郭佩佩

摘要：在當(dāng)今的社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)和合作是兩個(gè)密不可分的矛盾體。個(gè)人的成功離不開團(tuán)隊(duì)的合作，團(tuán)隊(duì)合作精神是提高團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。作為即將步入社會(huì)的大學(xué)生，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)他們來(lái)說是很有必要的。而大學(xué)體育的教學(xué)主要以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的綜合能力為目的，是一門實(shí)踐價(jià)值極強(qiáng)的課程，所以在大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)成為了當(dāng)前教學(xué)面臨的一項(xiàng)重大課題。本文通過對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)現(xiàn)狀的研究，闡釋培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，并且對(duì)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的措施提出了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；團(tuán)隊(duì)意識(shí)；協(xié)作能力

前言：

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育發(fā)展提出的要求，在大學(xué)教育中，應(yīng)該要尤其重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)精神是人類社會(huì)屬性的表現(xiàn)形式，是指由個(gè)人組成的團(tuán)體通過相互合作達(dá)到其共同的目標(biāo)而表現(xiàn)出來(lái)的一種精神，是團(tuán)隊(duì)成員相互幫助、盡職盡責(zé)的意愿與作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)精神既是實(shí)干精神，也是奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神的統(tǒng)一。隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代各個(gè)組織機(jī)構(gòu)更加注重對(duì)人才的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神的本質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)個(gè)人如何發(fā)揮其在團(tuán)隊(duì)中的作用，建立團(tuán)隊(duì)思想，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值。

一、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的現(xiàn)狀

一般而言，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是指團(tuán)隊(duì)成員具有很強(qiáng)的責(zé)任感，而且以成為團(tuán)隊(duì)中一員而感到驕傲，成員為了更好地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)而展開合作。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是衡量團(tuán)隊(duì)生命力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。這主要是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，往往學(xué)員的溝通能力和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有引導(dǎo)作用；而沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)員的全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良影響?？墒侨缃瘢诖髮W(xué)體育教學(xué)過程中，很多同學(xué)無(wú)法快速融入到集團(tuán)中，也缺乏相應(yīng)的目標(biāo)信念和集體主義。

二、影響團(tuán)隊(duì)意識(shí)的因素

（一）團(tuán)隊(duì)關(guān)系

團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。然而，很多學(xué)生之間缺乏溝通和交流，造成與同學(xué)和諧相處、相互關(guān)愛的意識(shí)較為薄弱，同學(xué)之間缺乏相互的信任，這些都對(duì)“團(tuán)隊(duì)精神”產(chǎn)生了不利影響。此外，不僅僅是表現(xiàn)為學(xué)生和學(xué)生之間關(guān)系的冷漠，在師生關(guān)系中亦是如此，很多學(xué)生對(duì)老師不夠信任，甚至沒有任何的相互交流。

（二）學(xué)生心理

大學(xué)生處于心智逐漸成熟的時(shí)期，他們往往要承受畢業(yè)、走向社會(huì)和找工作就業(yè)等各方面壓力。然而，他們對(duì)未來(lái)都抱有相當(dāng)高的期望，甚至為自己構(gòu)思出了美好的藍(lán)圖，所以在面對(duì)這些巨大的壓力時(shí)，又沒有足夠的心理準(zhǔn)備。殘酷的現(xiàn)實(shí)幾度使他們的信心受挫，導(dǎo)致大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的缺失。

（三）學(xué)校重視度

如今，在很多學(xué)校中，體育課程被視為是一項(xiàng)業(yè)余課程，教學(xué)一般以專業(yè)課程為重點(diǎn)，有的學(xué)校甚至嚴(yán)重忽視體育課程。有些學(xué)校錯(cuò)誤地認(rèn)為，體育課程就只是讓學(xué)生放松一下，學(xué)生也因此降低了對(duì)體育的重視程度。

三、大學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的措施

（一）分組訓(xùn)練

將學(xué)生組成每個(gè)小團(tuán)隊(duì)再利用小游戲和集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)的切入點(diǎn)，樹立學(xué)生要與他人協(xié)作完成教學(xué)內(nèi)容的思想。再通過游戲或集體活動(dòng)的安排、講解，要求學(xué)生參與到小團(tuán)體當(dāng)中，讓學(xué)生初步建立協(xié)作團(tuán)體并快速的熟悉團(tuán)體成員。剛開始的時(shí)候，拒絕參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生會(huì)有個(gè)適應(yīng)過程。到了最后，組織學(xué)生按團(tuán)隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，并要求團(tuán)隊(duì)派成員參與比賽，讓所有學(xué)生通過練習(xí)和比賽感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的樂趣，建立與他人協(xié)作練習(xí)的想法。

