李佳

摘 要：校園建筑的規(guī)劃、設(shè)計，除了要保證教與學基本使用功能的滿足，還應(yīng)不斷弘揚學校自身的文化氛圍、地域特色，不斷挖掘校園的人文性、現(xiàn)代性。從而能給師生以文化、精神的熏陶，并能滿足、提升國家素質(zhì)教育模式發(fā)展所需的基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)校園的多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學校建筑設(shè)計；特征；地域環(huán)境

學校建筑在完成分析各高校的地域環(huán)境、人文歷史背景、我國的教育模式、學校規(guī)模和該學校教育目標的前提下，還要分析建筑的合理布局、完美的規(guī)劃，再到建筑的形狀，單體建筑的立面等，為了響應(yīng)并呼吁現(xiàn)今社會“節(jié)能減排”的政策方針，我們還應(yīng)當節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材等作為重點，把綠色、生態(tài)、環(huán)保、節(jié)能理念于校園建筑融為一體。遵循可持續(xù)發(fā)展原則，體現(xiàn)人與自然融合的理念，通過科學的整體設(shè)計理念，集成應(yīng)用了自然通風、自然采光、低能耗圍護結(jié)構(gòu)、太陽能發(fā)電、中水利用、綠色建材和智能控制等先進的技術(shù)、材料和設(shè)備，充分展示了人文與建筑、環(huán)境及科技的和諧統(tǒng)一。

1.學校建筑的基本特征

學校建筑依照不同的結(jié)構(gòu)形式可以分為三種結(jié)構(gòu)，這三種結(jié)構(gòu)分別是砌體、混合以及混凝土框架等結(jié)構(gòu)。建筑砌體結(jié)構(gòu)主要是用水泥砂漿、方磚以及石塊等建造而成的結(jié)構(gòu)，里面沒有鋼筋進行串聯(lián)，它的特點就是每一個部分連接比較弱，破裂的時候看不出什么現(xiàn)象?，F(xiàn)代建筑常采用的一種結(jié)構(gòu)形式為混凝土框架結(jié)構(gòu)，還有一些學校采用的是混合結(jié)構(gòu)，主要目的就是為了能夠使建筑物更加安全。在學校建筑中，空間比較廣闊并且有很強的采光性能是首要條件。當前，我國的教育正走向開放性、互動性以及個性化的道路中，其建筑設(shè)計務(wù)必要與現(xiàn)代形式的發(fā)展相適應(yīng)，滿足時代的需求。學校的建筑在學校中有著不可或缺的作用，它在一定程度上體現(xiàn)了學校的文化發(fā)展水平，是學校每一個方面的信息和知識交流的極其重要的組成部分。因此，在設(shè)計學校建筑的時候，不光要強調(diào)建筑的外觀形象，還要在其中體現(xiàn)出一定的人文內(nèi)涵。

2.學校建筑設(shè)計的特點

我國從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸的向素質(zhì)教育進行轉(zhuǎn)變，因而進行學校建筑的設(shè)計能夠體現(xiàn)如下的幾個特點：從傳統(tǒng)的教育模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，主要是為了能夠讓學生學會認知、做事、做人，讓其能夠很好的掌握實踐的技能。傳統(tǒng)的教室的設(shè)計模式比較的死板，師生之間的互動也受到了阻礙，學生就只是進行被動的接受，而不能進行主動的學習。從某一角度來說，我們應(yīng)當從教學的方法、內(nèi)容、時間以及形式等多個活動本位的角度出發(fā)，不能單單考慮自由度以及多能的目標，與此同時，還要對于場地進行綜合利用。學生在校園內(nèi)的活動并不僅限于教室，在校園的公共場所的交流也十分的重要。在進行規(guī)劃設(shè)計的過程要考慮如下幾點：要注意增加學生能夠進行交流或集體活動的場所；要進行半開放式的庭院以及大型會議室的設(shè)計；可以對走廊的設(shè)計適當?shù)募訉?，便于學生課余時間在走廊內(nèi)進行溝通，同時也不對教室內(nèi)的同學產(chǎn)生干擾；餐廳的設(shè)計可以進行綜合的考慮，不單純的做吃飯的場所，還可以充當作品展廳以及臨時的會議中心等，多功能餐廳可以最大化的利用現(xiàn)有的資源。對于學生而言，學校就是學生第二個家，因此在就行校園設(shè)計的過程中應(yīng)當充分的考慮其和諧性、舒適性。只有一個朝氣蓬勃的氛圍，才有利于學生健全人格的養(yǎng)成，團結(jié)合作精神的建立，同時還能夠加強學生的自主性。隨著社會的發(fā)展，人們對于環(huán)境的重視程度也越來越高，可持續(xù)發(fā)展的觀念也開始深入人心，對于學生的教育更是我國的重點問題，只有在潛移默化中讓學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，才能為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。

