耿華文
在教學(xué)中,學(xué)生掌握知識(shí)的程度與學(xué)生本人的興趣、愛好、追求,以及教師的影響有著密切關(guān)系。要提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效益,必須研究學(xué)生的情感,也就是要把學(xué)生的意愿、學(xué)生的情感融于教學(xué)方法之中,把學(xué)生的非智力因素,如興趣、愛好、情感、意志、性格轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于中專生年齡較小、知識(shí)根底淺、活潑好奇,樂于接受教師富于情趣的教學(xué)方式,所以在思想政治課教學(xué)中,注重情感教學(xué),往往能收到良好的效果。
1 強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn),增強(qiáng)思想政治課教育實(shí)效
學(xué)生的思想政治感情和道德情感來自于學(xué)生個(gè)體直覺情緒的體驗(yàn),來自于學(xué)生與具體的政治形象、道德形象相關(guān)的情緒體驗(yàn)和從事社會(huì)實(shí)踐后的情感體驗(yàn),沒有親身的體驗(yàn),就不會(huì)有覺悟。沒有感知、體驗(yàn)和領(lǐng)悟這個(gè)所謂的“意會(huì)思維”的過程,任何知識(shí)的傳授和實(shí)踐活動(dòng)都難以達(dá)到對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律性真切的把握和思想道德品質(zhì)的提高。
作為現(xiàn)代教育,他應(yīng)是以現(xiàn)代社會(huì)中的人為中心,以尊重人格為顯著特征的,在方式上摒棄強(qiáng)制的、反理性的作法,而采用活動(dòng)與體驗(yàn)的方式,通過受教育者的自主選擇和內(nèi)省探究,提高他們的思想政治覺悟和道德水準(zhǔn)。
1.1在認(rèn)知過程中強(qiáng)化情感體驗(yàn)
首先,教育者要做到把理論的講授與學(xué)生關(guān)心或與身邊的問題結(jié)合起來。作為一個(gè)稱職的思想政治課教師,應(yīng)該在教學(xué)語言通俗易懂和形象生動(dòng)上下功夫,應(yīng)該在自己的理論講授過程中引用能引起學(xué)生的共鳴、深刻的體會(huì)和熱烈反響的事實(shí)和例子,從而激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生帶著感情參與教育活動(dòng),不僅學(xué)的內(nèi)容記得牢,而且提供了他們可資借鑒的生動(dòng)的范例。教師要力求在課堂的理性灌輸中融進(jìn)自己的激情,使愛國主義、社會(huì)主義教育和道德教育,通過一個(gè)個(gè)具有新鮮、詳實(shí)的史料和事例,通過辯證的道理和生動(dòng)的語言,在教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的情感共振效應(yīng),達(dá)到激發(fā)人的情緒,撥動(dòng)人的心弦,震撼大學(xué)生心靈的效果。其次,要更多地根據(jù)不同思想政治課教學(xué)內(nèi)容,組織一些能激發(fā)學(xué)生感情體驗(yàn)的課堂討論。教師要洞察社會(huì),及時(shí)捕捉社會(huì)發(fā)展的脈搏,密切關(guān)注時(shí)代風(fēng)云的變化,在對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象、人生心態(tài)的了解、分析、比較之后,提供可供討論的事例或話題,引導(dǎo)學(xué)生思索、分析和判斷,在師生之間、學(xué)生之間展開廣泛而深入的討論甚至辯論,通過相互交流達(dá)到共同提高的目的。我們可以把現(xiàn)實(shí)生活不同道德價(jià)值觀沖突、社會(huì)道德困惑中的問題和道德教育目標(biāo)、內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來,組織學(xué)生自主參與解疑,讓學(xué)生在分析和判斷中受到啟發(fā)和有所體驗(yàn),從而逐步地把德育的要求內(nèi)化為自己的品質(zhì)。
1.2在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化情感體驗(yàn)
實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育一個(gè)不可缺的環(huán)節(jié),但要注意的是,實(shí)踐并不是萬能的,只有實(shí)踐而無體驗(yàn),或?qū)嵺`沒有與正確的體驗(yàn)相結(jié)合,都不能起到良好的教育效果。在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化情感的體驗(yàn),首先教育者在活動(dòng)開始之前,對(duì)通過實(shí)踐要達(dá)到的特定的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或輸出的內(nèi)容,對(duì)實(shí)踐中可能引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生情緒體驗(yàn)之處心中有數(shù),并適時(shí)掌握時(shí)機(jī),恰到好處地采取一些方式來啟發(fā)誘導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的激情,通過體驗(yàn)增進(jìn)思想認(rèn)識(shí)、政治覺悟或道德水平的提高。其次,教育者還可以在活動(dòng)開始前,創(chuàng)設(shè)一定的具體接受情境或情感氛圍,讓學(xué)生自己親身感覺到從事這項(xiàng)任務(wù)的必要性,達(dá)到深有感觸,不憤不啟,不悱不發(fā)的境地,自己積極、主動(dòng)地去完成。
2 利用媒體鮮活材料、調(diào)動(dòng)情感
網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊、雜志等媒體中的鮮活材料是情感教學(xué)的好教材,政治教學(xué)要利用這些媒介,讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,去體驗(yàn)感人場(chǎng)面的扣人心弦,感受英雄人物的可歌可泣,批判丑惡行為的卑鄙齷齪。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,珍惜生命,關(guān)愛他人。
