付碩

【摘要】 ?筆者在本文中就影響東北師附中朝陽學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康的原因作了一些調(diào)查分析。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)生體質(zhì)健康 調(diào)查分析

【中圖分類號】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）07-093-01

1. 前言

中學(xué)生分為高中生和初中生，該時期是學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，年齡在11一18歲的時期。其中11至15歲的為少年期，14歲到18歲階段為青年初期，屬于走向成年的過渡期，這一時期的青少年，無論是生理上還是心理上都走向成熟過渡的時期，他們會嘗試著逐漸脫離家庭環(huán)境，獨立適應(yīng)社會生活，該時期是青少年身心發(fā)展最快，也是最重要的發(fā)展時期，青少年，作為祖國的未來和希望，擁有健康的身心，強健的體魄，不僅是青少年自身具有的特點，也是中華民族旺盛生命力的一種體現(xiàn)，青少年的體質(zhì)健康與否，已經(jīng)成為社會文明的風(fēng)向標，透過青少年體質(zhì)狀況可以看出一個國家未來的建設(shè)力量。

身體素質(zhì)是體質(zhì)的重要組成部分，是人體在運動中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力等身體基本狀態(tài)和功能能力。身體素質(zhì)的好壞直接影響到體質(zhì)強弱、影響到人們在日常生活中的承受能力。影響學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因是多方面的，不同地區(qū)存在問題不盡相同。通過對東北師大附中朝陽學(xué)校中學(xué)生調(diào)查顯示，引起學(xué)生鍛煉不足涉及學(xué)生自身、學(xué)校、家庭、社會等多方面因素。

2. 研究對象與方法

2.1研究對象

對東北師大附中朝陽學(xué)校在校566名學(xué)生進行隨機抽取取學(xué)生200名，其中男生100名，女生100名，通過直接接觸及問卷形式，了解調(diào)查對象相關(guān)情況，對東北師大附中朝陽學(xué)校學(xué)生體質(zhì)下降的原因進行調(diào)查。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

依據(jù)研究的目的和內(nèi)容的需要，查閱了中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)的教育學(xué)、體育心理學(xué)、體質(zhì)健康學(xué)等書籍，研讀關(guān)于本研究相關(guān)的文獻資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及前人的研究成果。

2.2.2問卷調(diào)查法

在各班班主任教師的幫助下每個班級發(fā)放調(diào)查問卷10份，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷191份，有效率95.5%.

2.2.3實地調(diào)查法

對東北師大附中朝陽學(xué)校的學(xué)生進行調(diào)查，同時通過體育教師進行學(xué)生情況了解，并和學(xué)生進行溝通。

3. 分析

3.1環(huán)境因素

3.2.1家庭因素

社區(qū)體育開展狀況不佳，朋友、同學(xué)及家長的鍛煉意識不強是影響中學(xué)生體育鍛煉的環(huán)境因素。影響中學(xué)生體質(zhì)健康的客觀因素不僅有來自學(xué)校、社會方面，還有來自家庭環(huán)境的因素?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨生子女，家庭條件比較優(yōu)越，孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)，家長的溺愛使得他們很少有鍛煉的機會，家庭因素對青少年參與體育運動的積極性有很大影響。

學(xué)生家長是否經(jīng)常進行體育鍛煉的調(diào)查結(jié)果顯示：進行3次及3次以上體育鍛煉的有59人，占30.99%;進行3次以下體育鍛煉的中學(xué)生有131人，占68.98%。由以上數(shù)據(jù)可以看出，將近五分之三的學(xué)生家長沒有按時進行體育鍛煉的習(xí)慣。

家庭成員的體育行為、體育觀念和體育意識對學(xué)生體育意識的養(yǎng)成具有重要作用。在我國，家長普遍關(guān)系的是孩子的學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)好才是真的好”的想法使得青少年很少有時間參與到戶外的運動或體力勞動中去。調(diào)查表明，黑龍江省城市中學(xué)生很少做家務(wù)，學(xué)生參加體力勞動少對體力勞動失去興趣。獨生子女越來越多，過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)問題突出，輕視孩子的意志力，吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。孩子沉溺于無微不至的呵護，而家長忽視孩子體質(zhì)，意志，品德培養(yǎng)。另外，多數(shù)家長認為孩子只要不經(jīng)常有病體質(zhì)就好，缺乏體育健康的認識和理解。

3.2.2家庭成員的榜樣示范效果

家庭成員是孩子最好的教師，甚至?xí)绊懙胶⒆咏窈笠簧陌l(fā)展變化。在一些西方國家，父母與子女共同參與社區(qū)體育鍛煉，對孩子體育興趣的培養(yǎng)起到了很好的示范作用。而在我國，經(jīng)常會出現(xiàn)因孩子不能按時完成作業(yè)而去打球遭到家長的責(zé)罵，更別說帶著孩子參與運動。家庭成員的示范帶頭作用不明顯也是導(dǎo)致中學(xué)生體育意識淡薄的重要原因。

3.2.3中學(xué)生居住社區(qū)體育鍛煉氣氛評價

據(jù)調(diào)查顯示：中學(xué)生所居住的社區(qū)體育鍛煉氛圍好及較好的占25%，氛圍一般的占51.4%，氛圍不好的占23.6%.

3.3學(xué)校因素

學(xué)校對體育課和課外體育活動重視不足

目前的中學(xué)教育仍然擺脫不了應(yīng)試教育的“怪圈”，表現(xiàn)為：學(xué)校“全力以赴”抓學(xué)習(xí)成績，確保升學(xué)率，導(dǎo)致課外鍛煉時間的壓縮，使上層領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校監(jiān)管文化成績傾斜;因此出現(xiàn)“重智育輕體育”的現(xiàn)象。學(xué)校評價制度對高課外體育活動都是自發(fā)無序的，對學(xué)生沒有約束力：學(xué)校對學(xué)校體育的理念仍然僅僅停留在體育課上，對課外體育活動和課余訓(xùn)練均未引起高度重視。

為了切實提高學(xué)生體質(zhì)，教育部《關(guān)于保證中小學(xué)體育課課時的通知》要求，小學(xué)三年級至初三，每周應(yīng)開設(shè)3節(jié)體育課。通過對中學(xué)生和體育老師的調(diào)查了解到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有真正樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，為了追求升學(xué)率，很多課外活動時間被擠占用來補語文、數(shù)學(xué)、外語等課程或用于開會、排練節(jié)目等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時間過長，學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)生課外活動時間少。

4. 結(jié)論與建議

4.1社會方面

建立和完善學(xué)校體育的監(jiān)督制度，成立學(xué)校工作指導(dǎo)督導(dǎo)組，定期和不定期對各級各類學(xué)校進行評估檢查，建立目標責(zé)任制，確保學(xué)校體育工作各項措施落到實處。

4.2環(huán)境方面

（1）家長要深刻認識到體育對孩子成長的重要意義，樹立正確的教育觀，健康觀，和成長觀。

（2）有意識引導(dǎo)孩子勞動，運動，走出重智育，輕體育，重技能輕體能的誤區(qū)。不能以犧牲孩子健康為代價，進行課業(yè)加餐，培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣和科學(xué)健康的生活方式，讓孩子遠離電子產(chǎn)品。

（3）社區(qū)適當組織體育活動，吸引社區(qū)居民進行體育鍛煉，讓更多的人參與到健身的行列中來。

4.3學(xué)校方面

將體育課落到實處，把體育作為全面推進素質(zhì)教育的突破口和切入點，認真貫徹德，智，體，美，勞全面發(fā)展的方針，堅持以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，切實實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。