舒國文

摘要：隨著科學(xué)的進(jìn)步，以計算機(jī)為代表的多謀體技術(shù)飛速發(fā)展，多謀體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，主要應(yīng)用到教育領(lǐng)域。運(yùn)用多謀體教學(xué)，在高中物理教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)教育過程，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了教學(xué)效率。本文主要分析多謀體技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢以及存在的問題，并提出實用于高中物理多謀體教學(xué)的應(yīng)用策略，為教師在利用多謀體教學(xué)中更充分的發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；多謀體技術(shù)；課堂教學(xué)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施和信息技術(shù)的發(fā)展，作為新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)得到了廣大教師的普遍認(rèn)可，并被逐漸應(yīng)用在教學(xué)實踐中。具體到高中物理教學(xué)而言，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠把抽象的物理概念和難以理解的實驗形象地表達(dá)出來，易于學(xué)生的理解和吸收，對提高學(xué)生的觀察能力、拓寬學(xué)生的知識面非常有利。因此，在實際的教學(xué)中，教師要結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，以提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中實施的必要性

物理學(xué)是一門以實驗和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科；特點是基礎(chǔ)性強(qiáng)，容量大，包括力、熱、光、電磁、原子、物理實驗等；同時作為一門實驗科學(xué)，物理學(xué)具有科學(xué)的情境性、突出的形象性、真實的歷史性、高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性；在實際教學(xué)過程中還會涉及到許多看不見、摸不著的知識模型及物理過程。這些屬性特點決定：教學(xué)中的實物演示，不但真實、直觀、形象、生動，而且在實驗中能夠發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出新問題，這樣不但使學(xué)生對物理原理的認(rèn)識和理解能起到幫助作用，而且還還原了物理學(xué)的真實面目。新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地、個性化地運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)。但是，只有科學(xué)有序的教學(xué)內(nèi)容，才有可能實現(xiàn)學(xué)生在“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)上的有效變化。由于傳統(tǒng)的教學(xué)通常以書本的知識、定律為主線，以粉筆和黑板為工具，在一些抽象性知識上學(xué)生只能通過老師的描述發(fā)揮自己的想象，這就使所學(xué)的知識變得虛無縹緲。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點。

二、多媒體教學(xué)手段在高中物理中的應(yīng)用范圍

（1）整合教學(xué)資源多媒體技術(shù)擁有豐富的信息資源，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把教材內(nèi)容、課件和習(xí)題等有效整合在一起，促進(jìn)教學(xué)資源的共享。如在講解物理知識的時候，教師可以運(yùn)用多媒體課件播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生產(chǎn)生活或人文科學(xué)等方面的資料，這樣不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象，加深學(xué)生對知識的理解，還能提高學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生的知識面。

（2）理論與實踐相結(jié)合運(yùn)用多媒體教學(xué)可以把理論和實踐有機(jī)地融合在一起，節(jié)省大量的課堂時間，增加課容量，對提高物理教學(xué)效率非常有利。如在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時，教師可運(yùn)用多媒體課件模擬帶電粒子的運(yùn)動軌跡，把抽象的知識變得更加具體、直觀，以此提高學(xué)生分析和理解問題的能力。

（3）提高實驗效果利用多媒體課件展示技術(shù)，不僅可以幫助教師分析和講解實驗過程，還能使學(xué)生直觀地觀看物理實驗過程，便于學(xué)生對實驗過程的理解。如在學(xué)習(xí)“波的干涉”章節(jié)時，如果只是教師單純地進(jìn)行講解，學(xué)生很難想象波干涉的具體過程，而通過多媒體進(jìn)行實物投影，并不斷調(diào)節(jié)光的明暗程度，學(xué)生能夠很明顯地觀察到明暗相間的條紋，這樣會提高物理實驗效果，使教學(xué)過程更加生動有趣，提高教學(xué)效率。

三、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中存在的問題

1.將多媒體教學(xué)本末倒置

運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了幫助學(xué)生更好的理解知識，并不是代替教師的教學(xué)活動，在物理教學(xué)中只起輔助作用，而不是起主導(dǎo)作用。然而很多老師卻將做媒體作為主導(dǎo)，一節(jié)課下來就只點擊鼠標(biāo)和講、述，沒有板書，這樣的教學(xué)讓學(xué)生分不清什么是重點，什么是次要，而且不能很好的理解。

2.多媒體教學(xué)不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)

物理教學(xué)的很多知識點都可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，傳統(tǒng)的物理教學(xué)一樣，通過書上的描述，老師的簡圖，學(xué)生對抽象的實驗?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行想象，這樣能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。而多媒體教學(xué)能將一些復(fù)雜抽象的實驗現(xiàn)象通過多媒體展現(xiàn)出來，老師在制作教學(xué)課件時認(rèn)為很多圖像可以幫助學(xué)生理解而加人太多，學(xué)生不再思考、想象，這樣不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。

四、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中實施的基本原則

1.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體原則

多媒體教學(xué)不能讓多媒體扮演主角，在上課過程中應(yīng)該記住“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”原則，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，不能完全把學(xué)生的注意力吸引到多媒體的播放，高中物理教學(xué)應(yīng)該利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶，積極參與，認(rèn)真思考，努力探索，發(fā)揮主體作用。

2.激發(fā)興趣原則

精彩的課堂離不開學(xué)生的參與，而學(xué)生參與的前提是感興趣。學(xué)生是教學(xué)的主體，如果教學(xué)過程中學(xué)生的積極性不高，又何談教學(xué)效率，因此，在教學(xué)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的積極性。比如通過動態(tài)化和形象化的畫面，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過互動環(huán)節(jié)，把屏幕畫面置于學(xué)生自己的控制下。學(xué)生自由地選擇知識點和習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體積極性，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)對學(xué)生的肯定、表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生心中產(chǎn)生成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將更持久。

3.適度性原則

多媒體不是萬能的，不要認(rèn)為使用多媒體上課所有的問題就迎刃而解，基礎(chǔ)性的物理知識還是需要老師的講解、分析為宜。過多的使用多媒體會造成上課的信息量大，學(xué)生在有限的時間內(nèi)不易消化，特別是物理實驗完全依靠計算機(jī)的模擬使學(xué)生產(chǎn)生不真實感，不利于學(xué)生發(fā)散思維和動手能力的培養(yǎng)。不能把所有的知識點全部放進(jìn)多媒體課件中，關(guān)鍵知識點在黑板上用粉筆板書出來，能加深學(xué)生的記憶，因此應(yīng)用多媒體時要做到時間上有寬度，活動上有廣度，氣氛上有勢度，內(nèi)容上有深度，結(jié)果上有效度。這樣，才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價值。

總之，隨著信息化水平的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大。作為高中物理教師，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的認(rèn)識，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，以提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。