范美林

對于地處邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育人來說，辦教育難，辦好教育更難。難就難在德育難開展，難就難在家校難合作。然而，粵北大山中的樂昌市云巖鎮(zhèn)，卻用“學(xué)生村小組”這一獨(dú)特創(chuàng)新形式，破解了上述難題，讓本地區(qū)的教育呈現(xiàn)嶄新的氣象。

祖堂里的教室

山區(qū)的夜晚寧靜祥和，偶爾聽聞幾聲狗吠。然而，往日里早已安靜下來的出水巖村祖堂里卻燈火通明。在這所村里新建的祖堂里，幾張鄉(xiāng)親們常用的四方飯桌錯落擺放，十幾個學(xué)生或四人一組，或三人一組，或兩人一組，正在認(rèn)真地看書、討論……這便是出水巖村小組晚自習(xí)的場景。在云巖鎮(zhèn)下轄九個村委中，類似的場景已經(jīng)讓村民每個周末習(xí)以為常了。每到周末7點(diǎn)以后，住在村里祠堂或村委會附近的村民都會自覺減少各種“噪音”，偶爾路過的村民也會放輕腳步，生怕打擾到孩子們。

作為“梅遼四地”之一的云巖鎮(zhèn)地處粵北山區(qū)，管轄著石沖、長塘、開封、出水巖、祖嶺、云巖、選家洞、白蠶、斯茅坪等9個村委會、53個自然村。這里生活著幾乎清一色的客家人，村民世代務(wù)農(nóng)，辛勤耕作，生活貧窮但不失安穩(wěn)。然而，與中國其它山區(qū)農(nóng)村一樣，隨著“鄉(xiāng)土中國”的變遷，新一代的云巖人不再固守過去的封閉生活，開始走出大山。也因此，留守兒童問題開始成為學(xué)校面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)：80%的學(xué)生是留守孩子，諸如早戀、厭學(xué)等問題隨之而來，困擾著教育教學(xué)質(zhì)量本就不高的農(nóng)村學(xué)校。如何找到突破口，創(chuàng)新德育工作，促進(jìn)學(xué)生的道德成長，成為學(xué)校發(fā)展面臨的重要課題。

作為鄉(xiāng)村社會的重要組成部分，鄉(xiāng)村學(xué)校連結(jié)著萬千鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親。唯有根植鄉(xiāng)村文化的沃土，才能找到自身發(fā)展的根脈。云巖鎮(zhèn)所轄9個村委，至今依然保留有人民公社時(shí)期生產(chǎn)大隊(duì)的痕跡，許多同村家庭都有親戚關(guān)系，甚至出自同一宗族。由此，學(xué)校提出，以自然村為單位，建立“學(xué)生村小組”，讓同村學(xué)生嘗試互助學(xué)習(xí)，讓每一個孩子周末回到家，都能找到督促、幫助自己學(xué)習(xí)的“機(jī)構(gòu)”。

學(xué)校成立了村小組領(lǐng)導(dǎo)辦公室，由政教處主任兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)村小組的日常指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作;每個村由黨員教師和學(xué)校行政人員掛村，召開所掛村學(xué)生會議，選出本村學(xué)生組長及副組長，成立村小組的組織機(jī)構(gòu)。于是，選家洞村小組、白蠶村小組、斯茅坪村小組、開封村小組、出水巖村小組……紛紛誕生了！各小組根據(jù)所掛村學(xué)生情況，開展學(xué)習(xí)互助活動和多彩的實(shí)踐活動。

例如，祖嶺村小組組織了5個學(xué)習(xí)互助小組，每個小組有5—7位同學(xué)。廖同學(xué)成績較好，組織了同村7位同學(xué)，每逢周五、周六晚上7：00—9：00，大家集中到她家里一起學(xué)習(xí)。出水巖村小組成立后，獲得了鄉(xiāng)親們的大力支持——將村里新建的祖堂作為孩子們晚自習(xí)的教室。留守孩子的周末難題就這樣解決了：周末回家不再是漫無目的地瘋玩，而是和同伴一起學(xué)習(xí)，一起看書，一起思考，一起進(jìn)步。村小組又進(jìn)一步組織小組成員開展大掃除活動，義務(wù)清掃本村的巷道、飲水池、祖堂、鄉(xiāng)親的門口等，共同維護(hù)本村的公共衛(wèi)生。