3.學校建筑設(shè)計的創(chuàng)新

從當代校園建筑設(shè)計的特點我們不難看出，進行建筑理念的創(chuàng)新是社會發(fā)展的需要，創(chuàng)新也是推動社會進步的源泉。在進行創(chuàng)新的過程中一定要秉承適宜的原則，對于環(huán)境、教育、經(jīng)濟以及技術(shù)都要適宜。在學校設(shè)計的過程中是學校進行創(chuàng)新的源泉，因而我們應(yīng)當對能夠形成創(chuàng)新點的條件進行充分的調(diào)查，從而形成學校建筑設(shè)計的創(chuàng)新源。不論是從對于環(huán)境還是融合于環(huán)境的角度出發(fā)進行創(chuàng)作，我們都必須深入的了解當?shù)氐沫h(huán)境，進行分析，從而使得校園建筑從整體上來講與大環(huán)境相協(xié)調(diào)，因而照搬其它地區(qū)以及傳統(tǒng)的建筑物的行為是不可取的。我們應(yīng)當以理性的思維為基礎(chǔ)，結(jié)合對于環(huán)境透徹的分析，從而建立適宜環(huán)境的，同時又充滿個性的校園。在進行學校設(shè)計的過程要充分的考慮其穩(wěn)定性和差異性的結(jié)合，既要考慮到建筑物在一定時期的穩(wěn)定性，又要對具體實施過程中的差異性進行考慮。校園建筑的使用能力，不單單要滿足校園硬件的需求，更應(yīng)當為教育的發(fā)展提供有利的物質(zhì)基礎(chǔ)。從總體上來看，學校的教育經(jīng)費是比較的緊張，但是對于不同的地區(qū)差異也比較大。對于經(jīng)濟較為寬松的地區(qū)而言，設(shè)計師能夠很好地發(fā)揮自身的才能，充分的考慮各個因素，從而設(shè)計出綜合能力較強又富有創(chuàng)意的校園建筑；然而對于教育經(jīng)費比較緊張的地區(qū)，設(shè)計師想要設(shè)計出理想的建筑，就必須付出更大的心血和勞動，在此過程中更有利于創(chuàng)新觀念的產(chǎn)生。學校建筑物的設(shè)計屬于一種實踐的藝術(shù)，因而對于建筑物的設(shè)計離不開技術(shù)的支持。經(jīng)濟適宜性和技術(shù)適宜性是相互協(xié)調(diào)的，一旦失去了經(jīng)濟支撐其技術(shù)水平再高的設(shè)計師也無法建造出高水平的建筑物。設(shè)計師應(yīng)當進行靈活的變通，同一種建筑可以通過不同的形式來進行表現(xiàn)，根據(jù)技術(shù)適應(yīng)性來設(shè)計建筑的結(jié)構(gòu)，回避難以達到的技術(shù)，從而使得學校的建筑擁有較強的生命力，更好的適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展。

4.結(jié)束語

學校建筑的設(shè)計應(yīng)當體現(xiàn)的特點應(yīng)當包含個性、和諧、生態(tài)以及人本等，必須以人為本人，實現(xiàn)人與自然有機的統(tǒng)一，學校結(jié)合教育的需求，環(huán)境的變化，經(jīng)濟的發(fā)展以及技術(shù)的水平等多方面的因素進行自身不斷的創(chuàng)新，從而建造出適應(yīng)社會發(fā)展需要，同時又富有特色的校園建筑。要在保障其功能性的基礎(chǔ)上，充分的考慮學生的感受，一切以調(diào)動學生自身能力，促進學生全面健康發(fā)展為目標，進行校園建筑深層次的開發(fā)。

參考文獻：

[1]溫倩梅，學校建筑設(shè)計與教育的同步發(fā)展[J].廣州建筑，2013

[2]趙中建，學校建筑建構(gòu)新的研究視角[J].全球教育展望，2014