驗能力的目的，教師要宣傳化學實驗盡量減少“三廢”（廢氣、廢物、廢水），在增加化學知識的同時，提高自身的環(huán)保意識，樹立綠色化學的觀念，這樣才能促進我國化學事業(yè)更好的發(fā)展。

五、重視實驗報告，培養(yǎng)和提升學生撰寫實驗報告的能力

學生書寫實驗報告是對這個實驗的整理、反思和提升的過程，使實驗教學完整、有效。在書寫要求上，可要求學生書寫完整的實驗報告，選步驟不太復雜的設計類實驗，要求學生在一張白紙上寫出完整的實驗報告，教師可以列出需要書寫的項目，如實驗目的、實驗用品、實驗裝置、實驗步驟、實驗現象和數據、實驗結論，小結和反思，也可以提供只有標題的實驗報告書，報告書中只列出數個書寫的項目，其余就是空白，這樣的書寫要求能很好地幫助學生回顧實驗過程，從頭整理實驗的設計思路，在書寫過程中，學生的文字表達能力會得到很好的訓練。實驗報告的書寫使實驗設計類型的實驗教學更加完整，更加有利于學生化學學科素養(yǎng)的提升。

六、結束語

總而言之，實驗能力的提高是要通過多個方面的，以上幾點的提出只是筆者的一些淺見，筆者在此希望能夠得到更多教師同行的批評指正，共同幫助學生提高自己的實驗能力，讓學生有更多的收獲。

參考文獻

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