如今，村小組已經(jīng)形成了比較成熟的運(yùn)作模式。村小組領(lǐng)導(dǎo)辦公室每學(xué)期至少召開兩次掛村教師會議，每個村小組每學(xué)期至少召開兩次全村學(xué)生會議，組織學(xué)生在村里進(jìn)行三次以上活動;村小組長每學(xué)年換屆一次，學(xué)校每年評選1—2個優(yōu)秀村小組，頒發(fā)錦旗和獎金，不斷鼓舞大家把學(xué)生村小組的工作開展得更好。

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校先召開掛村老師會議，了解學(xué)生假期自主開展活動的情況，布置本學(xué)期村小組工作任務(wù)，各村則上交本村小組工作計(jì)劃，召開本村全體學(xué)生會議，宣布本學(xué)期活動計(jì)劃。全村大掃除、學(xué)習(xí)互助活動、全村文藝匯演、農(nóng)活比賽、衛(wèi)生評比等活動異彩紛呈。其中，一年一度的村小組文藝匯演和每月一次的村級大掃除還成為了村小組的“保留曲目”，深受學(xué)生和鄉(xiāng)親們的喜愛和歡迎。留守孩子們周末回家后有了更加豐富而有意義的學(xué)習(xí)生活和社會生活，自覺摒棄了過去的種種不良行為，逐漸走上了健康成長的正道。

村里的家長會

黃昏時(shí)分，石沖村的村民從田里匆匆趕回家，簡單吃完飯后，便出門涌向村委會。村委會辦公室早已布置好了圓桌會議場地，已經(jīng)有不少村民早早趕來占據(jù)了“有利地勢”……這并非村委改選或其他村委會議，而是云巖鎮(zhèn)中學(xué)石沖村家長會的現(xiàn)場。會議主持人——掛村老師熟念地和鄉(xiāng)親們打招呼，拉家常。待家長到齊后，家長會正式開始了。老師自然而親切地向家長們介紹孩子們近來的情況，鄉(xiāng)親們認(rèn)真聽，并不時(shí)提問。村里的家長會，少了學(xué)校家長會慣有的正襟危坐，多了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的淳樸自然，更有人情味。

將家長會開到每個自然村——這一創(chuàng)新源自學(xué)校對家校合作的清醒認(rèn)識和摸底調(diào)查。農(nóng)村家長教育意識比較淡薄，教育觀念相對落后，往往把學(xué)校視為“托兒所”;更有許多家長認(rèn)為到學(xué)校路途較遠(yuǎn)，交通不發(fā)達(dá)，來回路上都要一個上午，不僅耽誤了農(nóng)活，而且家長會也沒什么重要的事，所以到會率非常低。山不過來我過去。學(xué)校意識到，爭取家長的支持需要學(xué)?！爸鲃映鰮簟?。而學(xué)生村小組的建立更為家長會進(jìn)村奠定了良好的基礎(chǔ)：孩子們平時(shí)回村都會聚在一起學(xué)習(xí)、活動，家長們耳濡目染，都有所了解;掛村老師平時(shí)就與村民們比較熟，建立了良好的關(guān)系，自然是家長會召集人和主持人的不二人選。于是，9個自然村都有了村里的家長會，村委會成了學(xué)生家長們樂于定期拜訪的場所。

有了鄉(xiāng)親們的支持，家校合作進(jìn)展順利。學(xué)校每年至少組織兩次大規(guī)模的分村家訪，由掛村教師牽頭，班主任參與，村小組長帶路，深入每一個學(xué)生家庭，全面了解學(xué)生的家庭情況和在家表現(xiàn);同時(shí)，宣傳學(xué)校的具體做法，爭取更多的家長支持;進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，向家長傳遞科學(xué)的家庭教育理念，將家長學(xué)校開進(jìn)每一個鄉(xiāng)村家庭。

