何莉 靳朝康

摘 要：當前，國家非常重視農(nóng)民教育，將新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)提上了議事日程。新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才作為從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的一線人才，在農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才的培養(yǎng)事關(guān)中國未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)造就大批新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才對促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設和加快農(nóng)村全面小康的進程具有至關(guān)重要的作用，而抓好農(nóng)民科技培訓是培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才的重要舉措，是農(nóng)業(yè)迎接新挑戰(zhàn)、適應新常態(tài)、推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求。該文從農(nóng)廣校參與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的重要性和緊迫性分析出發(fā)，在深入農(nóng)村調(diào)研的基礎(chǔ)上，對農(nóng)廣校參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設的路徑進行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民科技 培訓 現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 思考

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0137-02

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵靠人，尤其要靠農(nóng)民這個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主體。眾所周知，農(nóng)民問題始終是我國“三農(nóng)”問題的核心。2015年中央一號文件再次提出培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，加速構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。廣大農(nóng)民是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的主要來源，涉農(nóng)職業(yè)學校必須深刻把握新時期黨在農(nóng)村的方針政策，深化農(nóng)民科技培訓，把農(nóng)民培訓工作做實，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。

1 農(nóng)廣校切入農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的重要性和緊迫性

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設是一個系統(tǒng)工程，需要農(nóng)業(yè)部門乃至全社會的共同參與。常言道：有為才有位。農(nóng)廣校參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設，是職責所賦。農(nóng)廣校作為農(nóng)民培訓方面少有的專門機構(gòu)，是2000年國家教育體制改革后，目前從全國范圍看，上下自成體系，中央、省、市、縣四級分級辦學、分級管理的公辦學校，其職責任務是著力培養(yǎng)留得住、用得上，扎根農(nóng)村的鄉(xiāng)土人才，肩負著為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供人才支持的重任，可以說服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)廣校義不容辭。同時國內(nèi)外農(nóng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗證明，要適應農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求，必須走提高農(nóng)民素質(zhì)之路。如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)處于領(lǐng)先地位的荷蘭使農(nóng)民最少都能接受初等和中等職業(yè)教育，可以說其農(nóng)業(yè)是建立在科研和教育兩大基礎(chǔ)之上的。我國擁有豐富的農(nóng)村勞動力資源，在農(nóng)村從業(yè)人員中，初中及以下文化程度的占絕大部分，較低的勞動力素質(zhì)，就難以談得上農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。但目前，我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀不容樂觀。就我市而言，進入新世紀以來，原專門進行農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育的達州農(nóng)校成為高職院?！_州職業(yè)技術(shù)學院的一部分，專門從事中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的達州農(nóng)校不復存在。僅就達州職業(yè)技術(shù)學院2013年招生專業(yè)來看，三年制大專、五年制大專和三年制中專無一涉農(nóng)專業(yè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村職業(yè)中學更是多年與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育無緣。目前，我市就只有農(nóng)廣校這所專門從事農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)民培訓的機構(gòu)。由此可以看出農(nóng)廣校從事的工作，關(guān)乎著農(nóng)民科技素質(zhì)的提高，面對將來誰來務農(nóng)、地如何種這一嚴峻現(xiàn)實，其使命光榮而艱巨。

2 農(nóng)民對農(nóng)廣校開展教育培訓的意愿調(diào)查

2014年3月中下旬，我校辦學人員深入農(nóng)村，先后到達州市達川區(qū)堡子鎮(zhèn)、碑高鄉(xiāng)和達川區(qū)雙廟鄉(xiāng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、趙家鎮(zhèn)石埡村帝源家庭農(nóng)場開展了農(nóng)民培訓問卷調(diào)查。在調(diào)查過程中，首先對調(diào)查對象做了預案，注意對村在職干部、打工返鄉(xiāng)人員、農(nóng)民合作社負責人、家庭農(nóng)場主、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣機構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導等對象的調(diào)查。該次調(diào)查對象共10人，其中，51～60歲的7人，60歲以上的3人；初中文化的7人，小學文化程度的3人。通過調(diào)查，我們了解了農(nóng)民對培訓工作的意愿：在培訓內(nèi)容上，所調(diào)查的10位被訪者中，10人都愿意參加農(nóng)業(yè)專項技術(shù)培訓，涉及農(nóng)業(yè)政策、種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)和農(nóng)機操作技術(shù)。在培訓方式上，希望根據(jù)季節(jié)，針對產(chǎn)業(yè)，抓住農(nóng)閑，實行“學校+基地+實踐”的培訓模式，在本村現(xiàn)場實地集中、系統(tǒng)開展實用技術(shù)培訓。同時希望多請種養(yǎng)能手做土專家來開展培訓，并加大農(nóng)業(yè)信息服務，使生產(chǎn)更好地與市場對接。

3 農(nóng)廣校參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設的路徑

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)具有生產(chǎn)專業(yè)化、經(jīng)營市場化和服務社會化的特征。農(nóng)廣校參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設，就是要在辦學中樹立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念，把人才培養(yǎng)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設有機結(jié)合起來。

