夏金財

二年來，如何以“培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力的實踐研究”為契機，改革課堂教學(xué)模式使課堂教學(xué)工作步入一個新的發(fā)展，經(jīng)過每堂課的實踐探索，采取了多項扎實有效的措施，下面簡要談?wù)剬茖W(xué)教學(xué)的幾點看法。

一 ?更新觀念，抓住實質(zhì)，深入學(xué)習(xí)

加入微信“浙江小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”，通過課堂教學(xué)模式的研討，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，收集整理經(jīng)驗材料，對新的實用的教學(xué)模式有了更為完整而系統(tǒng)的了解和認(rèn)識。

二、抓住關(guān)鍵，夯實教學(xué)常規(guī)

首先，指導(dǎo)學(xué)生利用課前課后主動進行課前預(yù)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)入手。在每個新的教學(xué)內(nèi)容開始之前，老師布置目的明確的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。如：自讀教材內(nèi)容、準(zhǔn)備課堂要用的實驗器材。課時結(jié)束時，設(shè)計作業(yè)題，布置課后小制作和資料搜集活動，達到鞏固強化的目的。

其次，緊抓課堂預(yù)習(xí)成果展示。教師通過從學(xué)生多樣化的展示交流中捕捉到的信息，有針對性的進行及時指導(dǎo)。對學(xué)生能自己學(xué)會的知識進行檢查，對學(xué)生自學(xué)有困難的知識進行重點指導(dǎo)或補充。做到教學(xué)工作的有的放矢。教師的角色也就由主導(dǎo)者變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者?？茖W(xué)課可以通過學(xué)生猜測----實驗器材準(zhǔn)備----演示實驗----驗證猜測----得出結(jié)論----撰寫實驗報告----知道拓展應(yīng)用舉例等七步驟。對實驗的操作根據(jù)器材數(shù)量的準(zhǔn)備情況，演示實驗和分組實驗有機結(jié)合，可以讓學(xué)生在小組中以互幫解決沒有觀察到的現(xiàn)象。及時幫學(xué)生解決沒有理解的部分。利用小組的合力既展示了個人的學(xué)習(xí)興趣，又強化了實驗中沒有看清楚的細(xì)節(jié)。

第三，調(diào)動學(xué)生充分挖掘現(xiàn)實生活的科學(xué)知識，讓學(xué)生深深的體會科學(xué)處處有，只是沒有學(xué)習(xí)必要的理論知識，科學(xué)意識只表現(xiàn)的表面現(xiàn)象，沒有用理論知識加以解釋，讓抽象的理論知識變成形象具體的實驗。有針對性的抓住學(xué)生中遇到的問題，眼過十遍不如手過一遍，讓一次又一次的實驗加深學(xué)生對知識的理解。簡單的可以讓學(xué)生互幫解決，有難度的教師演示，學(xué)生再次的做實驗。

第四，學(xué)生校外科學(xué)探究活動的培養(yǎng)。組織三年級學(xué)生進行觀察能力的培養(yǎng)，注重訓(xùn)練學(xué)生觀察前的準(zhǔn)備，比如需要的表格、放大鏡、皮尺等器材準(zhǔn)備。讓學(xué)生觀察大樹、小草、金魚、蝸牛等，體驗動植的差異，明白生活習(xí)性。

第五，抓住科學(xué)課的幾個特點，有針對性的提高探究能力培養(yǎng)。學(xué)生興奮，難以自制。實驗時，桌子上擺滿了瓶瓶和儀器，學(xué)生覺得十分新鮮。因此，往往會對實驗本身很關(guān)心，而對做實驗解決什么問題關(guān)心很少。緊張心理沒有了，紀(jì)律意識淡化了，自我約束力就很低。所以制定實驗教學(xué)管理規(guī)范，以規(guī)范確保實效性，掌控課堂秩序。充分考慮這種課型的開放型特點，即合作探究式。首先教師可以給學(xué)生分配角色或人物，指定某學(xué)生擔(dān)任實驗小組長或小組同學(xué)輪流擔(dān)任小組長，給每個同學(xué)具體分工，按分工規(guī)定每個同學(xué)做什么，既分工又合作。其次教師要強調(diào)學(xué)生在科學(xué)實驗報告上做好實驗記錄和書寫簡單的實驗報告，進行科學(xué)方法的教育。最后教師可以制定小組實驗的紀(jì)律和實驗情況評比標(biāo)準(zhǔn)。

開放式探究活動既容易活躍氣氛，也易常常造成混亂。所以一個實驗主要研究什么應(yīng)該讓學(xué)生提前明白，做到帶著問題去研究和觀察，克服學(xué)生實驗的盲目性。還要教師改掉以前講實驗的壞毛病，讓學(xué)生在保證安全的前提下自己做實驗，保證學(xué)生研究的空間和時間。我在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生自己研究這個實驗需要哪些器材，應(yīng)該注意什么，只要在做實驗之前有一個充分的準(zhǔn)備和協(xié)調(diào)過程，一個實驗才能做到有的放失。

