摘 要：基于傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)無法滿足社會發(fā)展的需要，本文分析了土木工程教學(xué)面臨的問題，說明了土木工程教學(xué)改革的重要性，并就一些改革辦法進(jìn)行了分析與說明。希望可以對高校能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的土木工程實(shí)踐創(chuàng)新型人才提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：土木工程教學(xué)；改革；實(shí)踐創(chuàng)新型人才

1.引言

1.1土木工程的概念與特點(diǎn)

土木工程是傳統(tǒng)的工科專業(yè)之一，是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，主要包括各種工程建設(shè)對象，如應(yīng)用材料、設(shè)計(jì)、保養(yǎng)維修、設(shè)備、施工、勘測等技術(shù)活動。而高校的土木專業(yè)學(xué)科就是培養(yǎng)在各類建筑工程中從事規(guī)劃、施工、設(shè)計(jì)、研究工作的人才，培養(yǎng)掌握扎實(shí)的土木工程學(xué)科的專業(yè)知識、基本理論，具備一定的分析解決工程實(shí)際問題能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才[1]。土木工程具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。

1.2土木工程教學(xué)改革的必要性

土木工程是一門綜合性的學(xué)科，是人類改造自然的重要工具之一。高校是培養(yǎng)專業(yè)工程師的搖籃，為了優(yōu)化畢業(yè)生的專業(yè)水平與實(shí)踐能力，提高畢業(yè)生在實(shí)際工程中的可用價(jià)值，土木工程專業(yè)教學(xué)的改革就顯得尤為重要。

2.土木工程教學(xué)面臨的問題

2.1對實(shí)驗(yàn)課程不夠重視

從部分學(xué)生與教師的主觀意識上來看，實(shí)驗(yàn)課程通常被稱為是考查課，與土木工程眾多的專業(yè)課相比，是一種可學(xué)可不學(xué)的輔助課程，殊不知實(shí)驗(yàn)課程在土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。實(shí)驗(yàn)課程主要有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

（1）實(shí)踐性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課引導(dǎo)著學(xué)生在實(shí)踐中對所學(xué)的理論知識進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生需要將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，選取合適的儀器、設(shè)備對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的量測，合理利用所學(xué)的公式計(jì)算出目標(biāo)值，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊。

（2）設(shè)計(jì)的知識面廣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅要用到土木工程專業(yè)方面的知識，還要用到數(shù)學(xué)、電學(xué)、物理學(xué)、檢測學(xué)、數(shù)據(jù)分析學(xué)、甚至化學(xué)等等方面的理論知識。

（3）過程復(fù)雜。土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程過程都較為復(fù)雜，需要提前制定實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過程中有時(shí)還需要循環(huán)工作，能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維及細(xì)心與耐心程度。

實(shí)驗(yàn)課程能讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識熟練運(yùn)用，能考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。但部分高校對實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，只將實(shí)驗(yàn)步驟及運(yùn)用的理論知識在課堂上用文字形式傳授給學(xué)生，而不是讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室里親自動手實(shí)驗(yàn)，使得許多學(xué)生在實(shí)踐方面有所欠缺。

2.2授課手段較為單一

土木工程的許多專業(yè)課程中包含大量的實(shí)踐方面的知識，這些知識通常需要教師在課堂上用講授的方式給學(xué)生講解，一些教師由于不能夠充分利用多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)資源，只是用語言和教材中少量的圖片講解有關(guān)極具、材料、工藝、工序的具體問題，使得學(xué)生缺乏直觀的感性認(rèn)識，只能被動接受知識，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果欠佳[2]。還有一些教師利用過時(shí)的施工視頻及動畫給學(xué)生進(jìn)行講解，雖然增加了授課的趣味性，但是與現(xiàn)實(shí)中的部分施工工藝還是有所差距。

2.3理論與實(shí)踐脫節(jié)

部分院?？紤]到可行性因素，只安排了課堂教學(xué)。但因?yàn)橐曨l及動畫只是演示施工過程中的某一階段，學(xué)生很難全方位地了解整個(gè)施工過程，仍會導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生；也使得學(xué)生高分低能的現(xiàn)象較多，靈活性與創(chuàng)新性都有待增強(qiáng)。

3.土木工程教學(xué)改革辦法

3.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程

土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程也是土木工程教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)該和專業(yè)課有著同等重要的地位，要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)課程的重要性從而對其重視起來。在日常授課當(dāng)中應(yīng)盡量只給學(xué)生實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟、方法，自己選擇所需的儀器、設(shè)備，并使不同的實(shí)驗(yàn)方案之間產(chǎn)生競爭和比較。這樣能更好地檢驗(yàn)學(xué)生掌握理論知識的牢固程度及動手能力，讓學(xué)生對書本上的知識有更深的印象及了解，有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對學(xué)生日后能更好更快地掌握所學(xué)的專業(yè)知識有很大的幫助。

3.2改革教學(xué)模式

在土木工程專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行講解。比如在工程地質(zhì)、土木工程施工、砌體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程等專業(yè)課的教學(xué)過程中，教師就可以一邊動態(tài)演示設(shè)備及施工過程，一邊對學(xué)生講解，綜合分析各種因素對施工過程的影響，使學(xué)生克服教學(xué)難點(diǎn)，使復(fù)雜荷載效果動態(tài)化、可視化，揭示參數(shù)變化前后工程結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化[1]。教師應(yīng)適時(shí)更新課堂上利用的多媒體文件，要讓學(xué)生對國內(nèi)及國外的新設(shè)備、新技術(shù)都有更深一層的了解，使教學(xué)更加國際化。

3.3改進(jìn)課程體系

實(shí)踐可以說是大學(xué)生的第二大課堂，在高校的課程體系中應(yīng)適當(dāng)加入實(shí)踐課的內(nèi)容。例如在達(dá)到安全性與可行性的基礎(chǔ)上，高校的土木工程學(xué)院可以與校外的建筑公司合作，在有項(xiàng)目的時(shí)候，安排學(xué)生參與到工程實(shí)踐當(dāng)中。

4.結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，土木工程專業(yè)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難培養(yǎng)出滿足社會需要的人才。只有通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程、改革教學(xué)模式、改進(jìn)課程體系等方法來進(jìn)行教學(xué)改革，才能使高校培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的兼具理論與實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，使畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會與工作崗位，使土木工程專業(yè)技術(shù)人員更好地服務(wù)于社會，促進(jìn)土木工程事業(yè)與社會的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐雪飛.基于信息化土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革途徑[J].實(shí)踐， 實(shí)訓(xùn)， 2015，（4）.

[2]倪國棟.土木工程施工課程教學(xué)改革探討.[J].高等建筑教育，2010，（1）.

作者簡介：杜毅（1993.11—），男，河南大學(xué)歐亞國際學(xué)院2012級土木工程本科生；趙夢笛（1994.04—），女，河南開封人，河南大學(xué)歐亞國際學(xué)院2012級土木工程本科生。