3.1 圍繞新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，在培訓模式上加以創(chuàng)新

（1）培訓對象的選擇上，應重點瞄準農(nóng)村能人，大力挖掘那些在農(nóng)村“留得住、用得上、扎住根”的人[1]，把他們組織起來開展培訓。

（2）在培訓方式上，要積極推廣“進村辦班、農(nóng)學結(jié)合”的辦學模式[2]，堅持做到“三統(tǒng)一”，①集中培訓與現(xiàn)場指導相統(tǒng)一。對農(nóng)業(yè)政策法律法規(guī)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷等理論性較強或概念性的基礎(chǔ)知識，采取集中室內(nèi)進行講授；對水稻、小麥、玉米、蔬菜、水果高產(chǎn)栽培技術(shù)和家畜家禽養(yǎng)殖技術(shù)等專業(yè)性較強的知識，采取到田間地頭養(yǎng)殖場地進行現(xiàn)場培訓指導，手把手、面對面地解難答疑，邊實踐、邊指導，最大限度地滿足學員的求知欲望。②傳統(tǒng)方式與互動交流相統(tǒng)一。單一的傳統(tǒng)培訓方式可能導致學員上課注意力不集中，培訓效果不理想。農(nóng)廣校在培訓過程中，就應摻入“教、學、論、跟”的互動交流培訓方式，即：首先從學員帶普遍性的種養(yǎng)經(jīng)驗和認知水平教起，讓學員聽得懂、學得進，縮小師生間的距離感，讓學員輕松參與學習；其次少講大道理和深奧的東西，將理論與實踐最大限度地結(jié)合起來，讓學員真正認識到自身經(jīng)驗的差距所在，增強學員學習的自學性，培養(yǎng)他們的壓力意識；再次是組織開展課堂討論，讓學員結(jié)合自己所有學與以往積累的技術(shù)、經(jīng)驗、固有觀念等談感想、說體會、講認識、謀改革、話打算，提高學員學以致用的實踐能力；另外還要做好學員的培訓跟蹤服務，了解學員是否將所學專業(yè)技能用上，在生產(chǎn)中還有哪些新情況、新問題。同時還可以與達州有線電視臺、達州市人民政府網(wǎng)等合作開辦“達州農(nóng)業(yè)”專題，每周定期將農(nóng)民當前急需的種養(yǎng)業(yè)技術(shù)知識直觀便捷地送給廣大群眾，讓他們足不出戶就能學到知識。③重點培養(yǎng)與示范帶動相統(tǒng)一?！耙蝗烁徊凰愀?，大家富才算富”。農(nóng)廣校要服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，在農(nóng)民科技培訓方面，在重點抓好從事主導產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的新型職業(yè)農(nóng)民效果的基礎(chǔ)上，鼓勵并激勵學員發(fā)揚“比、學、趕、幫、超”精神，奮勇爭上游奪先進，以看得見、摸得著的事實說話，發(fā)揮更好的示范帶動作用，促進廣大農(nóng)民學知識、精技術(shù)、會生產(chǎn)。

（3）培訓內(nèi)容上采取你問我答的“點菜”式指導，有針對性地解決學員在生產(chǎn)生中遇到的一些疑難問題，提高學員的積極性、主動性和趣味性。堅持以學員為中心，尊重農(nóng)民意愿，按照農(nóng)民生產(chǎn)的實際需要，制定田間學校培訓內(nèi)容，采取啟發(fā)式、參與式、互動式的教學方法，充分調(diào)動農(nóng)民的學習積極性[3]。

（4）在培訓管理上，要結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，把握當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，每個產(chǎn)業(yè)選擇1～2個企業(yè)或生產(chǎn)場地作為實習基地，掛牌認定并給予適當經(jīng)費補助[4]。根據(jù)達州的實際情況利用農(nóng)廣校的體系優(yōu)勢，積極爭取當?shù)攸h委政府的支持，可以選擇與渠縣宕府王食品有限公司、大竹鵬程果業(yè)有限責任公司、達川區(qū)帝源農(nóng)場、萬源譽途硒多農(nóng)場等多家企業(yè)合作建立學員實訓基地，這樣既能突出地方特色產(chǎn)業(yè)，又能使學員在學民以致用方面能夠得到更好地發(fā)揮。

（5）要有針對性地編寫適訓資料，增強資料的實用性。為了更好地發(fā)揮農(nóng)廣校對農(nóng)民科技教育培訓的實用效果，農(nóng)廣?？梢越Y(jié)合各地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域性特征，編寫語言通俗易懂、內(nèi)容簡短精煉、適合農(nóng)民“口味”的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)實用手冊和技術(shù)明白紙，使他們一看就懂，一懂就會，會了就用，用能生效。技術(shù)手冊或技術(shù)明白紙中重點介紹主要糧經(jīng)作物（水稻、玉米、小麥、油菜、花生等）高產(chǎn)栽培技術(shù)和病蟲害防治技術(shù)；家畜家禽養(yǎng)殖技術(shù)及疫病防治技術(shù)，以增強資料的實用性。

