戴茜

摘 要：在英語課堂的教學(xué) 中，有效性的教學(xué)方法是其重要的教 學(xué)手段，其作用也越來越明顯。因此 在英語教學(xué)中要對(duì)有效性教學(xué)方法進(jìn) 行實(shí)踐，同時(shí)認(rèn)識(shí)到其存在的意義， 并探求其實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)的問 題。本文提出要在英語教學(xué)中實(shí)施有 效性教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)， 使學(xué)生的成績(jī)有明顯的進(jìn)步，并提高 學(xué)生英語學(xué)習(xí)的激情。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；有效性

自改革開放以來，在我國(guó)初中英語教學(xué)中教師主要是通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其慣用的套路就是教師在課堂上進(jìn)行講解及學(xué)生在課外進(jìn)行練習(xí)。其特點(diǎn)就是教師根據(jù)固定的教學(xué)模式，將知識(shí)從教學(xué)課本中提取出來，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面和深刻的講解，在這個(gè)過程中學(xué)生只是充當(dāng)了一個(gè)被動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行接收受學(xué)習(xí)者。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂學(xué)習(xí)氣氛往往比較低迷，雖然教師在講臺(tái)上講得很深刻、很詳細(xì)，但是學(xué)生始終處在被動(dòng)的地位。而在課外學(xué)習(xí)中，教師一般是通過布置大量的練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生以此來掌握課堂中所講解的內(nèi)容。此種教學(xué)模式使得絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懼怕心理，使學(xué)生喪失了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改在我國(guó)的全面推進(jìn)！英語教師也逐漸開始對(duì)一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，對(duì)一些新的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行探索。一名優(yōu)秀的英語教師，在日常的英語教學(xué)過程中，應(yīng)該通過提高教學(xué)效率來促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提高，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。在初中英語課堂教學(xué)中，怎樣提高英語課堂教學(xué)的有效性，如何使學(xué)生積極地參與到英語學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中，受到越來越多的人士關(guān)注。

一、有效性教學(xué)突出的問題

1.英語教師太過注重教學(xué)資源的利用

在初中英語課堂教學(xué)中，有效性教學(xué)中最為顯著的問題即教師對(duì)教學(xué)資源的依賴過高，在進(jìn)行備課工作時(shí)，并沒有將其內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用，更多的是照搬教材的內(nèi)容，使學(xué)生無法獲取書本上之外的有用知識(shí)，僅僅只局限于對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的能力無法得到較大的提高。另外，部分教師對(duì)于有效性教學(xué)的模式并不是太熟悉，同時(shí)也缺乏深刻的理解，沒有完全掌握其開展的方式和作用，忽略了課堂教學(xué)中學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)，將更多的精力放在了“教”的過程。所以學(xué)生的綜合能力無法得到很好的培養(yǎng)。

2.沒有進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

初中英語教學(xué)的有效性教學(xué)缺乏合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這個(gè)現(xiàn)象在初中課堂教學(xué)中比較普遍。這類問題的弊端在于，教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能進(jìn)行相關(guān)的分析和科學(xué)的研究?！敖獭迸c“學(xué)”的環(huán)節(jié)不能進(jìn)行有效的結(jié)合，其成效也不太顯著。

3.學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

有效性學(xué)習(xí)開展過程中最關(guān)鍵的問題是學(xué)生沒有發(fā)揮其主動(dòng)能力，在英語課堂中，教師往往是處于主動(dòng)的地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受所灌輸?shù)膶I(yè)知識(shí)，其主動(dòng)性沒有發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)有所提升。另外，教師在和學(xué)生的交流過程中，沒有深入了解學(xué)生知識(shí)的掌握水平、學(xué)習(xí)的難度等問題。

二、提高課堂教學(xué)有效性的策略

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)生能借助已有的知識(shí)，去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。教會(huì)學(xué)生學(xué)，改革英語課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，開展有效教學(xué)是現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急、重中之重。

1.關(guān)注學(xué)生的興趣，確立學(xué)生的主體地位———有效教學(xué)的前提

關(guān)注學(xué)生的興趣，確立學(xué)生的主體地位，樹立正確的教學(xué)理念，是保證英語課堂教學(xué)有效性的前提。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是啟發(fā)思維的重要條件，它為思維活動(dòng)提供動(dòng)力，豐富了學(xué)習(xí)者的想象力，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的效果。素質(zhì)教育要求教師的課堂教學(xué)必須做到以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，而教師的教更離不開學(xué)生的學(xué)，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，否則學(xué)生的能力、智力的開發(fā)、個(gè)性的完善都將成為無源之水。課堂教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性———有效教學(xué)的關(guān)鍵

提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)鍵是落在提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性上。精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)和提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。如果要將學(xué)生很好地引人新課，突破教學(xué)重、難點(diǎn)及復(fù)習(xí)舊知，那么課堂的有效性教學(xué)注重一些細(xì)節(jié)極其重要。

3.建立和諧師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)———有效教學(xué)的回歸

“情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)，全面提高人文素養(yǎng)”是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》三維目標(biāo)的最高境界。那么，情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)呢？重置情景、角色扮演，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一，這一方法就是讓學(xué)生在特定的情景中去感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)。教師的魅力既來自課堂上表現(xiàn)出來的才華和能力，也來自其幽默風(fēng)趣的個(gè)性，而教師課外對(duì)學(xué)生的關(guān)心也是不可少的，生活上要多關(guān)心學(xué)生，跟他們平等相處。一個(gè)具有高度責(zé)任感、教學(xué)技巧高、熱愛學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛。融洽、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系又能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。如果你是受學(xué)生尊重的老師，學(xué)生對(duì)你的批評(píng)會(huì)多些理解信任，不容易產(chǎn)生抵抗情緒和逆反心理；如果你是受學(xué)生尊重的老師，學(xué)生就相信你，如果在學(xué)習(xí)生活上遇到什么困難，就樂意跟你交流，這利于你根據(jù)需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)效果。所以，教師要關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的情感態(tài)度，多些關(guān)愛，成為他們的良師益友，這對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性十分重要。

在英語初級(jí)階段的學(xué)習(xí)中，初中英語對(duì)于學(xué)生而言是具有非常重要意義，它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)過程，具有承上啟下的作用，承兒童時(shí)代懵懂的英語教學(xué)，將學(xué)生對(duì)于英語語言知識(shí)的模糊認(rèn)識(shí)更加清晰化；啟高中時(shí)代更加專業(yè)化的英語，將復(fù)雜的語言知識(shí)簡(jiǎn)單化，所以初中英語教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了提高廣大初中英語教師課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生英語語言綜合能力的提高，我們應(yīng)該積極遵循新課程改革對(duì)于初中英語的要求，遵循教學(xué)大綱，合理地安排教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)地實(shí)際課堂進(jìn)程，改變舊有的教學(xué)模式和教學(xué)理念，創(chuàng)新教師自身的教學(xué)思維，在課堂上凸顯學(xué)生的主體性地位，充分鍛煉學(xué)生的能動(dòng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的綜合性能力，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。