三、知識的真正運用

通過課堂上的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的課后制作活動，讓學(xué)生對科學(xué)知識的理解從感性層面上升到理性層面。每一個小制作做的是否成功，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分科學(xué)知識的理解掌握情況，一改以前對科學(xué)知識的死記硬背，學(xué)生從小制作中可以講出其中的科學(xué)道理，探究出制作成敗的原因，增強自我動手能力訓(xùn)練和小組交流。每一次制作活動結(jié)束，組織學(xué)生講出制作的提前準(zhǔn)備，制作注意事項和制作依據(jù)的科學(xué)道理，說出生活中類似的運用，讓知識拓展，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的靈感。

四、改進課堂教學(xué)效率

首先，創(chuàng)設(shè)情境，以實驗和揭密調(diào)動學(xué)生積極性。老師在引入新課時，都要從已學(xué)知識或直觀現(xiàn)象入手，或開門見山以實驗為突破口引入本課，或者運用魔術(shù)等具有吸引力的活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過實驗活動或在揭開魔術(shù)活動的神密面紗主動建構(gòu)的。

第二，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，并逐步深入，強調(diào)細(xì)節(jié)。 “興趣是最好的老師”，教師善于引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自由、大膽的預(yù)測、嘗試操作，發(fā)現(xiàn)科學(xué)課中的樂趣。重視培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，并分析、整理材料、匯報實驗結(jié)果，其中有大量足夠的時間讓學(xué)生充分參與動手操作活動，而且參與面廣（時間最少在15分鐘以上），并且教師都能扮演好指導(dǎo)者身份，對小組活動指導(dǎo)提示，盡量使全體學(xué)生親身體驗，有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識。

在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進行科學(xué)探究，還要教會學(xué)生如何運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。老師參與到整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。讓學(xué)生們在動手實驗中去驗證自己的猜測，探究結(jié)果并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。運用“注重實驗、體驗和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“體現(xiàn)自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)氛圍，放手讓學(xué)生“做”科學(xué);探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)（提出問題、作出假設(shè)、實驗論證、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、得出結(jié)論）;在探究性學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在做實驗時，要以結(jié)解決問題為目的，做好實驗記錄，仔細(xì)分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。實驗的小結(jié)很重要，要讓學(xué)生知道本節(jié)課或本實驗?zāi)惬@得了什么，比如：知識內(nèi)容或?qū)嶒灧椒ā?/p>

雖然每位老師都有其獨特的特點，但也有一個共同的特點，即注重學(xué)生動手實驗，從實驗中得出結(jié)論，驗證學(xué)生猜測的內(nèi)容，讓學(xué)生的猜測具有挑戰(zhàn)性和針對性。

第三，重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。

學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動。課中學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動。在交流討論的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅可以形成正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力，最重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成知識可以共享。

第四，親切的形態(tài)語言、倡導(dǎo)民主的教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

整個課堂，安全第一，在明白實驗操作規(guī)程的前提下，要的是鼓勵、肯定、要的是贊許、掌聲。沒有斥責(zé)、批評，沒有居高臨下的姿態(tài)，老師向?qū)W生展示了自己情切、慈愛的一面。這樣做課堂氣氛才能活躍，學(xué)生參與面才能更廣。

第五，要上好一堂成功的科學(xué)課，課前的準(zhǔn)備尤其重要，教學(xué)材料的充分準(zhǔn)備對學(xué)生對學(xué)生知識的掌握至關(guān)重要，材料準(zhǔn)備充分、齊全，學(xué)生才能夠充分有效地參與動手實驗。

器材，器材是實驗探究的基本要素。每節(jié)的實驗器材都要準(zhǔn)備充分齊全。

小組，小組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本形式。提前分好小組，并將實驗器材以小組為單位提前分配好，可節(jié)約時間。教師對課堂的掌控能力，實驗時要明確分工，提出實驗的基本要求和注意事項，及時的進行評價和鼓勵。嚴(yán)防“霸主”的產(chǎn)生，盡可能的擴大參與面。

實驗的試做。教師提前試做實驗，盡早發(fā)現(xiàn)實驗中可能出現(xiàn)的各種問題，提前準(zhǔn)備應(yīng)對措施。規(guī)范性要求：a實驗的規(guī)范性，專業(yè)術(shù)語要要正確表述，器材的取與還要規(guī)范，可分工一名材料員。b實驗報告單的規(guī)范c學(xué)生表述的規(guī)范，一節(jié)規(guī)范的實驗探究課，必定有好的教學(xué)效益。

第六，情感目標(biāo)的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受生活處處有科學(xué)，讓知識和生活實際緊密結(jié)合起來。每節(jié)課做到學(xué)習(xí)的知識在實際生活中的運用舉例。

總之，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好科學(xué)科不僅教師有先進的教學(xué)理念，還要有科學(xué)的組織方法。

（作者單位：青海省西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)中心學(xué)校，作者是青海省小學(xué)骨干教師，西寧市教學(xué)能手 ）