蘭嵐等

摘要：設計素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別主要在于它的創(chuàng)新性與應用性，設計素描更多的是用創(chuàng)新性的思維把一件原本普通的東西變得更有創(chuàng)意，與傳統(tǒng)素描相較而言更傾向于對客觀描繪事務造型的約束與突破而強調繪畫者主觀情感的抒發(fā)。設計素描草圖能夠激發(fā)起設計師的創(chuàng)新思維，幫助設計師剖析理清構思中的細節(jié)性問題以及存在的問題，使得其思維更加清晰化，想法更加成熟具備一定的可行性，因此一定要重視設計素描的訓練。

關鍵詞：設計素描；能力；思想性

設計素描在20世紀興起，是設計素描是藝術設計課程中的必修科目，也是從學院素描學科中新分出的課程。由于設計素描更多的是用創(chuàng)新性的思維把一件原本普通的東西變的更有創(chuàng)意，與傳統(tǒng)素描相較而言更傾向于對客觀描繪事務造型的約束與突破而強調繪畫者主觀情感的抒發(fā)。它吸收傳統(tǒng)素描中的科學元素和現(xiàn)代素描中的有益因素，并加以突破、創(chuàng)新，故而與傳統(tǒng)素描的針對性是不一樣的。

一、主觀情感訴求與創(chuàng)新性

設計素描要求在設計中通過圖形的構圖、造型、產品形態(tài)等客觀的外在給人們以視覺上的情感共鳴。生活中小草、水滴之類，看似隨處可見，極其普通，卻并不是所有的人都能夠感到它們所包含的美感，而能將這種美感應用到設計中就更不容易了。因此需要我們不斷的的去發(fā)覺和觀察，加強對畫面形式感的體驗和畫面整體把握的能力。繪制設計素描不僅需要敏銳的觀察力、視覺感受力，更需要通過分析與理解結合判斷與抽象思維的共同配合來完成，而創(chuàng)意往往從這些外在的形式體驗中流露出來并讓人們察覺到。創(chuàng)意是藝術設計的生命，尤其在經濟高速發(fā)展的時代，推陳出新的頻率日趨加快，更顯示了創(chuàng)意的重要性。畫者在作畫時的情感體驗與生活中隨意性的情感體驗是有著一定區(qū)別的，生活的閱歷決定了情感體驗的內容及層次，帶著情感作畫，要基于所描繪的客觀物象，通過某種藝術手段才能將所欲傳達出的意念恰如其分地傳達出來，設計素描在素描基礎上夸大個人主觀思想感情，突破現(xiàn)實或融入一些超現(xiàn)實的思想元素，將大腦中關于事物的印象盡情的揮灑、展現(xiàn)在畫紙上。任何看似平凡的東西在優(yōu)秀設計師的手中立即可以化腐朽為神奇，搖身一變成為具有賞心悅目功效的藝術品。

二、實用性與實踐性

設計素描起初應用于工業(yè)設計領域，這便要求設計師具有比較扎實的繪畫功底，如此才有助于將圖紙各項內容表現(xiàn)的清晰詳盡，將設計意圖通過圖紙準確無誤的傳達給實際生產活動實施者。可以說設計素描是創(chuàng)新性思維與表現(xiàn)技巧的集中體現(xiàn)，既有藝術欣賞價值又有一定的實際應用價值；再者，設計素描訓練的是一種視、知覺觀察方式的訓練，學會通過眼睛的觀察、思維的創(chuàng)意輔之以手上功夫的勤學苦練把一件事物夸張化，具有很高的實用性與實踐性。

三、用途廣泛性

任何設計產品都凝結著設計師的心血與思想結晶，設計素描為設計師、產品和廣大受眾三者之間提供了一個互動溝通的平臺，使三者之間的對話成為可行，是設計程序的重要構成環(huán)節(jié)之一。設計素描用途廣泛，諸如建筑設計、產品設計、容器造型設計等專業(yè)領域當中隨處可見其身影，它從客觀事物的具象形態(tài)中再現(xiàn)著形式與結構美。以透視規(guī)律、三維觀念和結構剖析的準確性為主，遵循著嚴謹?shù)谋壤叨冗_到了訓練繪圖者繪制設計預想圖的表達能力，使畫面營造出了全新的表現(xiàn)效果。激發(fā)了藝術愛好者敢于創(chuàng)新的興趣，也為藝術開拓了一條新的道路，為將來設計藝術的學習與應用打下了良好的基礎。

設計素描要求設計者具有豐富的想象力，但僅僅憑借想象力是遠遠不夠的，藝術水平高低、強弱以及充分的表達能力、正確的觀察方式是進行這一藝術活動必須具備的能力素質。設計素描是一種顛覆傳統(tǒng)素描的科學性的素描新型創(chuàng)造形式，作畫者活躍的思想為設計素描提供了向更為積極、廣闊的方向發(fā)展這種藝術形式的空間，可以大膽地在不受其他傳統(tǒng)素描作品約束的條件下盡情地發(fā)揮自己的想象來畫出自己心目中存在的美象等，因此更符合我們當代人的需求。設計與設計素描之間是一種相互依存的關系，集實用性、功能性、商業(yè)性于一身卻更加強調人性化的特點；同時，設計素描的訓練要以不同角度、層面的觀察為起點，接近自然，力求在自然規(guī)律的認識中實現(xiàn)教學目的，從自然中提煉出全新的設計元素，讓學生多方位，多角度的思考與造型、空間與生活相關的課題，逐步培養(yǎng)思維方式以及各種基本能力。

【參考文獻】

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[2]王華祥.《觸摸現(xiàn)實》[M].石家莊：河北美術出版社2002

[3]曾潤.論“設計素描”教學改革[J].藝術科技，2013（04）

作者簡介：

蘭嵐，女，苗族，湖南人，1982.1.27，學歷本科，單位：湖南工藝美術職業(yè)學院，講師，研究方向：文藝理論與藝術設計。

王福羅：男 湖南人，1964年9月，任職于湖南省益陽市文化傳媒公司，高級工藝美術師。

曾潤：男 湖南人，1977年12月，湖南城市學院副教授。