【摘要】《建筑CAD》是一門理論性和實踐性極強(qiáng)的課程，也是高校土木工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)。本文分析了目前《建筑CAD》課程教學(xué)現(xiàn)狀，針對目前《建筑CAD》課程教學(xué)中存在問題，進(jìn)一步提出在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上對《建筑CAD》課程進(jìn)行改革的一些措施，提出了將《建筑CAD》課程與《建筑工程制圖》課程相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的建議，以期能改變現(xiàn)階段《建筑CAD》課程存在的問題。

【關(guān)鍵詞】土木工程；建筑；CAD；教學(xué)

隨著計算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，作為計算機(jī)輔助設(shè)計繪圖軟件，AutoCAD在建筑、機(jī)械、廣告藝術(shù)等專業(yè)設(shè)計領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用[1]。CAD極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，在一些方面可以完成手工無法繪制的圖形。熟練的運用計算機(jī)AutoCAD，是對工程技術(shù)人員的一項基本技能。因此對于還在大學(xué)里學(xué)習(xí)的土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，能夠熟練使用建筑CAD來繪制建筑和結(jié)構(gòu)施工圖，可為今后的畢業(yè)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。《建筑CAD》是一門理論性和實踐性極強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的講練分離，以考試為最終目的的《建筑CAD》教學(xué)模式已不適應(yīng)高校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要求[2]。因此，高校應(yīng)采取各種措施，加強(qiáng)重視實踐性教學(xué)，提高《建筑CAD》課程教學(xué)質(zhì)量效果，提高學(xué)生的綜合運用能力。

1、建筑CAD教學(xué)狀況

我校城市建設(shè)學(xué)院開設(shè)的《建筑CAD》課程目前主要講AutoCAD版本在建筑設(shè)計上的應(yīng)用，教學(xué)方法是在多媒體教室電腦上先給同學(xué)詳細(xì)介紹AutoCAD的命令，很多時候課堂內(nèi)容都是集中講解軟件，并且是對逐個命令的講解，與建筑專業(yè)毫無關(guān)系，忽略了對專業(yè)設(shè)計的具體應(yīng)用。逐個命令的講解完成后，通過繪制建筑構(gòu)建、家具及衛(wèi)生潔具等簡單的設(shè)計，使同學(xué)們能熟練掌握這些命令的使用方法。然后通過建筑工程的實際例子，講解如何通過AutoCAD繪制建筑的平、立、剖圖。理論教學(xué)與實踐性教學(xué)在時空上是分開的，理論與實踐脫節(jié)。

2、《建筑CAD》課程教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)課時少，學(xué)習(xí)比較膚淺

《建筑CAD》課程內(nèi)容比較多，但該課程課時不夠，有些知識只能點到為止，不能展開講解，上機(jī)實踐的課時也嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的不夠深，還是不能很好的應(yīng)用AutoCAD計算機(jī)繪圖軟件?！督ㄖ﨏AD》課程是實踐性比較強(qiáng)的課程，需要做大量的練習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)的要求。因此增加當(dāng)前《建筑CAD》課程的上課和上機(jī)課時勢在必行。

2.2教學(xué)手段單一，影響學(xué)習(xí)效果

目前《建筑CAD》課程一般都采用多媒體教室授課和演示的方式，這種方法極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，加大了傳遞信息的容量，可以使講解的內(nèi)容更加直觀形象，更易于學(xué)生理解。但這種方式仍有以下缺點：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程仍然以老師為中心，自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有充分調(diào)動起來；（2）授課過程中教師整堂課都在放課件，信息量大、速度快，學(xué)生在2個小時內(nèi)連續(xù)看畫面、文字，無法把整個知識連貫起來，而且不能做到邊聽課邊做筆記，重點難點容易遺忘，且易造成學(xué)生疲勞；（3）在演示過程中，由于學(xué)生得不到立即訓(xùn)練的機(jī)會，使得學(xué)習(xí)效果大大降低。