如今，以學(xué)生村小組為主線，云巖鎮(zhèn)形成了極富鄉(xiāng)村氣息的學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)：以親情電話、村小組家長會和家庭教育指導(dǎo)為內(nèi)容，構(gòu)成常規(guī)的家校聯(lián)系;以村小組建設(shè)為主線，開展多樣的鄉(xiāng)村社會實(shí)踐和假期村小組活動。將教室搬到村里去，讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的農(nóng)村生活天地，讓留守孩子生活五彩繽紛：植樹活動，為美化村里環(huán)境種下希望的樹苗;緬懷紅軍烈士，感悟家鄉(xiāng)的紅色歷史文化;紀(jì)念教育先驅(qū)李秉中，走進(jìn)鄉(xiāng)賢名人，引領(lǐng)尊師重教的鄉(xiāng)風(fēng);尊老敬老，關(guān)愛家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親……假期村小組活動更是多姿多彩：新年村小組匯演、互幫互助過農(nóng)忙、祖堂清潔等。山里孩子也和城里孩子一樣多才多藝，春節(jié)期間，塘頭嶺村小組為村民們獻(xiàn)上了自編自演的歌舞表演《快快樂樂過新年》;開封村、畫眉山村小組則利用暑假，帶領(lǐng)村里的小朋友“和我一起捉迷藏”。每一個孩子都找到了展現(xiàn)自我價(jià)值的平臺，發(fā)現(xiàn)了生活的意義。

樸實(shí)的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親有著最為淳樸而廣博的教育情懷?，F(xiàn)在，每學(xué)期初，村小組會議都會將家長會納入工作計(jì)劃。從每學(xué)期進(jìn)村開一次家長會，到針對突發(fā)事件，緊急召開家長會，家長的參會熱情居高不下，鄉(xiāng)親們用淳樸的方式回應(yīng)了學(xué)校的主動“接近”。云巖鎮(zhèn)石沖村附近有一座礦山，當(dāng)?shù)厝罕娨蛲诘V賣錢而過上了小康生活。受到村上“有錢就是理”的氛圍影響，一些學(xué)生到校不講學(xué)習(xí)，卻攀比誰花的錢多。針對這一情況，學(xué)校以掛村老師為組長，各班主任為成員，邀請鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、村干部一起，把家長會開到了石沖村。通過與家長面對面的交流，家長轉(zhuǎn)變了認(rèn)識，孩子不講學(xué)習(xí)、不講道理的風(fēng)氣得到明顯改觀。在村小組的組織下，孩子們在村里經(jīng)常自覺做好人好事，各家“自掃門前雪”的風(fēng)氣逐漸消失，村里的不少老人都伸出拇指說：“現(xiàn)在孩子像個讀書人?！?/p>

如今，各村沒有外出務(wù)工的留守村民開始主動承擔(dān)起照顧留守孩子的重任，村民們互幫互助，努力為孩子的健康成長營建良好氛圍。

我們的“八項(xiàng)規(guī)定”

一、愛村護(hù)村，為村爭光，不做破壞村上公物和有損村上形象的事，做好護(hù)林防火工作;

二、尊敬村上長者，路上遇到要問好;

三、尊重父母，孝敬長輩，在家里為父母及長輩盛飯或端洗腳水，出遠(yuǎn)門要向父母請示;

四、珍惜生命，注意安全，學(xué)會自我保護(hù)，不能到山塘水庫玩水，不能騎摩托車上學(xué)放學(xué);

五、懂得招待客人，搞好家庭衛(wèi)生和房間布置，不亂丟東西;

六、主動做家務(wù)，會刷碗筷，學(xué)做飯菜;

七、學(xué)會自制，不能迷電視和手機(jī)，除周末和假期可最多看一小時(shí)電視外，其它放學(xué)時(shí)間不能迷電視和玩手機(jī)，手機(jī)不能帶到學(xué)校;

八、積極參加村上組織的學(xué)習(xí)互助、衛(wèi)生掃除等各項(xiàng)互動。

翻開云巖鎮(zhèn)中學(xué)《學(xué)生村級互助小組》校本教材，如上“八項(xiàng)規(guī)定”最先引入眼簾。2015年7月，學(xué)?？偨Y(jié)多年來學(xué)生村小組的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編印了這本校本教材。它既是云巖村小組實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，也是未來繼續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)手冊。師生一起，用最淳樸簡單的語言為教材“作序”——八項(xiàng)規(guī)定凝聚了村小組建設(shè)中遇到的問題，師生和村民一起找到的解決對策，更有成功的喜悅，以及學(xué)生對自身成長的美好期待。村小組機(jī)構(gòu)設(shè)置、操作要求、相關(guān)制度、評價(jià)細(xì)則、考核要點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容等，校本教材的每一個內(nèi)容都是多年來學(xué)生村小組走過的歷程，也見證了云巖鄉(xiāng)親對學(xué)校教育的支持和信任。