（6）加強師資隊伍建設，做好農(nóng)民科技培訓的質(zhì)量保證。農(nóng)廣校要建立起農(nóng)民科技培訓師資庫，一方面各分校要積極引進高等院校農(nóng)學及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的本科及以上學歷畢業(yè)生，為農(nóng)廣校教育系統(tǒng)輸入新鮮血液，加強專職教師隊伍建設；另一方面，要將當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)技術(shù)骨干、農(nóng)業(yè)企業(yè)家、農(nóng)場主以及一些“田秀才、土專家”集中起來作為農(nóng)廣校農(nóng)業(yè)科技培訓的兼職教師，以充實農(nóng)民科技培訓的師資庫；再次對農(nóng)民科技培訓的師資可以采取“走出去”和“引進來”相結(jié)合的方式，不定期地組織教師到市外、省外學習農(nóng)民科技培訓先進經(jīng)驗，更新農(nóng)業(yè)先技術(shù)，提高他們的農(nóng)民科技培訓水平。同時將省內(nèi)外的農(nóng)業(yè)技術(shù)專家、學者引進來對培訓教師進行集中培訓，為提高新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)質(zhì)量提供保證。

3.2 圍繞農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)，優(yōu)化專業(yè)和課程設置

農(nóng)廣校辦學要面向“三農(nóng)”，為地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務。在辦學思路上，應注意緊貼本地農(nóng)業(yè)實際，推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，圍繞農(nóng)業(yè)“四新”技術(shù)（即新品種、新技術(shù)、新物質(zhì)、新機具），開展短、平、快實用技術(shù)和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的推廣培訓，服務特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)。在種養(yǎng)業(yè)方面著力圍繞“優(yōu)質(zhì)糧油、蔬菜、花卉 、中藥材、茶果、畜禽”等優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品和特色農(nóng)業(yè)資源選開專業(yè)或申報新專業(yè)，并將農(nóng)機和農(nóng)藝技術(shù)有機融合，合理組裝課程設置，優(yōu)化課程內(nèi)容，使培訓與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設有效對接。

3.3 圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，探索農(nóng)廣校引導學員參與農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工和市場流通的路子

農(nóng)廣校要大力開展農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才培訓，狠抓集中培訓、市場考察、創(chuàng)業(yè)設計、實踐學習和創(chuàng)業(yè)發(fā)展5個環(huán)節(jié)[5]，培養(yǎng)一批推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)人才。在此基礎(chǔ)上，可探索將學員組織起來，帶動周邊農(nóng)戶，通過定單生產(chǎn)與農(nóng)產(chǎn)品龍頭加工企業(yè)和流通企業(yè)聯(lián)姻，積極參與農(nóng)產(chǎn)品基地建設，大力實施“一村一品”工程，建好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的第一車間；可嘗試將學員組織起來成立專業(yè)協(xié)會等中介組織和其它合作經(jīng)濟組織，維護學員自身和農(nóng)民的利益。農(nóng)廣校要在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營中，為農(nóng)民當好參謀，為他們想法子、出點子、做樣子，建好學用結(jié)合基地。要積極通過農(nóng)廣校信息網(wǎng)站、信函、走訪等形式，廣泛搜集和及時傳遞農(nóng)產(chǎn)品市場信息，引導農(nóng)民樹立以工業(yè)化的理念發(fā)展農(nóng)業(yè)，以市場化的理念經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有效實現(xiàn)生產(chǎn)信息化、產(chǎn)品市場化、商品品牌化、收益最大化。

3.4 圍繞城鎮(zhèn)化進程，為農(nóng)村勞動力有效轉(zhuǎn)移服務

“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村”已成為時代的主題。讓更多的農(nóng)民從土地上走出來，就能夠為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?；?、集約化經(jīng)營創(chuàng)造條件。為此，農(nóng)廣校要積極參與勞務輸出，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供信息服務和技術(shù)培訓。要以“新型職業(yè)農(nóng)民”培訓項目為載體，輔以權(quán)益保護、法律知識、城市生活常識和勞動安全與衛(wèi)生等知識為主要內(nèi)容的引導性培訓。同時，農(nóng)廣校要主動走出去，廣泛收集用工信息，實行定單培訓，主推農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工、烹飪、電工等實用專業(yè)，打造勞務品牌，提高農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)能力。

4 結(jié)語

農(nóng)廣校在從事農(nóng)民培訓的工作中，看到當前農(nóng)村中普遍存在“老人照顧難、子女上學難、紅白喜事操作難、科學種田難”的現(xiàn)象，這啟示農(nóng)廣校需要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，促進農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營。同時我們也看到，農(nóng)民需要的培訓是立足本鄉(xiāng)本土，是看得見、摸得著、用得上、有效果的培訓，這就要求農(nóng)廣校在今后的培訓中要增加針對性、實用性和操作性，即針對問題解決問題，農(nóng)民提出問題解決問題，這樣才能以農(nóng)民科技培訓為抓手，助推現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

參考文獻

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