3 熱情評(píng)價(jià),升華師生情感
本人認(rèn)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià),是教師按照教學(xué)目標(biāo),在傳授文化知識(shí)過程中將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用提問的方法,對(duì)學(xué)生所作出的反映進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是實(shí)施情感教育的有效途徑,在評(píng)價(jià)的過程中蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,教學(xué)評(píng)價(jià)是在師生互動(dòng)中進(jìn)行,因此,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)境、形式與方法將直接影響學(xué)生認(rèn)知與情感兩類信息的溝通。教師如何開展教學(xué)評(píng)價(jià),優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)認(rèn)知與情感雙贏發(fā)展。
3.1以豐富的情感,感染學(xué)生的情感世界
情感教學(xué)植根于教學(xué)活動(dòng)始終,教師要善于研究與反思教學(xué)實(shí)踐的能力,以改革創(chuàng)新的精神把握情感教學(xué)的契機(jī),使課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)更完美更理想的境界。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是實(shí)施情感教育的有效策略與途徑,因?yàn)樵诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,需要教師自己要有豐富的情感修養(yǎng),去潛移默化感染學(xué)生的情感世界,激起學(xué)生情感上的漣漪和共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,喚起學(xué)生的情緒與情感,形成師生情感交融、溫馨愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,為思想情感評(píng)價(jià)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2以高尚人格魅力,增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力
隨著社會(huì)的進(jìn)步,特別是經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化,教育要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,教育必須以嶄新的姿態(tài),迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。學(xué)校教學(xué)改革關(guān)鍵是課堂教學(xué)的改革,教師是教學(xué)改革的執(zhí)行者與實(shí)施者,必須以改革創(chuàng)新的教育理念,探索與實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)方法與手段。教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施情感教育一個(gè)重要的環(huán)節(jié),教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度、形式與方法,在實(shí)施的過程中能客觀反映教師對(duì)教育的熱情、學(xué)生的熱愛,同時(shí)折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力,增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力與感召力,教師必須在教學(xué)的實(shí)踐中不斷思考與研究教學(xué)評(píng)價(jià)策略與方法,對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,增進(jìn)師生情感,實(shí)現(xiàn)知情互促并茂的學(xué)習(xí)效果有深刻意義。
3.3以創(chuàng)新教育理念,探索情感評(píng)價(jià)策略與途徑
在實(shí)施情感教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,教師要發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的教育理念,以情感教育理論為指導(dǎo),對(duì)情感評(píng)價(jià)的策略與方法進(jìn)行實(shí)踐的探索與研究,努力創(chuàng)造教學(xué)水平進(jìn)入更高的境界。如,教師在實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),可以實(shí)施顯形與隱形的評(píng)價(jià)策略與方法,通過對(duì)情感評(píng)價(jià)策略與方法的有效實(shí)施,既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí),感悟人類科學(xué)知識(shí),又能增進(jìn)師生情感的互動(dòng)與交流。
只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中與學(xué)生不斷地進(jìn)行了情感溝通,主動(dòng)去創(chuàng)造了一種和諧的心理氣氛,建立學(xué)生樂意接受的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟的教學(xué)民主的氛圍,達(dá)到一種師生情感共鳴的狀態(tài)。也就是在教學(xué)過程中,使師生都能把上課當(dāng)作一種需要,感受到樂趣,使學(xué)生能力得到培養(yǎng),心靈受到熏陶,就一定能把教學(xué)過程上升到一種美的境界。