樸實(shí)的云巖客家人真誠厚道，把每一個孩子都當(dāng)作自己的孩子去關(guān)愛，再三叮囑孩子們不要去山塘水庫玩水，不要騎摩托車上學(xué)放學(xué)……于是，便有了八項(xiàng)規(guī)定之“珍惜生命，注意安全，學(xué)會自我保護(hù)，不能到山塘水庫玩水，不能騎摩托車上學(xué)放學(xué)”;客家人熱情好客，每逢村小組下村掃除，都有村民的熱情招待，孩子們深受感動，于是，就有了八項(xiàng)規(guī)定之“懂得招待客人，搞好家庭衛(wèi)生和房間布置，不亂丟東西”;留守孩子們牽動著村民，村民們時(shí)常照顧留守學(xué)生家庭，監(jiān)督孩子少看電視，認(rèn)真學(xué)習(xí)，于是，就有了八項(xiàng)規(guī)定之“學(xué)會自制，不能迷電視和手機(jī)，除周末和假期可最多看一小時(shí)電視外，其它放學(xué)時(shí)間不能迷電視和玩手機(jī)，手機(jī)不能帶到學(xué)?！?學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地回報(bào)村民：“愛村護(hù)村，為村爭光，不做破壞村上公物和有損村上形象的事，做好護(hù)林防火工作”“尊敬村上長者，路上遇到要問好”……八項(xiàng)規(guī)定語言簡明直白，因?yàn)樗鼇碜脏l(xiāng)里鄉(xiāng)親的淳樸溫情，來自孩子們腳踏實(shí)地的成長。

幾年來，學(xué)校通過與政府掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)下到村委會，密切聯(lián)系村委會干部，宣傳學(xué)校的具體做法，積極爭取村委會干部的支持。村小組學(xué)生用八項(xiàng)規(guī)定指引自己的成長，孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)、義務(wù)勞動的行動和孝親敬長的精神風(fēng)貌更是感動了村民，贏得了村民的支持。每年，村委會都會號召村民熱情參與，為自己村的孩子們獲選優(yōu)秀村小組“搖旗吶喊”，并由村委會干部和學(xué)校一起，為獲選小組學(xué)生頒發(fā)錦旗和獎金;每逢村小組下村打掃衛(wèi)生，許多村委會干部主動承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，和孩子們一起清理衛(wèi)生;許多村委會專門開辟場地，甚至貢獻(xiàn)出了祖堂，為村小組開展互助學(xué)習(xí)提供環(huán)境良好的教室。村小組建設(shè)也推動了云巖山村的發(fā)展，村民們素質(zhì)提高了，圍繞樂昌市及云巖鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃的討論，村民們發(fā)言踴躍了，許多村民以主人翁的態(tài)度積極建言獻(xiàn)策;村里婆媳關(guān)系、長幼關(guān)系、鄰里關(guān)系日趨和睦，少了家長里短、雞毛蒜皮的糾紛。

成長的不僅僅是學(xué)生和村民，學(xué)校每一個老師都成為了掛村老師。掛村的特殊生活，為每一個老師的教育人生增添了一抹亮色。一篇篇村小組教育小故事、教育隨筆，記錄了老師們教育生活的感人瞬間和成長體悟;老師們主動請纓，為學(xué)生開辟了美術(shù)、音樂、體育、象棋等第二課堂，剪紙比賽作品展、音樂舞蹈班匯演……讓山里孩子也擁有多姿多彩的生活;老師們更是潛心研究課堂，九年級嘗試分層教學(xué)，自主創(chuàng)新，用適合山村孩子的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與成長。

經(jīng)過學(xué)生自評、掛村老師評價(jià)和班主任評價(jià)，并結(jié)合村小組日常評價(jià)，學(xué)校對村小組建設(shè)前后，500名學(xué)生的思想品德發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了追蹤。結(jié)果顯示，從愛村愛校、愛護(hù)公物、孝敬父母、禮貌待人、遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、珍視生命等要求考察，孩子們的等級評定從最初的“須努力”上升到了“優(yōu)”。

學(xué)生村小組的德育創(chuàng)新，讓學(xué)校走出了自身獨(dú)特的發(fā)展之路，更為留守學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充盈溫情的成長平臺。鄉(xiāng)村學(xué)校是村莊的學(xué)校，每一個留守學(xué)生都是不可或缺的學(xué)校成員。云巖人會繼續(xù)探索，讓每一個孩子在鄉(xiāng)村這個大課堂中健康成長。

（作者單位：樂昌市云巖鎮(zhèn)中學(xué)

廣東韶關(guān) ? 512222）

責(zé)任編輯 ? 毛偉娜