（二）合理分工

在各類合作中，合理分工是成功的前提，一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有把每個(gè)人的特長(zhǎng)都充分發(fā)揮出來(lái)就不能使團(tuán)隊(duì)達(dá)到最出色。因此，可以利用各類活動(dòng)如球類、武術(shù)、排舞等集體項(xiàng)目的方式，在練習(xí)與比賽中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每人都各有所長(zhǎng)，大家都可以充當(dāng)不同的角色，也有個(gè)別學(xué)生在某方面有突出的特長(zhǎng)就要充分利用。

（三）學(xué)會(huì)確立目標(biāo)

在體育教學(xué)中，無(wú)論是單個(gè)項(xiàng)目還是集體比賽都要求團(tuán)隊(duì)樹立一個(gè)大目標(biāo)，讓團(tuán)隊(duì)成員確立一個(gè)小目標(biāo)如：團(tuán)隊(duì)要取得本次比賽的第一名，要為大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡自己最大的努力協(xié)助同伴實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)一旦確立，每個(gè)團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員都要圍繞這個(gè)大目標(biāo)進(jìn)行合理分工，努力做到各盡其職。如在組織籃球比賽中，可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行隊(duì)員的選拔，然后開展比賽，形成場(chǎng)上選手為了團(tuán)隊(duì)角逐，場(chǎng)下成員為了團(tuán)隊(duì)鼓勁的局面。如此一來(lái)，就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)積極性。

（四）樹立“雙贏”觀念

在體育教學(xué)中，由于很多項(xiàng)目突出了競(jìng)爭(zhēng)性，而競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果就是成功或失敗，因此，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)，有些學(xué)生為了取得勝利會(huì)采取一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。為此，必須要求學(xué)生一定要通過自己的努力來(lái)完成競(jìng)爭(zhēng)，保持良性競(jìng)爭(zhēng)，樹立“雙贏”觀念。

（五）擬定計(jì)劃并整合技能

在體育教學(xué)中僅讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)、技能、學(xué)會(huì)與人合作等還是不夠的，要想提高必須教會(huì)學(xué)生事先制定好簡(jiǎn)單的合作行動(dòng)計(jì)劃，通過課堂學(xué)生的演示、講解、相互補(bǔ)充最后教師進(jìn)行知識(shí)的整合與動(dòng)作的完整演示，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)自己的計(jì)劃和了解的知識(shí)進(jìn)一步的鞏固，去除錯(cuò)誤的知識(shí)和技能。如在武術(shù)教學(xué)中，事先安排學(xué)生進(jìn)行有關(guān)武術(shù)知識(shí)的收集和了解，在課堂上采用提問的形式通過團(tuán)隊(duì)回答來(lái)獲得團(tuán)隊(duì)加分，如能按照了解的知識(shí)簡(jiǎn)單做一兩個(gè)基本動(dòng)作還可以為所在團(tuán)隊(duì)加分，這樣就激勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，再通過老師的完整動(dòng)作演示與講解，讓大家對(duì)所了解的武術(shù)內(nèi)容有清晰的概念，然后組織學(xué)生按團(tuán)隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，最后再進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)比。引導(dǎo)學(xué)生了解到每個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃都與團(tuán)隊(duì)的分工與協(xié)作及每個(gè)人的積極、努力地付出是分不開的。

四、建立對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的評(píng)價(jià)體系

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育體制的深入改革，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系也改變了以往對(duì)學(xué)生的技能評(píng)定，向著對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)定。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候，要將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神引入其中，同時(shí)這也是倡導(dǎo)大家積極參與到集體活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效手段?？傊S著社會(huì)的快速發(fā)展，人才也的要求更高也變得更多樣化了，這也是因?yàn)楹芏囗?xiàng)目都是在團(tuán)隊(duì)共同努力下完成的。

五、結(jié)語(yǔ)

在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)的過程中，大學(xué)體育的教學(xué)往往發(fā)揮著不可代替的作用。通過對(duì)大學(xué)體育的合理課程規(guī)劃，不但可以使大學(xué)生的身心素質(zhì)得到顯著提高，而且還讓大學(xué)生在參與集體體育活動(dòng)中感受到團(tuán)隊(duì)的力量，從而真正地鍛煉好自己的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，能夠更早地適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏。

【參考文獻(xiàn)】

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