2.3繪圖命令的講解與工程例圖練習(xí)結(jié)合不夠

目前，建筑CAD課程的教學(xué)一般都是教師按照教材的順序給學(xué)生上課，每節(jié)課講解幾個命令，然后讓學(xué)生在電腦上練習(xí)。這種教學(xué)方法命令的講解與練習(xí)都是單獨進(jìn)行，不能把繪圖命令與工程例圖緊密結(jié)合。學(xué)生往往當(dāng)時能聽懂，但到真正繪制完整的工程例圖時，卻不能根據(jù)實際的圖形對象靈活運用已學(xué)過的命令。同時由于講課時沒有結(jié)合具體的工程實例，學(xué)生聽課積極性不高，練習(xí)時也缺少興趣，教學(xué)效果不是很理想。等完成單個的教學(xué)內(nèi)容后，再通過幾個實例進(jìn)行綜合練習(xí)。CAD教學(xué)雖然把繪圖命令與工程實例結(jié)合，通過建筑平面圖、立面圖、剖面圖以及施工圖和詳圖的繪制，達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握建筑CAD各種繪圖及繪圖輔助命令的目的，但這種教學(xué)方式僅僅是把工程制圖中的圖紙、圖板、丁字尺及鉛筆等繪圖工具換成了計算機(jī)，仍然屬于簡單的抄圖過程，容易使學(xué)生形成照樣畫樣的機(jī)械式學(xué)習(xí)而不是理解式學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏繪圖設(shè)計的思考，這種教學(xué)方法缺乏培養(yǎng)學(xué)生的CAD運用在設(shè)計構(gòu)思與表達(dá)的過程。

3、教學(xué)改進(jìn)對策與措施

3.1想方設(shè)法增加學(xué)生實際操作的機(jī)會

熟練掌握建筑CAD繪制工程圖紙，是對土木工程專業(yè)學(xué)生的基本要求，也是土木專業(yè)畢業(yè)生的必須掌握的一項基本技能。然而緊靠課堂上的那點時間進(jìn)行建筑CAD命令操作練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到熟練掌握建筑CAD繪制工程圖紙的要求的。CAD是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，課堂上過多的理論教學(xué)是很難讓學(xué)生掌握的。因此，教師和學(xué)院應(yīng)想方設(shè)法增加學(xué)生實際操作的機(jī)會，比如開放微機(jī)操作室，讓老師進(jìn)行集中指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解消化課堂上的理論內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)過程中存在的問題和疑問也能及時反饋給教師，從而使教學(xué)針對性強(qiáng)，時效性高。學(xué)校也可以在學(xué)院內(nèi)部組織CAD繪圖比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于學(xué)生在一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

3.2將《建筑CAD》課程與《建筑工程制圖》課程相結(jié)合

建筑工程制圖是關(guān)于繪制和閱讀建筑圖樣的理論、方法和技術(shù)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。CAD是在建筑制圖的理論、標(biāo)準(zhǔn)下開發(fā)出來的繪圖軟件，在使用CAD制圖時仍要遵循建筑工程制圖的基本理論和制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。建筑制圖是學(xué)習(xí)計算機(jī)繪圖的基礎(chǔ)，而計算機(jī)繪圖是學(xué)習(xí)、繪制工程制圖的工具。將《建筑CAD》融入《建筑工程制圖》中進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生結(jié)合正確的制圖理論、制圖標(biāo)準(zhǔn)，使用建筑CAD繪圖，使學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中有更多的時間來掌握建筑CAD軟件把建筑制圖和計算機(jī)繪圖的內(nèi)容穿插在一起講解，使二者在教學(xué)的過程中相互融合、相互促進(jìn)。把建筑工程制圖這門課程的內(nèi)容插入到建筑CAD制圖的各個章節(jié)講授，使CAD軟件的各種命令不再是單獨的計算機(jī)繪圖過程，而是和建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合的過程；同時學(xué)生在繪圖的過程中既學(xué)習(xí)了建筑工程制圖的基本理論知識和制圖標(biāo)準(zhǔn)，又能掌握建筑CAD的繪圖技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師在授課過程中除了講解形體的創(chuàng)建過程外，還應(yīng)教授學(xué)生相應(yīng)的解決方法和思路，使學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳炳炎，宋勁軍，胡建平.高職高專建筑CAD教學(xué)模式探討[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2009，7（1）： 23-25.

[2]虞春隆.建筑CAD課程的教學(xué)實踐與探索[J].華中建筑， 2008，26（4）： 198-203.

作者簡介：楊超（1992-）男，湖北孝感人，土木工程專業(yè)，湖北工程學(xué)院本科在讀。